“毓正”文化引領下的班級文化建設

賴志平　黃淑梅

四海小學地處城鄉結合部，流動人口的子女多。學生處于信息復雜、外部誘惑多的生長環境內，如果不對他們多加教育和引導，學生就極易流連在網吧等娛樂場所，被社會上的不良風氣所影響，大大增加違法犯罪的可能性。因此，文化育人是城鄉結合部教育的必由之路。我校肩負“立德樹人”的重要使命，謹記“蒙以養正，圣功也”的教育信念，經長期研究，征詢家長代表與教師代表的意見，并多次邀請專家進行指導論證，最后確立了學校“毓正”文化體系（如下圖）。

“毓正”文化體系

毓正文化：“毓”，同“育”，指教育、培養;“正”即“正心、正學、正行”。四海小學致力于培育“具正心，能正行”的毓正少年。植根毓正文化體系，學校設計了可操性強的“毓正”校園文化頂層設計方案，引領30個班級進行班級文化建設。“毓正”校園文化借助班級文化建設，滲透到每一個學生乃至每一個家庭中，以助力學生健康成長、促進家庭文化建設、提升家庭教育質量，最終帶動社區和諧文明發展。

一、建設過程

本校科學規劃、合理統籌“毓正”文化的建設、實施工作，關注實施效果，具體建設與實施如下圖。

“毓正”文化建設與實施過程

二、建設經驗

圍繞“具正心，能正行”的育人目標，在學校“毓正”文化體系的引領下，各班主任深入思考，長遠規劃，落實行動;各位家長踴躍參與，群策群力，積極開展。在家校的共同努力下，全校30個班級都創造了特色班級文化，從物質層面、精神層面到制度層面，表現為班名、班徽、班級公約、班歌、班服、特色班級活動等。以本校一年級為例，下表是2017學年一年級各班班級的文化建設情況。

在進行班級文化建設中，本校形成了三大經驗。

（一）科研導航，引領班級文化建設

教育科研是推動學校可持續發展、提高教育教學質量的有效途徑。本校聚焦“班級文化建設”，申報了市德育課題，以科學嚴格的研究程序來推進文化建設。

1. 邀請科研專家，把舵班級文化建設方向

本校以市德育課題“用‘毓正文化引領班級文化建設的行動研究”為契機，多次邀請不同的專家來校指導，不斷修改、完善“毓正”文化頂層設計方案。學校文化頂層設計科學合理，可操性強，很快被廣大教師所接受與實施。

2.通過科研鍛煉，提高班級文化建設能力

在開展課題科研過程中，學校搭建平臺，請來了廣州市教科所德育與心理研究室的黃利老師、全國十佳班主任王曉波等班級文化建設先行者傳授經驗。課題開展過程中，班主任進行班級文化建設的能力得到了大大提高。

3.學校整體統籌，形成班級文化課程資源

圍繞“具正心，能正行”的育人目標，學校組織校內教師和校外專家，編成“毓正”校本教材（如下表）。

此外，本校綜合考慮傳統節日文化滲透、毓正文化建設需要等各種因素，建立主題班會課件資源庫。各班每周均有“1節班會+1節校本課程”，班級文化建設的課程實施有了內容和時間保障。

（二）家長參與，助力班級文化建設

家長是四海小學重要的合作伙伴，本校通過組建家委會、帶動家委會發揮作用等，爭取家長的理解、支持和主動參與校園各級文化建設。

1.分級組建，明確合作組織架構

家長委員會是由家長代表組成的代表全體家長參與學校教育和管理、行使教育監督權和評議權的一種群眾性組織，分為學校家長委員會、年級家長委員會和班級家長委員會三級（每一級家長委員會的組織架構如下圖）。在家委主任的帶領下，五個部門各司其職，帶動家長主動參與學校各級文化建設。

2.完善機制，保障長期有效運作

為保障家委會有效運作，發揮家校共育功能，本校不斷完善家委會運轉機制，分為選拔機制和會議制度。選拔機制為每兩年一期，公推公選。班級家委會選舉時間定在第一學期的家長會上。競選家長上臺演講，全部家長進行投票。年級家委會和學校家委會成員，通過網絡公示競選海報，發動家長大眾投票選出。會議制度，即各級家委會定期召開會議。班級家委會每學期第一個月面向班級家長召開大會，總結上一階段工作，提出下一階段計劃。學校家委會和年級家委會的總結與計劃，在微信公眾號進行匯報。各級家委會每學期至少召開兩次內部會議，商討各級大事，策劃各級活動，如開辦家庭教育論壇、教育沙龍等。

3.開展活動，落實班級文化建設

由家委牽頭，許多班級圍繞文化建設目標開展活動。如二年級（3）班“海洋之家”圍繞班級文化建設目標“學海無涯 海納百川”，邀請多位家長進課堂，共建“學海”文化。

各班家長在家委會的組織下，以多種活動形式參與到學生管理和教育中，極大地支持著班級文化建設，發展學校毓正文化。

4.關愛弱勢，形成毓正關愛文化

隨著家委會的發展，家長參與學校事務的自覺性也得到了提高。家長們會主動關愛弱勢群體，校內悄然形成“關愛文化”，讓四海小學這個大家庭更加溫馨、更具溫情。例如，2016年，三年級（5）班學生羽璇在家突發腦溢血。當晚凌晨1點，班主任梁小芹老師和家委陳韻聰爸爸直奔醫院，陪護小羽璇和家人直到手術完成，并多次帶領家委代表前去看望。征求羽璇家長同意后，學校家委會張羅制作募捐視頻，發動募捐，籌得款項共計10萬元。

（三）網絡同步，深化班級文化建設

重視班級“虛擬空間”的建設，能夠有效減少負面消息，傳播正能量。如今，網絡文化已經是本校班級文化建設不可或缺的一部分。

1.創辦微信公眾號，宣傳總結有更新

近年來，自媒體發展迅速，成為更多人獲取信息的途徑。由此，班級文化建設的宣傳陣地也逐漸轉移到網絡上。如三年級（1）班，創辦了“蔡園子大家庭”公眾號，分“班級活動”“班級榮譽”“小組風采”“家庭教育”等模塊，定期推送優秀習作、活動剪影，極大地調動了學生和家長的建設積極性。

2.舉行網絡研討會，育兒經驗來分享

城鄉結合部家庭綜合素質良莠不齊，許多家長亟需育兒經驗。為此，本校班級家長定于每月1號在班級QQ群或微信群上進行教育主題研討。研討主題由班主任根據班級文化建設目標，結合班級教育實際，與家委成員商定。通過舉行網絡研討分享育兒經驗，解決家長的育兒煩惱，提升家庭教育質量。

3.組建社區俱樂部，活動部署在群聊

由于學校場地和時間有限，學生課余生活又單調乏味，因此，許多班級都開展了社區俱樂部活動，即根據學生居住地分小組進行活動。活動的方式、內容、時間和地點，都由家長們自行商量和部署。

一年級（5）班社區俱樂部活動一覽表（節選）

4.發揮家長正能量，凈化空間齊幫忙

部分家長不懂教育規律，導致家校矛盾仍然存在。在信息時代的背景下，帶有負面情緒的消息容易在網絡傳播中大范圍擴散，甚至失實、扭曲。因此，班主任在建群時就跟家長們“約法三章”：有事要解決，請私聊;定期推送教育好文章;感恩與幫助。老師們重視家長意見反饋，家長也信任老師，雙方共同遵守約定。此外，家委會主動承擔“調解員”的角色，為有疑問的家長解疑，安撫情緒激動的家長，發揮正能量。

三、創新之處

“毓正”文化體系歷經4年的實踐與完善，具有推廣價值。其創新之處表現在三個方面：一是設計出完善的學校頂層文化體系，引領班級文化建設。班級文化建設能支撐與鞏固學校文化建設，形成品牌特色教育，強化育人功能。這為城鄉結合部的教育難題提供了一種解決路徑。二是建立完備的家委會機制，開展特色活動，促進班級文化建設。完備的家委會機制，調動了家長參與學校管理與教育的積極性。特色班級文化活動與培訓活動，提高了家長的育兒水平，促進了家庭和諧及好家風的形成。這有利于促進班級文化乃至校園文化的進一步建設。三是把網絡文化納入班級文化建設的范疇，“網絡虛擬空間”成為班級文化建設的又一重要陣地。班級網絡空間風清氣正，做到了線上和線下教學育人一致，及時疏通負能量。

四、建設成效

在“毓正”文化的浸潤下，學生、教師、家長、學校都在班級文化建設中受益良多，取得突破性成績。

第一，班級文化建設提升學生綜合素養。推行品牌教育、重視班級文化建設之后，學區內流動兒童歸屬感得到增強，學生素質大幅度提高。2017年5月，學生周辰雨從60多萬中小學生中脫穎而出，榮獲第十一屆“羊城小市長”天河區一等獎、廣州市總決賽“最具風尚獎”。這是城鄉結合部學校的歷史性突破，也是“毓正教育”成效的有力證明。

第二，班級文化建設促進教師專業發展。老教師突破“瓶頸期”，重拾活力，如從教20多年的黃琴韻老師，近年來榮獲“廣州市百佳班主任”稱號;新教師汲取學校聘請專家的經驗，也更加自如地應對工作中的挑戰，如教齡不足10年的大隊輔導員鄭曉娜，獲廣州市最美教師等多個獎項，并于2018年加入省胡靈莉名班主任工作室，成立“毓正文化引領家庭建設”工作坊。

第三，班級文化建設帶動家庭文化建設。良好的班級文化發展帶動了家庭文化建設，尤其是本校推行的“好家風伴我成長”活動，推動了家族好家風的傳承。學校還擇優刊印《四海學子好家訓》進行傳播，形成良好家風建設氛圍。在班級文化與家庭文化的雙重滋養下，許多家庭日趨和諧，我校符星同學的家庭還曾獲得“天河區十大幸福家庭”美譽。

第四，班級文化建設鞏固學校品牌文化。通過推行本成果，學校辦學有口皆碑。我校榮獲“廣州市紅旗大隊”“廣州市優秀家長學校”，還曾參與廣東電視臺欄目《好學校就在身邊》的拍攝。2017年，貴州省畢節市的校長、貴州省德育干部、花都區新任職小學校長、清遠市連南民族小學輔導員等多次來四海小學學習先進班級文化建設工作經驗。