淺談輕負高效要求下初中數(shù)學“幾何”教學問題及對策

梁玨

【內(nèi)容摘要】自我國素質(zhì)教育開始以來，各大中小學都積極響應，其中初中數(shù)學的課堂上也呈現(xiàn)一片大好的素質(zhì)教育成果。當前，素質(zhì)教育推進的相關(guān)政策中推進了新的課堂行進要求，那就是“輕負高效”，顧名思義下的一個詞說起來容易，但行動起來仍需要師生和校級部門的不懈努力。本文就“輕負高效”的相關(guān)目標入手，對初中數(shù)學幾何課堂現(xiàn)狀進行分析，并最終得出有利于課堂輕負擔、高質(zhì)量運行的一些策略。

【關(guān)鍵詞】輕負高效初中數(shù)學幾何教學

初中數(shù)學一節(jié)課四十五分鐘，卻成承載了小學數(shù)學的升級與高中數(shù)學的基礎(chǔ)，于是，初中數(shù)學課堂特別是幾何學習課堂，總是充滿了學生學習的艱辛與困難。教師看在眼里也不得不為教學目標而奮斗。本文就是在這樣的背景下，立足輕負高效地教學目標，就幾何數(shù)學的困難、重要和學生個性等現(xiàn)狀出發(fā)提出興趣、目標和學習環(huán)境等方面實質(zhì)性可運用于初中幾何課堂的策略。

一、初中幾何課堂教學現(xiàn)狀

1.教學課堂過于嚴肅

數(shù)學學科本身內(nèi)容形式較為困難但卻在中學各科之中有較為重要的地位，另外，數(shù)學問題特別是幾何問題的解答過程十分重要，如果上課時稍微有一點沒聽清就會造成比較麻煩的后果。因此不管是教師還是學生，數(shù)學課堂更像是被營造成了只有老師聲音的“戰(zhàn)場”，這一情況在新課學習之處較為明顯。不過，新時代下“輕負高效”的口號響起，教師的目光也放在了減負與高效結(jié)合的策略上。

2.學生發(fā)展受到壓抑

正如第一點數(shù)學幾何教學過于嚴肅所言，大部分學生幾乎都是屏住呼吸在聽講，偌大的教師中除了教師的聲音便是無形的數(shù)字、符號以及幾何圖形在無形中壓抑著學生的神經(jīng)。雖然這樣的課堂短時間內(nèi)會取得較好的效果，但不能忽視的是學生正受到無形的壓抑。初中階段的學生正處于青少年時期，正是身體成長、思維鍛煉與活潑好動的時期。學生在這樣壓抑的環(huán)境中待久了可能會對學生的身體和心理造成不利影響，長久來看弊大于利。

3.部分學生放棄學習

雖然初中數(shù)學并無高中數(shù)學一般學習難，但從小學升到初中的初一學生在數(shù)學學習方面確實比較吃力。小學時的數(shù)學大多照顧小學生的思維與能力，常常使用直觀而容易理解的語言，因此學習難度不大。但初中數(shù)學特別是幾何學習內(nèi)容更加傾向于對學生抽象思維的鍛煉。也就是所對初一學生而言，雖然只是隔了一個學期，但難度卻不只是上了一個臺階，而是還了個“方向”的感覺，部分學生從初一到初三都難以適應這種改變，最終一部分學生找不到方法繼續(xù)做無用的學習，一部分漸漸放棄，完全喪失學習的興趣。

二、“輕負高效”的幾何課堂策略

1.積極引導，激發(fā)興趣

不僅是傳統(tǒng)教學下的數(shù)學教材還是數(shù)學教師，都具有十分抽象且邏輯性較強的特點，例如一翻開教材，一眼望過去全是令人眩暈的數(shù)字或符號，如果細心地讀下去甚至有些還超過了目前語言所能理解的范圍，雖然教師會解釋，但解釋的方式依舊是直白、不懂，漸漸地數(shù)學中的幾何更成了難以理解和枯燥的代名詞。對此，教師應當適當改善部分教學方法，新課學習之初就應當通過積極的方式吸引學生注意力，最后再將學生有簡單的地方帶入更深層次的幾何世界。另外，如果教師使整個幾何教學課堂引導得趣味性十足，學生也會覺得有意思而更用心將幾何知識學得更好。這樣一來也正好實現(xiàn)了學生負擔的減輕與課堂質(zhì)量的提高。

例如，教師在進行蘇科版七年級上冊5.4《主視圖，左視圖，俯視圖》的相關(guān)內(nèi)容時，教師要注意對學生興趣的積極引導。這一節(jié)的學習內(nèi)容具有很大的一個特點就是非常抽象，學生看三視圖的時候可能很很難想象圖形本來的樣子。教師在開始時最好不要使用教材中的一推正方體引入，可以在網(wǎng)上搜集一個比較具有假象意義的三視圖引入教學內(nèi)容。教師可向?qū)W生介紹繡球、盒子或尖塔的三視圖引出球、方體和圓柱的三視圖。由淺入深且有趣地將學生帶入三視圖學習的深處，促進其身心放松且高效的學習相關(guān)知識。

2.明確目標，精心設(shè)計

正如某位著名馬拉松冠軍所做，將長長的賽道分成一些小小的目標能逐漸提高自己的自信心并不最終到達重點，其實在輕負高效要求下的數(shù)學幾何課堂亦可如此。不少教師一開始上課便告訴學生課程學習的目標，有些學生看見太困難便喪失了信心，甚至有些教師規(guī)定的“終極目標”中還有未學習過的專業(yè)名詞導致看不懂的大部分學生不愿意再認真學下去。其實，一節(jié)數(shù)學課45分鐘，不是很長但也不是很短，教師只要在準備教案時多下功夫，將課程的目標循序漸進地劃分開來也是很容易的。最后教師再將這些小目標有機串聯(lián)，引導學生由淺入深也能使學生以更加放松的心態(tài)完成高效的學習目標。

例如，教師在對蘇科版八年級上冊3.1《勾股定理》的相關(guān)知識進行教學時，教師可將課程的教學目標分為三個：找規(guī)律、提示學生再找規(guī)律、規(guī)律結(jié)合成定理。首先，教師可以給出“3、4、5”，“6、8、10”以及“5、12、13”等三組數(shù)提示學生用平方的相關(guān)知識找規(guī)律，很多學生都努力思考，于是會有部分同學找到規(guī)律，如果沒有學生找到規(guī)律則教師公布答案;第二次找規(guī)律，教師引導學生將三組數(shù)中每一組最為三角形三條邊的長度畫三角形，這一環(huán)節(jié)比較簡單，大部分學生會自己動手去畫且很明顯能找到規(guī)律。第二次找規(guī)律結(jié)束，學生發(fā)現(xiàn)竟然都是直角三角形，再結(jié)合第一次找規(guī)律的結(jié)果，部分學生可能已經(jīng)猜到這兩組規(guī)律意味著什么，部分學生會感到吃驚。第三次結(jié)合規(guī)律對已經(jīng)明白的學生起印證作用，對感到奇怪的學生起滿足好奇心作用，教師順理成章帶動學生進行勾股定理的總結(jié)。這樣的三步走目標攻略使學生在簡單的小目標下極具探索性質(zhì)的學會勾股定理相關(guān)知識，起到了放松學習和高效學習的良好作用。

3.聯(lián)系生活，輕松環(huán)境

針對部分課堂過分壓抑的現(xiàn)狀，教師一定要積極設(shè)計，通過聯(lián)系生活進行教學的方式放松整個課堂環(huán)境，以促進學生的身心健康成長和學習目標高效完成。雖然初中的幾何學習內(nèi)容不如小學數(shù)學一樣與生活的聯(lián)系明顯，但幾何知識與生活的聯(lián)系同樣緊密。教師在教學過程中需要將幾何知識的教學與學生的生活實際聯(lián)系在一起，為學生提供自身熟悉且比較輕松的學習環(huán)境。這樣的做法既能使幾何的實踐價值更加突出，引起學生學習興趣，還能創(chuàng)設(shè)更輕松有趣的環(huán)境實現(xiàn)學生的“減負”，進而實現(xiàn)教學的“高效高質(zhì)”。

例如，教師在對蘇科版七年級上冊6.4《平行》的相關(guān)內(nèi)容進行教學時，可積極引導學生查看生活，營造比較輕松的教學環(huán)境。例如對平行概念的解釋，教師可發(fā)動大家看看教室里有哪些東西是平行的，因為相關(guān)內(nèi)容不是很難，教室里的書、黑板擦或橡皮等都成了被觀察物，如果有學生忽視教室四周的墻壁等，教師也可在教室中走來走去比劃著給學生介紹。另外，教師也可鼓勵學生通過鉛筆、直尺等自己擺放平行線。這樣的做法不僅活躍了課堂氛圍，還將抽象的概念化為具體的物體，有利于學生思維的培養(yǎng)。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和要求，新的素質(zhì)教育目標“輕負高效”適時而生，同時對教師的教學方式和教學態(tài)度等提供了新的要求。當前的初中數(shù)學幾何課堂整體看來十分嚴肅，學生的身心健康也因此受到一定的壓抑，甚至一些學生無法做到“迎難而上”反而選擇放棄。對此，教師應當立足減輕初中學生身心負擔和提高優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量兩大方面，積極做到激發(fā)學生興趣、巧妙設(shè)計輕松目標以及營造輕松教學環(huán)境。

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（作者單位：江蘇省無錫市金星中學）