初中物理教學中培養學生的創新思維能力探究

李春瑩

【摘要】創新是國家發展的不竭動力。隨著社會的發展，人們越來越關注創新思維的培養。在物理學習過程中，需要大膽地猜測與發散式的思維，而這些，都必須使學生具有創新思維能力。對于學生創造思維的培養，要深入學生學習生活的各個方面，從日常入手喚起學生學習的自發性，教師也要創新自身的教學手段和方式，充分調動學生的創新因子，使我們的教育更加科學合理，促進我國教師事業的更好發展。

【關鍵詞】初中物理創新思維能力探究能力以《物理課程標準》為指導。在初中階段，要重點培養學生的創新思維能力。這不僅需要教師在自身的教學手段上有所改進，還要幫助學生由傳統的“填鴨式學習模式”（教師講，學生聽，被動式的學習）轉變為“探究自主式學習”（學生主動探究學習的方式）。然而，由于物理學科具有較強的抽象性，教師在教學過程中通常會遇到一些難題，使得學生不能更好的理解物理知識，這就要求教師要創新教學手段，以物理知識為依托，采用各種方法，根據實際情況，實施不同的教育手段，讓學生產生對于物理學習的興趣，教師多指導，學生多思考，重點培養學生獨立思考的習慣，達到教育效果的最優化。

一、創新性思維在初中物理中的重要作用

如今的社會更加智能與便捷，網上打車、手機支付、網上購物，使得我們的生活更加豐富，也迎來了巨大的商機，極大地促進了經濟的發展。科技改變生活，使我們的社會更具智慧，而這些都離不開人們的創新，換句話說，改變我們生活的是——創新。擁有創新思維的人，能夠創造出這個世界原本不具有的事物，搶占了市場的商機，帶來了個人價值的實現和促進了社會的發展，引發了一定社會的熱潮。然而，創新能力不是我們一下子就能夠具備的，它是一個長期培養、積累的過程。創新能力的培養是一個持久戰，在孩子幼年時期，就要注重對于孩子思維能力的培養與鍛煉，尤其是初中階段，學生的大腦發育迅速，也是培養其創新思維的關鍵時期。物理學科是一門抽象性較強的學科，抽象的事物有助于學生創新能力的培養，這使得物理學科教學的責任更為艱巨，是教師在以后教學中需要更加關注的重點。

二、觀念的創新性

1.教師應該使用多媒體開展教學

考慮到物理這門課程任務量比較大，信息量多，教師講課時間有限的因素，在條件允許的情況下盡量使用多媒體進行教學，這樣可以把要講解的物理概念、定理等清晰地呈現給學生。

2.教師應該采用創新型的教學理念

傳統的物理課堂教學主要是依靠教師在課堂上的講解，學生只是在下面聽講，學生也不提問題，只是一味地聽課，缺乏師生之間的課堂互動，教師對于自己講課的效果也沒法得到很好的檢測，導致了學生上課學習效率不高，主要依靠做大量的習題來鞏固知識，這就阻礙了學生創新性思維的發展。此外，傳統教學中，教師只在意哪些屬于考試內容需要重點講解，哪些考試考得少可以一筆帶過，這種應試教育的思想在現在的教學中應該改變。教師應該引導學生動手操作實驗的能力，讓學生參與到課堂教學中，注重學生學習能力的培養。

3.教師應該選取新穎的教學內容

物理這門學科自身是有趣的，教師可以抓住學科的這一特點，根據教學任務要求，選取新穎的教學內容，這樣在課堂上能給學生耳目一新的感覺，吸引學生的注意力，能夠激發學生學習物理知識的熱情。

三、物理學科教學中培養學生創新思維的方法

1.引導學生敢想敢做，對學生給予肯定

創新思維的培養，不僅重在實踐，還重在思維想法的萌芽。這種創新思維的想法的閃現，有助于創新思維能力的發展。通過各種方式積累的知識得以貫通，打開了思維的大門，使得學生產生一些大膽而又新奇的觀念。通常，創新始于這種想象。當學生通過自己的想象和推測打開了自身的思路，就回去尋找解決問題的方法，這是創新思維最好的表現。物理教師作為學生走入物理的引路人，要積極地鼓勵學生大膽想象，拓寬思維的維度，使其不受束縛，通過結合自身所學的知識，推測各種聯系，直至找到解決問題的方法。在這個過程中，學生思維的活躍性達到最高，其思維也越發縝密、細致，鍛煉了學生的思維邏輯能力和探究能力。另外，還要重視學生的直覺，直覺是由于長期實踐中獲取的一種無意識的觀念，要實現邏輯性和直覺的統一。

2.激發學生學習興趣

首先我們要激發出學生學習物理的熱情和興趣，強大的興趣對于學生的具體學習行為有指導作用。因此，要重視學生興趣的培養。在課堂中多提問題，加大每個學生參與到課堂中的力度，充分地調動起學生的緊張細胞，以此來活躍學生大腦。同時，在這種全員參與的教學中，促進他們的競爭意識的提高，回答問題鍛煉學生的語言組織能力以及自信心。此外，對于學生產生的各種問題，教師一定要幫助學生通過合作探究的學習方式，讓學生們自主獨立的思考，提高學生解決問題的能力，這有助于學生創新思維能力的培養。

3.豐富課余活動

實踐有助于人類大腦的發育，對于學生創新思維得培養有推動作用，在教學中展現實踐的魅力。通過一系列的實踐活動，學生們可以發現問題，提出問題，進而產生探究意識，促進了學生解決問題的能力，這些是培養學生創新思維的重要環節。初中的物理課外實踐，是一種課堂之外的教學，它以自由的形式，有目的、有計劃地組織學生進行各種物理實踐活動，是在教學計劃之內的一種重要的教學補充，其特點是與現實生活聯系密切，涵蓋了豐富的內容。這種課外實踐，不僅開拓了他們的眼界，而且促使其掌握了更多物理知識，為掌握規律和聯系打下了基礎，有助于學生理解、鞏固與應用知識，從多個角度拓展了學生獲取知識的途徑，進而激發了學生學習物理的積極性、主動性。課外實踐活動必須以教學內容為準則，但可以不受教學大綱的束縛，為學生提供開放的學習空間和眾多的學習資源，根據學生的個體差異，我們可以因材施教，分析每個學生所適合的實踐活動，發揮學生的長處，鼓勵發揮能動作用，根據自身的想法進行創造。比如，發明小機器人、小汽車模型、小飛機等，讓學生在自己動手中獲得成功的喜悅，進一步鍛煉了學生的創新能力。

四、總結

培養學生的創造思維不是一朝一夕就能完成的，需要教師的不懈努力和長期堅持。教師應注重引導學生獨立思考，讓學生通過自己的努力發現問題、解決問題，使得學生的創新思維得到良好發展。

參考文獻：

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