新視域下高中創新人才培養模式的思考

何志強 黃斌

摘? 要：當前，培養創新人才已成為世界教育界共同的價值追求，其不僅是重要的理論問題，更是重要的實踐課題。而教育改革的核心就是在人才培養模式方面作出的改變。改革以往傳統的人才培養模式已成為教育改革的重點。針對此現象，本文以高中階段教育為例，具體分析人才教育模式的含義及當前面臨的問題，同時就高中階段如何培養創新型人才提出了幾點見解，供廣大高中教師借鑒參考。

關鍵詞：教育改革;高中階段;具體方法

一、當前高中人才培養模式中存在的問題

我國教育正在向高中教育階段普及，普及的高中教育應該在注重教育數量的同時更加注重質量。而高中人才培養模式如何，直接關系到高中教育辦學質量的高低。但是，目前在高中人才培養模式培養中，仍然存在著一些問題：首先，人才培養模式單一。當前很多高中缺乏擁有創新意識和創新能力的教師，在教育教學中仍然以領導者和支配者的角色為學生灌輸書本知識，在培養學生的過程中以傳統的講解、示范為主，忽視了學生的學習興趣愛好的培養，沒有充分發揮學生的主觀能動性，也阻礙了學生的綜合素質的發展。其次，人才培養內容單一。高中教育內容比較單一，過分注重對高考課程內容的培養，忽視了學生學習過程和方法以及學生情感、態度、價值觀等非智力因素的教育，如體育教育、心理健康教育等，素質教育推行得不是很深入。最后，人才培養評價制度欠科學。一方面，針對學生的人才培養評價考核硬性、簡單，考核學生主要以考試、分數為主，沒有一定的靈活性，影響了學生創新能力的提高;另一方面，針對教師的考核也存在重視教學輕視科研、重視數量輕視質量的問題，也影響了教師的教學綜合水平的提高。

二、培養高中創新人才的方法

（一）改革傳輸型的人才培養模式

傳輸型人才培養模式主要是以教師為主導的一種模式，它通過教師言傳身教的方式傳遞知識，而學生則通過理解教材的內容，不懂提問，多做練習鞏固等方式接受知識，最后，教師再以試題的形式查看學生掌握知識的情況。此模式的特點具有以教師、課堂、教材三者為中心的基本特征。此模式的優點在于能充分發揮高中教師的指導作用，可以大大提高教學效率。但是，傳輸型人才培養模式也有很多缺點，比如學生會變得很依賴教師，自己不會主動去學習，從而難以發揮自身的主觀能動性。因此，教師應該在教學過程中把學生帶動到課堂中來，激發他們學習的興趣。在這里筆者認為廣大高中教師可以利用高中生身心發展的規律和教學目的采取形影的教學手段，使得教師更好地引導高中生掌握科學文化知識。從而，改變了傳統單純的師生關系，取而代之的是一種在課堂上相互學習，相互提問的平等關系。

（二）明確培養創新人才的目標

高中對培養目標有著明確具體的要求，也是人才培養的規格和標準。而高中教師要想培養學生的創新能力，就必須建立一套培養的方案，那么前提就是應該要培養什么樣的人才，即人才培養的目標，因此筆者認為：首先，教師應努力把學生往這六個方向引導。第一，具有愛國主義情懷和強大的責任心，第二，具有很大的氣量，即心胸寬廣，還要有很強的適應能力。第三，對自己的未來有一個大體把握和具備創能能力。第四，做一個有道德，有理想，有文化，有紀律的高中生。第五，身心健康，身體也康健。第六，聰明，具有極強的洞察力和判斷力只有明確培養學生的目標，才能引導學生朝著這個方向發展，從而把學生培養成具有創新意識的青年。

（三）教師做到“四個結合”

培養高中生的創新能力，可以從教師方面著手，因為高中生在學校經常跟老師打交道。在這里，筆者認為教師可以在教學過程中，做到這“四個結合”，以此提高學生的創新能力。首先，教師在教學中應做到教學與科研相結合。使學生不僅能夠學到文化知識，同時還可以接受思想，情感的熏陶，從而掌握科學的方法，培養自身的科學素養。其次教師還應做到與學生相結合，在發揮教師主導作用的同時，還保持了學生的主體地位，形成師生共同體。再次，教師應做到理論與實踐相結合。從某方面來說，學生學習知識最終是為了運用于實踐，所以，教師可以通過學生在遇到問題時自行解決的方式，培養他們運用所學知識解決問題的能力。最后，教師應該做到課內與課外相結合。把課外活動帶到課堂中來，激發學生學習的興趣。

（四）“十三五”教育規劃有效推進高中多樣化人才培養改革

2017年年初，國務院頒布了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，對十三五期間教育改革的發展做出了具體的部署，《規劃》對當前我國的教育發展現狀進行分析，并“以學習者為中心，注重能力培養，促進人的全面發展，全民學習、終身學習、個性化學習的理念日益深入人心”。從《規劃》可以看出，我們在高中階段進行創新改革，能夠有效調動學生學習的積極性和主動性，同時還能夠促進學校實現特色化發展，幫助學校開設優質課程。我們可以探索綜合高中、特色高中等多種模式，促進學校特色發展，為學生提供更多選擇機會。為此，我們學校提出了新的辦學理念“推行全人格教育，為學生終生發展奠基”。這一理念符合了《規劃》的要求，也適應了新時代的發展趨勢。

（五）在教學中融入創新人才發展理念，樹立全新的人才培養觀念

在教學活動開展的過程當中，貫穿以人為本的教學理念，闡述多元化發展的教學方式，并將創新教育貫穿在整個教學活動的環節當中，為學生提供良好而又健全的培養模式，促進學生在學習當中取得較高的效率。在教學中，我們應該多組織學生參加實踐活動，讓學生學以致用，在實踐中鍛煉自己的能力，提升自己的核心素養。

總之，對高中生創新人才培養的任務已經是整個教育界熱烈關注的問題之一。但這不僅僅是大學教育承擔的責任，同時也是高中教育承擔的責任。良好的習慣得益于平時的養成，所以高中教師要注重對高中生創新意識的培養。當然培養高中生創新能力這一項艱巨的任務并不是朝夕之間就可以實現的，是需要教師和學生通過長時間的的努力才能實現的。

參考文獻

[1]? 李鳳霞 大學計算機實驗[M]北京：高等教育出版社，2013.

[2]? 張成霞.數字媒體專業“工作室”教學模式芻議[J]l職教論壇，2012，（23）：38-39.

課題名稱：本文廣東省教育科研“十三五”規劃課題“新時代下校園人才培養模式改革與探索”（課題批準號2016YQJK276）資助。