小學藝術學科的智慧美學探究

王調調

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的學校將素質教育作為本校的教育主題，尤其是關于藝術學科教育的學習。藝術學科教育的主要作用是讓學生發現生活中的美，培養學生的創新精神和探究意識，激起對于生活中美的無限想象，能夠用別樣的方式發現生活中的美好，增加對美好生活的向往。同時藝術學科的教育也讓學生在主課學習之外能夠有別樣的生活體驗。本文主要針對小學藝術學科對于智慧美學的探究。

關鍵詞：小學藝術學科;智慧美學;探究

小學藝術學科在近幾年越來越受到學校的重視，但與此同時教學方式還是較為傳統，無法讓學生真正體會藝術學科的魅力所在，大多學校抱著敷衍了事的心態。藝術學科作為提高學生素質教育的一個重要手段，能夠提高學生在視覺和聽覺方面的審美能力，提高學生動手操作的能力和發現美的眼睛。

一、小學藝術學科教學概念

小學藝術學科作為近幾年發展較為迅速的內容科目，其宗旨在于提高學生素養教育。小學藝術學科主要包括音樂教育和美術教育兩大類別，要求同學們能夠通過學習小學藝術學科自主確立正確的審美和價值觀，能夠提高學生的思維和表達動手能力，提高學生的藝術涵養。藝術學科教育能夠滿足學生精神世界的需要，能夠使學生在學習主課之外感受別樣的體驗。使學生在學習過程中能不斷地健全自己的人格，形成學生基礎素質涵養，為以后未來全面發展奠定堅實基礎。

二、創新藝術學科教育的作用

雖然小學藝術學科得到了越來越多的關注，但同時也要關注教學結果的成效。老師要改變傳統教學方式，摒棄將美感灌輸在學生腦海中的方法，要學生在教學過程中自主形成審美觀點，同時在此過程中鍛煉學生創新能力的發展和動手實踐的發展。要求教師不能將藝術教學固定在一個框架之中從而限制學生的思維發展。

例如：在教授學生學習一個新的歌曲的時候，可以讓學生組成小組，讓學生在小組中進行討論，根據音樂基礎，讓學生自己嘗試進行試唱，然后再讓每組進行集體的演唱，讓全班同學進行評選，進而在此基礎上進行教授，讓同學們在此期間鍛煉自身的創造能力和審美價值觀，讓同學們對于音樂有著自己的見解。

三、進行創造式的教學

藝術學科的教學講究的是形式多變的教學手段，單一的模式反而導致學生的審美局限在一定的框架之中，教師在進行教學時要把教學與學生的發展規律結合在一起，讓學生能夠充分地進行藝術類教學的學習。要讓教師在教學過程中有強大的調控能力，促進學生的全面發展。

1.突破傳統教學模式

教師在教學過程中往往采用傳統教學模式，教學過程中比較刻板，枯燥，同學們無法感受到其中的美的存在，那么藝術學科的教學也就不存在意義。教師不能將教學只局限于課堂之中，同樣要從外界自然中感受到美的存在。

例如：在進行美術教學過程中，教師在教授學生繪畫自然景色的過程中，可以將同學們帶到室外的校園中，讓學生自己感受大自然的景色，讓學生自己感受美的存在，并且發揮自己的想象能力，將自己喜歡的事物結合自己的想象繪畫下來。教師也可以讓學生自己自由地將景色繪制成自己喜歡的顏色。

2.激發學生的靈感興趣

在進行藝術學科教學時，有時會受到環境的局限，只能在教室內進行教學，教師就可以利用教室中的現代科技如多媒體等豐富教學內容，使學生的教學不至于非常的枯燥，同時能提高學生的審美素養，讓學生擁有更多審美觀點。同時多媒體的運用可以將學生的全部感官調動起來，讓學生能夠全身心的投入到學習過程當中。

例如：在進行音樂教學過程中，教師不僅可以教授學生課本中音樂，同時教師也可以讓學生觀看音樂劇或音樂話劇之類的，讓學生能夠在課堂中學習課外的內容，提高學生的音樂素養，讓學生不單單只是學習知識，同時也要有一個好的教學氛圍。

3.游戲與教學相結合

藝術學科的教學不單獨只是讓學生學習知識，而且也要讓學生能夠擁有藝術素養。將游戲與教學融合在一起，可以讓同學們能夠在教學中感受到樂趣，提高學生的認知能力，發展學生的情感態度價值觀的正確發展。根據學生所處的年齡階段，學生對于游戲的樂趣非常的大，讓學生在學習中了解知識，提高自身涵養，促進學生對于美的認識。游戲教學也能夠促進老師和學生之間的距離，讓老師與學生都能夠在一個和諧平靜的環境中進行學習，讓學生能夠更好地體會到藝術學生的魅力所在，讓學生能夠有更好的未來發展。

例如：在教授學生美術內容的時候，教師可以將美術內容與游戲結合在一起，如讓同學們自己動手制作工具，然后創造一個游戲情景，讓學生在游戲情景中進行美術學習，提高學生的動手能力和創造精神，教師可以在游戲過后對學生的設計進行一系列的評價，指出他們的優點和缺點，讓學生擁有正確的審美價值觀，并且讓學生對于美術的教學產生足夠的興趣。

總而言之，小學藝術學科作為素質教育中的一項重要環節，需要學校提高重視，將其作為一項重要的政策在學校內進行積極推廣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進行學習，促進學生美感的提高，將學生的五感調動起來促進學生多方面的綜合發展。

參考文獻

[1]? 張熙，江怒，楊曉峰.小學藝術課程校本開發的實踐研究[J].中國教師，2014（12）：66-68.

[2]? 楊安榮.讓藝術的星光灑滿校園——對小學藝術教育的一些思考[J].教書育人，2016（05）：7-8.

[3]? 張熙，江怒，楊曉峰.小學藝術課程校本開發的實踐研究[J].中國教師，2014（12）：66-68.

[4]? 程輝，鐘建國，何靜.小學藝術教學在審美教育中的主體作用[J].教育科學論壇，2016（08）：10-11.

基金項目：本文是甘肅省平涼市2019年市級規劃課題《以美育為核心的生命教育研究》（課題編號：〔2019〕PLG225）的階段性成果。