小調整，大快樂

趙文影

【被冷落的大鞋】

晨間鍛煉開始了，玩“走大鞋”的孩子們坐在臺階上穿好鞋子在走廊里到處溜達，過了一會兒，陳葉，馮紫夏和文靜曦穿著“大鞋”坐在臺階上聊天：“我喜歡熊大和美洋洋”“我不喜歡熊大，……”楊易博蹲在一旁擺弄著箱子里的汽車玩具。

【為什么會這樣】

對于孩子來說，大人的東西對他們有一種莫名的吸引力，在家里，他們總喜歡穿媽媽的裙子，爸爸的大皮鞋，所以我們根據孩子的好奇心，設計了“走大鞋”的游戲，另外還因為室內空間的有限性，不適宜大幅度的運動，所以，該游戲在最初投入到室內晨間鍛煉時，孩子們特別的喜歡，總是爭搶著要玩，可是，孩子的興趣來得快，去的也快，玩了幾次之后，這個區域就變得安靜了。

為什么會這樣呢？經過我們的反復思考，也許對于小班的孩子來說，更喜歡情境化的游戲，游戲創設能引起孩子興趣的是具有形象性、情感性、趣味性等特點的情境，將每個游戲都賦予更直觀、明確的意義，或許更能吸引幼兒主動參與。

【重回巔峰的大鞋】

老師在走廊的臺階上擺放了幾個小烏龜的頭飾，在起點處擺放了一簍沙袋，在終點擺放了一個空的簍子，孩子們開始玩晨間游戲了，這時夏夏拿起一個小烏龜的頭飾說：“老師，這個是什么啊”

師：“今天我們來玩小烏龜運糧食的游戲，請你們來做小烏龜好不好呀？”走廊上的幾個幼兒瞬間被我吸引住了，跑過來圍著我：“我也要玩小烏龜的游戲”

師：“小烏龜們，這是你們辛苦找到的糧食，快把它們送回自己的家吧！”說著我把一個小烏龜的頭飾戴到了陳葉的頭上，陳葉拿起一個沙袋拖著大鞋慢慢的往終點走，其它幾個幼兒也學著她的樣子開始“運糧食”，陳葉把沙包放到簍子里時大聲叫到：“耶！我把糧食送回家嘍！”文靜曦邊走邊說：“那里還有很多糧食呢！陳葉，我們把它們都拿回我們的家·······”一時間，安靜了許久的區域頓時熱鬧起來了。

【變換玩法，驚喜不斷】

增設“小烏龜運糧”的情境后，幼兒對于該游戲的興趣比以前濃厚了很多，為了保持幼兒的興趣，在游戲中我們每隔一段時間就會有所變換，如“小烏龜比賽”設賽道，讓幼兒在規定的范圍內前行;“小烏龜爬山坡”設置障礙物讓幼兒繞行等等，通過變換不同的玩法，幼兒每次游戲時都會帶來不同的體驗，對于游戲的興趣也會有增無減。

【教育感悟】

小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。因此設計的游戲必須要有很強的情境性，才能吸引幼兒的注意力，在情境中，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現情境的轉換，表現游戲的主題，而且隨著幼兒智力水平的提高，情境轉換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運用自己的生活經驗來解決游戲中的問題，并從中感受無窮的樂趣。