寄宿制學校學生思想教育的思考

莫慧玲

摘? 要：隨著社會的發展以及教育體制不斷的改革，各種不同形式的寄宿學校也相繼浮出水面。基于此，本文主要討論了在寄宿制學校當中學生思想工作方面的問題，并且提出了一些解決的策略。

關鍵詞：寄宿制學校;思想教育;對策

引言：

由于寄宿制學校具備自身特殊性的，而許多學生在寄宿制學校里所表現出來的迷茫和浮躁都可能在日常生活當中很難遇見的，主要是因為學生在寄宿制學校中經常會感到不適應新環境或生活自理原因比較差并且也難以學會與人交流等問題，逐漸可能演變為一些思想方面的問題，因此教師必須要重視寄宿學生的思想教育方面的提高。

一、寄宿制學校的學生思想問題

（一）浮躁無法投入學習

很多學生從住讀環境變成了寄宿環境，往往會因為十分不適應而產生浮躁心理，有的學生生活自理能力比較差，容易將消極生理心理更加嚴重化，甚至還有一些學生會在被子里偷偷哭，需要一天多次打電話要求家長來學校看望等情形是典型的不適應反映，學生產生浮躁情緒無法投入到學習當中去，因而身心都受到了很嚴重的沖擊[1]。

（二）上課之外的時間不能正確安排

因為很多學生的三觀并未成熟，且自控力比較差，在目前的網絡時代很容易受到各種思潮的沖擊影響，學生在課堂之外的時間并不懂得進行正確的自我安排。有些學生沉迷于網絡游戲，在現實生活當中卻無法正常與同學進行正常交流。還有些學生在網絡上認識不良的伙伴，甚至在課余時間做出了違法亂紀的事情。由于大部分學生被缺乏管束，在課余時間很容易會沉迷在學習之外的事情上，而忽略了課外時間的自主學習。

（三）學校的管理制度不合理

因為寄宿學校仍然在發展的初期，因此學校可能存在一些教育工作者并沒有受到專業的培訓，而管理制度也還可能有一些不合理的地方，這就使得在教學管理過程當中學生沒辦法嚴格遵循教師的要求來進行生活與學習。當遇到學生出現需要幫助解決的問題時難以給予很好的疏通方案，有的學校管理系統相對比較混亂，這就使得寄宿制學生很容易會出現思想問題。

二、寄宿制學生的思想教育措施

（一）教師堅持進行社會主義道德觀教育

教師應該注重對學生的思想政治方面的教育，需要引導學生形成正確的道德觀與思想觀，給予更全面有效的教育手法讓學生對思想政治課程感產生興趣，并且能夠做到把思想政治課程上的理念落實在行動當中，這樣學生如果再遇到任何迷惑的情況下都能夠堅守本心。

（二）班主任和生活班主任的雙軌制教學

在寄宿制的學校當中，班主任除了要負責學生的學習之外，同時還應當與生活方面的班主任也能夠做好相互配合，要讓教育管理能與生活管理相互有效結合，進而對學生在日常生活與學習情況都能夠給予深入的了解。很多寄宿學校的學生因為青春期的原因所以比較叛逆，因此教師要能夠懂得與學生進行平等互動交流，要尊重學生的個人意愿，確保以人為本，建立更加親密的師生關系，促進學生才有可能向教師傾吐自己的問題，教師及時得知問題所在就可以及時解決問題，從而使學生身心能夠得到全面發展。

（三）對學生的課外時間有所安排

對于寄宿制學生來說，大多數課外時間是由自己來安排的，但是由于許多學生自理能力并不強并且沒能擁有過多管理自我的約束能力，因此在安排自我時間的問題上往往容易步入誤區，因此教師需要組織較為有趣的活動，促使學生對課余時間也有所寄托。同時生活管理的老師需要能夠了解學生的生活時段中的各個環節，盡量避免出現管理方面的盲區，對一些舉止較為異常的學生應當及時溝通了解思想情況，防止學生在網絡上遇到難以解決的事情或是交到了不良朋友而造成嚴重的后果。另外教師可以有意識的培養部分品德端正的班干部，由于學生與學生之間的交流相對比較順暢，教師可以嘗試讓班干部對學生們的思想行為有所注重，如果出現任何異常，需要班干部能夠及時匯報給老師，由教師了解過后給予有效解決，與此同時對于同學生之間的矛盾也應該做到及時調節，防止事態向著更加嚴重的狀況擴大，以此來提高管理方面的問題[2]。

（四）對不同的學生尊重其個性發展

對于一些生活自理能力不高的學生，生活教師要多加留意及時給予耐心教育與引導，學校通過軍訓或其他方面的訓練，讓學生的獨立生活能力能夠被得到鍛煉，同時也要教育學生擁有堅定內心、善良勇敢的精神，形成團結友愛的作風，學生也要能夠學會自理，要能夠適應寄宿生活，與同學之間要能夠和諧的相處，營造一個積極向上的氛圍，這樣學生在學校當中才能夠獲得更多的成長。同時教師也可以組織一些相關活動來讓校園文化更加豐富，增強同學們之間的交流親密度，使學生不再僅僅只依靠網絡來進行思想方面的交流，教導學生學會在現實生活當中交友善的結交朋友進而消除學生心目當中的負能量懂得發覺周圍的美好事件，進而排解心里的壓力。對于不同學生的特長培訓也要能夠有所重視，學校對一些具有特長的學生，要能夠按照其自身的意愿進行相關訓練，讓學生們能夠發揮自己的特長，對日后的成長有更多的幫助。

三、結束語

綜上所述，在寄宿制學校進行學生思想教育的過程當中，教師要能夠對學生的身心發展狀況有所了解，針對不同學生的實際情況給予一定的相關幫助，同時也需要懂得運用創新管理模式，營造出一個平等公正的教育環境，與學生之間能夠共同構建出和諧發展的師生關系，讓學生能夠敢于在教師面前傾吐內心當中的迷茫，教師應該給予及時化解學生的身心問題，使學生在寄宿制學校當中能夠獲得更多的成長，從而使學習成績也能夠與思想品德一起獲得全方面的發展。

參考文獻

[1]? 顧廣濤，董穎.寄宿制學校學生思想教育的思考[J].文化創新比較研究，2019，3（22）：12-13.

[2]? 楊雄.寄宿制學校學生思想教育的思考[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（04）：183-185.