學校與社區教育“如何有效接觸”

火興輝

【摘要】當前，學校德育教育的封閉性與社區外部環境的開放性的矛盾更加凸現，單靠學校封閉式的教育已行不通。在抓好學校教育的同時，還必須建立起一個行之有效的社區教育網絡。進一步有效發揮社區在學校發展中的作用，開發利用學校和社區的公共教育資源，使學校與社區教育有效對接。

【關鍵詞】學校教育 社區教育 有效對接 意義 途徑

新世紀的學校教育是在一個前所未有的復雜環境中進行的，制約青少年成長的因素更加復雜，學校德育教育的封閉性與社區外部環境的開放性的矛盾更加凸現，單靠學校封閉式的教育已行不通。隨著新一輪課程改革的進一步深入，傳統教育的弊端日益彰顯，學生自主能力差、依賴性強，缺乏創新精神和實踐能力，這一切與我們的教育脫離學生實際，缺乏社會生活的實踐密切相關。作為教育者，絕不應無視學生的生活背景，而應正確的認識與對待學生的成長空間，有效地把握，合理地利用學生的成長空間。為此在抓好學校教育的同時，還必須建立起一個行之有效的社區教育網絡。進一步有效發揮社區在學校發展中的作用，開發利用學校和社區的公共教育資源，使學校與社區教育有效對接。

一、學校教育與社區教育有效對接的意義

（一）開展社區教育是提高學校德育實效性的有效途徑

1.社區環境是影響學生成長的重要因素。隨著市場經濟的發展和繁榮，物質生活的富裕、大眾傳播工具的普及、社會信息量的激增，拜金主義思潮的泛濫，不健康視聽讀物的流傳，娛樂場所的錯誤引導，大大減弱了學校教育的效果，企圖采用“禁、堵、防”的消極辦法，隔絕學生和社會的聯系，是不現實，也是不可能的。學校德育離不開學生的社會生活，而社區生活對學生來說是最直接、最具體可感的，學生的思想道德、價值取向具有明顯的社區特征。學生不斷充裕的校外活動時間，使社區的影響更加深入持久。面對學校德育工作單一性、定向性與社區外部環境復雜性、開放性的矛盾與沖突，我們只能應對而不能回避。為此，我們必須建立一個行之有效的社區德育教育網絡，彌補學校德育工作的不足。在新形勢下隨著社區教育的進一步完善，其作用越來越明顯。

2.社區教育是德育內容開放性與時代性的客觀要求。人的發展是在社會實踐活動中取得的，人的思想品德、職業道德是在社會實踐中，通過人們之間的交往形成的。近年來學校德育實效性差，難以解決學生中存在的思想問題，原因是多方面的，但德育內容不夠開放，沒有切入學生的社會生活實際，與時代要求、市場經濟發展不相適應，是其重要原因。要增強德育實效，就必須改革德育內容，這就必須引入學生生活的源頭活水，走進學生的生活圈，體現德育的時代性與開放性。為此，學校德育既要堅持正面教育，也不能回避各種不良現象的存在;只有使德育社區化，直面透析這些社會現象，才能切實解決學生思想認識上的種種疑惑，提高學生辨別是非的能力。

3.社區教育是德育途徑多樣化與一致性的必然結果。面對日益開放的社會，學生社會化途徑日益拓寬，學生思想問題來之于社會生活的方方面面，因而德育方法也應多樣化。現實生活中卻是德育途徑少，簡單重復，非但難以解決學生中的實際問題，而且學生容易產生厭倦心理，影響參與程度，減弱社會協調一致，充分利用社區德育資源，調動各種社會力量，開展形式多樣的教育活動，也只有在德育社區化的前提下才能進一步整合學校與社區教育資源，雙管齊下，形成教育合力，才能產生1+1>2的整體德育效果，有效防止因目標不一致、內容相悖，最后導致無效教育的后果。

（二）開展社區教育是推進素質教育、實現學生個性和諧發展、加速學生社會化的必然要求

1.社區蘊藏著無限的教育資源，大量的人力、物力、財力，各種現代化的設施，為學校教育的延伸提供了廣闊的時間和空間。開展社區教育活動有利于合理開發社區資源，轉變學生的學習方式，改變學生單一的知識接受性的生活方式，強調通過學生的實踐，構建一種積極主動、自主探究合作的學習方式，適應素質教育的要求。新課程從學生發展的角度，充分發揮社區豐富的資源優勢，促進學生素質的提高，規定了小學生每學年社會實踐活動不得少于15天。每門課程都規定了實踐活動內容，因而開展社區教育是實施新課程的要求，它將進一步推進素質教育。

2.促進學生個性的和諧發展。在實踐活動中，每個學生的才能都可以得到展示，從而使他們有可能從中發現自我，鼓起前進的信心和勇氣，更重要的是，通過實踐活動，學生的個性特長可以得到發展，興趣可以得到激發，自主意識得到增強，還可以發展他們多方面的才能和運用知識于實踐的能力，促使學生個性和諧發展。

3.促進學生社會化。通過社會實踐活動，使他們介入社會，了解社會，從中豐富社會閱歷，掌握人際交往方法，在實踐中接受鍛煉，學會學習、學會生存，有利于培養學生創新精神和實踐能力，通過體驗實踐使學生更快地融入主流社會，加快學生社會化進程。

（三）開展社區教育是推進社區文明建設，促進社區良性互動，健康發展的重要舉措

學生的社區活動不僅有益于學生，也有益于社會。當學生參加活動和實踐時，學生以其良好的精神風貌和行為，對社會上的一些不良現象起到一定的矯正、示范和批判的作用，把學校文明輻射到社區，這種輻射是不可替代的，主要是通過學生的活動為中介來轉換的。學生的參與在一定程度上改變或主導社區的文化氛圍，推動社區文明建設，提高社區的文明程度。

二、學校教育與社區教育如何進行對接

學校應主動了解、研究社區，把與社區教育的互相配合和支持列入學校工作的重要議事日程。學校應定期開會討論、研究學校教育與社區教育問題，并有專人與校外青少年社會教育機構保持聯系。

1.幫助樹立學生的“小公民”意識，建立制度保證

很多小學生都明白在學校要成為一名好學生，就應該在德、智、體、美、勞等方面得到主動、和諧的發展，但是他們在家庭、社區中，或許由于兒童的天性，或許由于如今獨生子女眾多、家長平日的嬌生慣養的緣故，從而對自己在社區中的角色不太明白。學生在校內不會毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會亂丟、亂扔。正如大部分家長所說的，現在的孩子只有在學校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發教育學生，要成為一名好孩子還必須加強對自己行為規范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動、熱愛家庭;然后帶孩子走向社區，參與社區開展的各類活動，讓孩子親身體驗到，社會是由群體組成的，每個人都是這個群體中的一份子，應發揮各自不同的作用。孩子的認識速度是很快的，他們在得到一個正確的認識后，便會朝著這個方向去做。

2.結合學校與社區，共同策劃，增強學生社會責任感

學校有少先隊大隊部，社區有學生活動室，但常常各管各的。應當加強學校與社區，隊部與活動室聯系，由學生參與社區少先隊基地、大隊部，共同策劃活動，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學生的能力提供了更多的機會和更廣闊的空間。現在，我們蘭州市正在爭創全國文明城市，學校就可以請居民干部來為小學中、高年級的學生作諸如“小朋友應為社區爭創市級文明小區做貢獻”的專題講座，讓學生進一步增強自己的社會責任感，體驗出自己在社區中的所作所為是一種公民職責的表現。也可以請居委會干部在“國旗下講話”中向小朋友講述在社區中該怎樣做的具體要求，使學生們懂得學校、社會和社區教育對他們的希望是一致的，要增強在日常生活中學會負責，爭做強者的意識。

3.共同落實實施，培養學生創造意識，挖掘閃光點

培養學生的創造意識，讓學生具有創造性，是學校教育的重要目標。學生年幼好奇，對什么都會有自己的憧憬和向往，每當自己有一種欲望時總能大膽去嘗試、追求，還經常表現出欲罷不能的狀態。出于對小學生的這種心理特點的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊活動、節假日等開展豐富多彩的集體活動，在活動中讓孩子敢于創造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗一些幫助別人的快樂，并及時從社區了解到反饋信息，表揚其中的好人好事，挖掘出學生更多的閃光點，促其另一面的轉變，使其取得更大的進步。

學校在暑假建立社區學生評價反饋表，開學時學生紛紛介紹活動情況，社區管理人員可以向學校反映學生做的表揚許多好人好事，讓很多平時在學校表現一般的學生提高積極性。通過這些活動，公民意識、創造意識、主人翁意識、社會責任感增強，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發展。

4.建立活動評優機制，培養完整、向上、獨立有主見的人格

如前面提到的各種小隊服務。在活動中，孩子們都身體力行，把環境美當作一種對美的追求和榮譽，在其中享受一種成功的愉悅。他們的言行影響了社區中居民群眾，年老的看到小輩具有相當水準的社會公德，常常喜形于色，并愿意在孩子們勞動時助上一臂之力。年輕的父母更被子女的舉止所感染，一改往常不關心公共場所衛生的缺點，也和孩子們一起打掃公用走廊。有一個小組活動的內容主要是為大樓服務，學生們共同討論，在樓內張貼了布告，動員居民清掃大樓的公用樓面，學生們定期帶頭打掃公共場所。結果，大人們紛紛出來和孩子們一起勞動;孩子們又在樓里辦起了專欄，包下了黑板報，用他們稚嫩的筆觸認真地宣傳重要的時事形勢，推薦社區中的好人好事，為社區精神文明建設出力，不少家長看到自己孩子在社區建立了服務組織十分高興，有的家長還自告奮勇的表示愿意當孩子們的校外輔導員，在雙休日帶學生去各種有意義的地方搞活動，開闊孩子們的眼界。針對這些情況，學校可以在校內建立活動評優機制，及時挖掘學生的內在潛能，激發熱情，達到教育目的。

近年來，社區教育已成為青少年教育體系中的重要組成部分。社區教育有助于學校、家庭與社會各界的互相溝通、理解和支持，共同做好青少年的教育工作。

參考文獻：

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