論微課在小學體育教學中的應用

牛德元

【摘要】微課的廣泛應用，促進了教育事業的變革，提高了教學工作者的工作效率，在教育事業里體現了更加廣闊的舞臺。多數小學開始啟用微課教育模式，協助課堂教育。基于此景，通過對微課在小學體育教學中的應用分析，簡述其運用步驟并進行總結。

【關鍵詞】小學體育 微課 信息教育

一、微課的應用原則

鑒于體育教育在我國教育事業中長期不被重視的原因，發展體育教育必須結合時代特色，符合時代潮流。如何利用好結構化數字資源協助體育教育蓬勃發展，保證微課能發揮其優勢，促進體育教育的有效性，是教學工作者慎重考慮的問題。因此，教學工作者需要明白結構化數字資源在小學體育教育中的教育原則：一是需要適當地控制視頻長度，視頻時間過長容易引起學生的疲倦心理，時間過短則會出現視頻內容過于簡單而不深刻，小學生在觀看時會出現難以理解，不愿學習等放棄心理;二是教育工作者需要認清，微課充當的是協助者身份，無法完全代替正常的教學工作。教育工作者必須在做好傳統體育教育工作的基礎上，才能利用微課的優勢促進教育課堂的生動性和互動交流性。此外，如何利用好微課資源促進教學，在于如何將優質精簡的教學內容展現在微課視頻中，如此才能使學生認可，教育質量得到提高。

二、微課在小學體育教學中的運用步驟

（一）樹立正確的微課應用理念

堅持正確的理念原則是取得理想成果的正確途徑。在小學體育教學中，教學工作者需要對微課有清楚的認識和正確的定位。教學工作者要深刻了解微課的特色，清楚基本的微課教學方式，并能夠結合當下的實踐經驗，將微課的特色在小學體育教學中充分發揮理想的教育效果。同時，教學工作者要意識到，微課的重要性在于它的“協助性”，不可過度依賴微課，教學工作者不能用微課作為主要的體育教學授課方式，微課只是補充式的體育課程教學方式，如何將微課和傳統的課堂教學結合，呈現出優質視頻，展現出指導性和補助性，更大程度發揮微課的教育優勢，是當代教育工作者值得思考的重點。

（二）創造優質的微課教學視頻

微課從本質上來說，小學生在碎片化時間里觀看視頻，學習一到兩個知識點。因此，微課視頻內容質量是否有趣生動，會顯著影響小學生對于微課的觀看心理，進而影響課堂的授課效果。此外，小學生的認知能力尚未成熟，學習能力相對較弱，這一因素更加要求微課視頻內容要能夠符合小學生的學習心理。微課視頻制作需要體現三個方面的特點，一是視頻內容全面具體化，讓學生充分了解知識點，以便后續的深入理解和掌握;二是提升視頻的思維散發性，教學內容應當可以引起小學生的興趣，能夠指導小學生對體育鍛煉的啟發性，讓小學生觀看后有所收獲;三是控制視頻時間長度，要求教育工作者在合理的視頻時間內突出展示教授的知識點。

例如，在教學《廣播操》時，教學工作者可以制作簡單有趣的動畫運動視頻，將廣播操的每一節動作，通過動畫人物具體形象地展示出來，通過重復播放來區分動作的難易程度，使小學生在觀看視頻時對廣播操有初步完整的了解。同時，讓小學生一邊觀看視頻一邊跟學，通過自身模仿，激發小學生的學習和模仿能力，并充分合理化教學過程。

（三）及時反饋教學

在微課學習之后，學生會有疑慮和體會，例如，在練習籃球課程時，小學生會出現上籃腳步錯誤，控球不標準等問題，這就要求小學體育教師開通相應的溝通平臺，為學生提供課后反饋學習平臺，幫助師生之間實現及時溝通。考慮到體育課程存在課程時間少，周期性短等因素，建議在課下進行微課的反饋交流工作，體育教師可指定一個或兩個學生擔任體育微課反饋員，將學生的問題疑惑統一收集整理后反饋給教學老師，由老師進行針對性地解答回復。同時，做好和學生家長溝通工作，借用通信工具，接收學生的微課學習疑問，第一時間為學生答疑解惑，學生接收到老師的答復后，可在課后進行相應的練習來熟練動作。

（四）適當進行微課學習監督

小學生因為年齡尚小，自主學習意識尚未完全獨立，存在控制能力弱和約束自我能力差的問題。因此，教育工作者需要采取合適的監督措施，幫助小學生正確學習微課。在了解學生的具體課業情況下，和班主任協助監督管理，同時也可利用小組檢查，家長協助管理等多種方式，實時了解學生的微課學習狀況。如此一來，有利于提升學生的參與度，調動學生的參與積極性。同時，在開展微課學習時要盡量避免讓學生產生學習反感和抵觸心理，應控制好應用力度，否則會增加學生的學習負擔，不利于小學生身心的健康成長。

三、結語

信息化技術的發展，不斷推動教育領域的技術改革。微課讓小學體育教學工作者與管理者深刻地意識到，積極轉變傳統教育理念，創新傳統教育模式，發展科學的教育模式，幫助微課盡早普及到小學體育教學中，并結合有效的微課應用經驗，使微課成為小學體育教學中不可或缺的一部分。

參考文獻：

[1]韓新英.微課在體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2015，（19）.