在中職汽修專業教學中應用信息化資源的對策分析

董志軍

【摘要】首先，介紹了中職汽修準則教學中應用信息化資源的發展現狀，并介紹了此種發展的意義所在;其次，分析了在應用信息化資源的過程中存在的問題;最后，提出了應對此種問題的相關對策，對我國今后的汽修專業發展有著建設性意義。

【關鍵詞】中職汽修 專業教學 信息化資源

在當下的教育體系發展過程中，中職教育已經成為不可或缺的一部分，并且在中職教育中培養了眾多技術型人才。信息技術提升了眾多領域的工作質量，在這種情況下，需將其利用到中職教育的技術優化過程中。反觀當下的汽車行業，其發展速度較快，已經將新興的網絡技術應用其中。汽修行業是依賴于汽車生產行業的，需要利用信息資源下的科學診斷來進一步優化汽修方法，培養出更多的專業性人才以滿足汽修行業需求。

一、在中職汽修專業教學中應用信息化資源的發展現狀

在研究過程中，對中職汽修專業教學中的信息化資源應用進行了發展現狀分析，并可以從兩個角度進行研究。第一，在當下的中職教育中，汽修專業已經非常普遍，并且在調查過程中可以看出其發展十分迅速，在中職學校中有著重要地位，在這種情況下，學校領導將現有的教學資源傾向于信息化資源的建設過程中，并且將其運用到汽修專業的教學整個過程中，收獲了較好的教學成果，兩者可以在很大程度上有機結合起來。在有關數據統計下，2017年至2018年，全國中職院校已經達到了1.23萬所，其中有80%的院校已經將信息化資源應用到了汽修專業的教學中，從數據中不難看出信息資源的在教學過程中的運用是一種必然趨勢。第二，在具體的教學過程中，我們可以看到教師運用了大量的信息化技術來制作多媒體的課件，并在這個過程激發了學生一定程度上的學習熱情，可以開展各種各樣的教學活動，在教學情境上有了一定程度上的創新，在很大程度上提高了中職汽修專業的教學水平。在這種情況下，教師首先要了解實際的學生學習情況，在這個基礎上可以選擇適合的教學方法，將中職教育自身的教育優勢充分發揮出來。

二、在中職汽修專業教學中應用信息化資源的意義

（一）促進學生學習效率

將現代的信息化資源應用到中職汽修的專業教學過程中，可以極大地促進學生的學習效率，比起傳統的教學模式，新的教學手段更可以促進學生的學習動力。在當下的社會中，學生對互聯網都非常了解，遇到有關于網絡的信息會產生一定興趣，并且對電腦的使用非常熟練，在學習過程中可以就自身的疑問以及學習過程中的興趣點進行進一步的信息搜尋。除此之外，教師將現代化的教學方式應用到汽修專業過程中，信息資源化的教學手段在很大程度上簡化了原先的教學過程，并且可以運用到現代化的教學方式將課程中重難點為學生進行講解。在利用信息資源進行汽修專業的教學過程中，可以運用先進汽修技術的視頻進行相應的案例分析。在這個過程中，教師不但可以對汽修專業相應的理論知識進行講解，而且在這個過程中還可以使汽修專業知識的學習走入了實踐領域。

（二）優化教學效果

將信息化的資源應用到汽修專業的過程中可以在最大程度上優化整個課堂的學習氣氛，加上適宜的教學條件，可以推動教學質量的發展。在整個汽修專業課堂的整個講解過程中，教師可以根據學生的實際發展情況運用信息資源化的教學手段，這對中職學校的教師專業技能提出了更為嚴格的要求。在教學方法較為合理的情況下，可以有很好的教學效果。技術型人才是當下社會中重要的活力源之一，并且在這個過程中引起了教育相關部門的重視。將更多的資源用于汽修專業信息化教學中，能夠優化教學過程，提高課堂效率。使得學生在整個操作過程中可以掌握教師汽修知識教學的重點，提高了汽修課堂的整體教學效率。

三、在中職汽修專業教學中應用信息化資源存在的問題

（一）學生學習熱情不足

在中職汽修專業的教學過程中，不合時宜地運用信息化資源教學方法，可以在很大程度上導致學生的學習熱情不足。雖然當下的學生對于網絡較為感興趣，但是如果不能保證其中內容的趣味性，學生不會將自身的注意力充分注意到教師的教學上。這就需要教師在利用信息資源的過程中，可以將其中包含的圖片以及視頻與學生所學的知識充分結合起來，在這個過程中還可以運用影音來提升學生的學習興趣。當老師過度注重信息資源的知識性時，雖然保證了汽修知識的充實度，但是會使課堂的氛圍較為沉悶。當知識的趣味性與知識性統一的時候，不僅汽修課堂上內容較為充實，而且學生可以被良好的課堂氣氛感染，可以激發學生對于汽修知識學習的強烈興趣。

（二）教師專業技能有待提高

在后續的研究過程中，發現從事中職汽修專業教育的教師往往在專業技能的提升方面需要進一步提高。在中職教師隊伍中，往往存在著學歷與教職不符合的現象，在教學水平上也有著一定不足。這從學生的學習效果中就可以看出來，盡管汽修是一個重視實踐的專業，但是其扎實的理論知識也是非常必要的。在信息技術不斷發展的過程中，教師需要與時俱進，不斷學習先進的知識，保證教學效果，這一點需要教師進一步注意。

四、解決中職汽修專業教學中應用信息化資源存在問題的策略

（一）提高學生的學習興趣

在第三節中已經指出，汽修專業教學知識性以及趣味性的問題。在信息化資源的利用過程中，其中包含了更多的知識量，這在很大程度增大了教師整合知識的難度，并且在這個過程中使知識具有趣味性就更加困難。在這個過程中，教師可以運用換位思考的模式進行思考，充分考慮到學生自身的需求，在細節處發掘知識的趣味性所在，保證汽修知識教學過程中知識性以及趣味性的統一。在這個基礎上，汽修專業教師利用信息資源的教學優勢才可以進一步充分發揮出來，保證學生可以在整個信息化資源的教學過程中獲益，對老師教授的教材內容進行充分地再理解。在這種情況下，教師可以利用比較多元化的角度來了解學生地知識需求，并可以進一步將汽修專業的課程安排合理化。除此之外，教師可以讓學生主動進行汽修知識的學習過程中，并且與教師進行互動教學當中，進一步提高學生的學習興趣。

（二）提高教師團隊的專業素養

汽修專業的發展必須建立在高水平的教師團隊上，可以保證其在現代教育體系中有著更好地發展。中職學校可以針對汽修專業課程的內容，提高師資隊伍的專業化程度，構建更加完善的教師隊伍。第一，教師需要自課外學習更多關于信息化資源的教學知識;第二，教師需要提高自身的汽修實踐能力，使學生在最大程度上提升自己的汽修專業知識及實踐能力;第三，汽修教師需要用專業化教學的信息資源庫，保證在汽修知識的教學過程中得到充分利用。

五、結語

綜上所述，在信息化資源的應用過程中可以發現，其有著特定的現實意義，由于當下的資源限制，也存在著教學難以及不容易引起學生興趣以及教學團隊專業素養問題。在后續的工作過程中，汽修專業教師應該進一步提高學生的學習興趣，優化教學氛圍，創設更好的教學環境，教師需要在課余時間進行學習信息化資源的相關知識，進一步推動汽修專業教學的發展。

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