淺談家校合作中的問題和對策

何衡松

【摘要】 家庭教育是學生教育的啟蒙，一定程度上影響學生終身的健康發展。學校教育是家庭教育的延伸，需要家長的理解和支持。本文結合自己的工作實踐，針對家校合作中出現的一些問題，給家校雙方提出一些對策，供大家參考。

【關鍵詞】 家校合作 問題 對策

【中圖分類號】 G636

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-196-010

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來”。由此可見，一個孩子的成長需要學校教育和家庭教育有機結合起來，形成教育合力，才能發揮出教育的最大效果，促使孩子健康發展。下面我就結合本人班主任工作實踐，談談家校合作存在的一些問題，并提出幾點對策，以求家校合作健康發展。

一、家校合作中存在的問題

1.從家長層面來講，觀念比較陳舊，主動參與體現不夠

傳統的觀念中，有的家長認為教育孩子主要是學校的事，自己只要做好孩子的接送和督促完成作業就好。有的家長重點關心孩子的學習成績和排名，有些升學無望的家長，他們只要孩子在學校沒有嚴重違反紀律就行，對其他方面放任自流。在這些不正確的教育理念支配下，首先，一些學校（班主任）布置的工作在家長處沒有得到認真落實，比如說開學之初學生手冊上的家長建議與簽名，部分家長既沒有建議，也沒有簽名等;其次，家長在家校合作中扮演“旁觀者”、“聽眾”，比如每個學期家長會或者家長開放日，提建議的家長很少，有些家長甚至還缺席。第三，父親參與家校合作偏少，甚至部分父親直接淡出了家庭教育應有的角色。

2.從班主任（學校）層面來講，形式和內容單一，時間上缺乏靈活

首先，從形式上講，家校合作還主要限于家長會、家長開放日活動兩種集體性的互動，班主任往往出于自我保護，不會有也不敢有其他新模式。其次，從內容上講，在每次家校合作過程中，班主任都有自己的教學任務，缺乏互動環節，班主任很難了解家長的育人觀念，特別是一些家風好、學習德育優秀學生的家長，他們的成功經驗沒有得到分享。第三，從時間安排上講，各班主任通常也只是在學校統一安排下，進行家校互動。家長會一般安排在某個工作日晚上，時間大約2小時左右;家長開放日則通常安排在某個工作日的上午或者下午。這種時間上的安排和家長的工作時間很容易產生沖突，特別是家長開放日家長缺席的現象尤為嚴重，很難達到預期的效果。

二、促使家校合作高效的幾點對策

1.要不斷加強理論學習，轉變更新教育觀念

學校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統教育活動的組織機構。學校的老師雖然在大學期間多數受到過教育學、心理學、管理學方面的學習，但在實踐過程中遇到的問題往往千奇百態，依靠課本理論知識去解決問題往往收效甚微，所以要求教師在努力工作的同時，也要加強學習與總結。

家長是家庭教育的主要實施者，但多數家長并沒有學習過教育學、心理學、管理學的相關知識，對孩子身心發展規律和教育規律也不是很了解。許多人育人經驗主要是通過父輩傳承中取得，不能跟進時代進步的步伐，在育兒方面很容易和子女發生矛盾。因而，家長也需要時刻加強理論方面的學習，目前我校推廣的教材《父母課堂》，涉設有名人家教、教子良方、父母寄語、孩子心聲等欄目，值得大家學習。

2.要合理安排活動時間，注重內容形式多樣

家校合作的時間需要協調好，盡量避免家長工作時間，必要時可以征求家長的意愿和需求。這樣不僅可以有效增加家長參與活動的人數，還能體現家校合作角色的平等性。

家校合作的形式可以由單一的家長會或者家長開放日活動，轉變為家校聯誼會、家校合作共贏研學等形式。內容可以根據家長和學校各自優勢進行開展，比如學校可以邀請教育學專家、家風良好的學生家長等走進課堂發表自己的見解，進行互動式討論和學習，提升家長育人理念和管理能力;家長可以邀請老師在戶外一起“春游”、“秋游”、舉辦DIY親子活動、參與社區服務等形式，讓學生、老師、家長都能充分理解對方的良苦用心，促進家校關系和諧發展。

3.設立家長委員會及家長園地

中小學家長委員會是由本校學生家長代表組成的群眾性自治組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。它的設立對完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進中小學生的全面發展具有不可忽視的重要作用。各班家長委員會成員一般都由一些有能力、有思想、有愛心、有時間、愿意為班集體服務的家長組成，讓他們為家校的教育合力獻計獻策，成為學校素質教育的得力助手。

設立一個家長園地，地點可以在學校的櫥窗或教室的某一個角落。家長園地內容可以張貼一些家庭教育方面的資料，也可以介紹一些親子教育的節目，亦可以刊登一些學生的繪畫或寫作作品、報道一些家長和孩子好人好事等。

在我的班主任工作中，加強家校聯系一直是一項極為重要的內容，處理好學生家庭與學校的關系，往往會使我們班主任的工作事半功倍。以上是我對家校合作的一些粗淺的認識與探索，還有許多不足之處。希望所有家長和學校能夠精誠團結，共同構建高效、融洽、和諧的家校關系，促進學生健康全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]郭中凱章亞希.“家校合作”中的家長主體缺失及對策[J].教學與管理，2015，（8）.

[2]李鳳環.淺談班主任如何做好家校溝通[J].中國校外教育，2017，（7）.