自媒體時代下思想政治教育面臨的挑戰及對策研究

謝明亮

（嶺南師范學院，廣東 湛江 524048）

信息技術的不斷發展，新媒體時代的到來，拓寬思政教育格局與空間，使思想政治教育形式變得多元化，滿足學生個性化需要，這為思想政治教育帶來一定的改革機遇。但與此同時，也為思想政治教育帶來一定的挑戰。新時代背景下，思想政治教育應與時俱進，借助先進技術、思想理念，研習自媒體運用的優勢，以思想政治教育信息內容為導向，占據網絡主話語權，引領、教育學生，促進學生全面發展。因此，研究自媒體時代下思想政治教育面臨的挑戰及對策十分重要，既是學生良好品質健全的需要，更是學校思想政治教育革新、創新發展的需要。

一、自媒體時代下思想政治教育面臨的機遇

自媒體是以現代化、電子化為收到，依托于互聯網平臺，向受眾面傳遞信息數據的新媒體總稱，信息數據傳播形式為論壇、微信、電郵等形式，具有信息量大、交互性強、傳播速度較快的特性，深受廣大人民的喜愛。在思想政治教育中，運用自媒體，發揮自媒體效度，為思想政治教育帶來一定的革新機遇。

首先，自媒體依托于互聯網平臺，具有信息覆蓋面大、信息量巨大、互動性較強等性質，成為學生獲取信息的主渠道，甚至影響到學生價值觀、認知結構、思維模式以及語言習慣等方面。思想政治教育是向學生傳遞正能量知識的有效教育形式，自媒體的發展優勢，為思想政治教育提供廣闊的平臺，思想政治教育依托于自媒體平臺，向學生傳遞相關的知識，諸如習近平重要講話內容、馬克思主義思想以及相關輿論信息，這為學校思想政治教育拓寬教育平臺，實現學校思想政治教育信息內容傳遞的時效性、實效性、有效性。

其次，自媒體作為一個虛擬性世界，為學校思想政治教育發展，開辟新的教育廣角，實現傳統思想政治教育方式的轉變，符合學生獲取學習信息的需要。在自媒體平臺中，學生與他人交流，可以運用虛擬身份或者是自己的身份，暢所欲言的與他人進行交流，發布自身言論。在此背景下，自媒體平臺作為學生思想信息交流的儲蓄機構，通過收集學生在網絡上的言論，采取先進技術對學生進行針對性的分析，明確學生思想動態，教師可以在線上與線下給予學生針對性的引領，以精準性的教育模式，從思想層面上引領學生，促進學生成長。可以說，自媒體為思想政治教育深入了解學生提供平臺，有助于教師工作者學生管理能力的提升。

最后，自媒體平臺為思想政治教育提供豐富的教育資源，自媒體平臺中信息資源的龐大是人們無法想象的，每一天都會生成較多的信息資源，拓寬學生信息數據接受面，進一步豐厚思想政治教育內容。基于當前思想政治教育大都停留在課程教育中，不能夠滿足學生知識面的拓寬，而借助自媒體平臺，推進網絡與課程知識的相融合，為學生提供豐厚的思想政治教育資源，實現思想政治教育的有效性。

二、自媒體時代下思想政治教育面臨的挑戰

以自媒體為導向開展的思想政治教育模式，其負面影響效度不容小視，需要加以探索，根據實際情況解決問題，并且以自媒體平臺為導向，促進存在問題的解決，以此推進自媒體在思想政治教育中運用的有效性。

首先，自媒體信息量巨大，每一天都生成較多的信息數據，這種信息數據在拓寬思想政治教育面的同時，也對思想政治教育形成一定的沖擊。自媒體雖然信息數據龐大，但信息質量參差不齊。基于自媒體平臺以公平、自由、平等的形式對受眾面開放，任何人都可以在自媒體平臺中傳遞信息數據，而這種信息數據的質量，根據傳播人的綜合素養、政治素養等信息關聯密切，甚至一些組織在自媒體平臺中散播不良信息。學生因年齡小，生活閱歷淺，社會實踐能力缺乏，在獲取信息過程中很容易受到不良信息的影響，對學生價值觀形成深遠影響，不利于學生發展，這對思想政治教育帶來一定的阻力。

其次，自媒體以自身獨有的優勢，成為學生學習上的好幫手，學校教育提倡學生通過自媒體獲取信息數據，拓寬自身知識面。在此背景下，針對自控能力較強，樂于學習的學生，提供廣闊的學習空間。反之針對自控能力不強，學習積極性不足的學生，網絡的虛擬性容易使其迷失，沉淪于網絡游戲、聊天中，不利于學生發展，這對思想政治教育有效性開展形成一定的沖擊。據相關實踐調查，多數學生在課堂教學借助自媒體進行獲取知識，達到良好的學習模式，但也存在少數學生借助自媒體平臺的微信、QQ、微博、QQ 音樂等形式進行娛樂，影響其學習效度。

三、自媒體時代下思想政治教育發展路徑

1、從教育思想觀念上轉變

理念是先導，對個體行動效度具有針對性的引領價值、效度。在自媒體視域下，學校教育開展有效的思想政治傳遞模式，需要從思想理念上進行轉變，以正能量信息占據網絡平臺，爭奪網絡話語權，彰顯思想政治教育在自媒體中的地位。在思想政治教育中，師生之間的互動是一種交互形式，對思想政治教育發展起到促進效度。因此，明確師生自身的地位，從思想理念上進行轉變，使師生都回歸到教育本體，達到思想政治教育主體、客體的教育模式，發揮各種主導地位，進而推進思想政治教育向網絡化、信息化方向。與此同時，身為教育工作者應與時俱進，具有學習意識，深入研究自媒體優勢與劣勢，根據自媒體形式，為學生開展有效的線上與線下教育活動，彰顯思想政治教育育人效度。教師身為學生全面發展的引領者，需要先踐行網絡學習模式，借助網絡教育模式，微課、慕課等形式，達到良好的自我學習效度，并且將自身學習感悟傳遞給學生，轉變學生學習模式。

2、從教育方法上重構

在信息技術快速發展的今天，思想政治教育的主話語權發生了改變，從以往的現實世界延續到網絡虛擬世界，這對思想政治教育提出一定的教育要求，需要教學方法的轉變，以此適應自媒體時代下學校思想政治信息內容的傳遞模式，提升學校思政教育力度，彰顯思政價值。基于此，創新教育方法，做好線上與線下教學方法的重構，增強思想政治教育的有效性。一方面，在自媒體平臺中，思想政治教育方法需要抓住學生興趣愛好，做好輿論導向，以具有價值的輿論信息引領學生，引領學生在線分析、討論輿論信息，并且提出自身對輿論信息的看法，教師在平臺上加以引領學生，根據學生闡述的想法，給予學生針對性的建議，把握學生思想動態，針對學生錯誤的言論加以糾正，達到良好的思想政治網絡教育效度；另一方面，不僅做好自媒體平臺思想政治教育工作，更要重視課堂教學思想政治教育工作。在思想政治教育知識傳遞中，改變灌輸式教學方法，重視啟發式教學方法、案例式教學方法、小組式教學方法，促進學生交流問題，在問題交流中有所感悟，進而促進學生發展。與此同時，在思想政治課堂教學渠道中，加強課堂教學與網絡教育的融合，推進學校思想政治教育方法的重構。

3、從教育傳播形式上優化

在傳統思想政治教育傳遞中，因缺乏先進技術的干預，大都借助課堂教學渠道傳遞，這使學生獲取知識面存在局限性。隨著自媒體技術的快速發展，拓寬學校思想政治信息內容傳遞趨勢，達到良好的思想政治網絡教育效度。例如：借助網站、微信、微博等形式促進思想政治教育的傳遞，以正能量思想政治教育知識，占據網絡平臺的主話語權，凈化網絡渠道，為學生獲取知識面營造良好的空間。與此同時，在思想政治教育傳遞中，教師需要作為網絡平臺獲取信息的先行者，瀏覽大量的信息數據，將一些新穎、具有討論價值的信息數據傳遞給學生，諸如新聞信息、娛樂信息、政治信息，實現信息傳遞的多元化，滿足學生多元化需要，以此提升學生信息數據獲取效度。

4、從教育實踐上回歸本質

在自媒體時代下，教育需要服務于學生，學生作為受教育者，應將知識服務于生活、社會，使知識回歸于本位。通過自媒體教育、課堂教學、實踐教育的相融合，為學生提供豐厚的思想政治教育資源，推進思想政治中本位的回歸，使思想政治教育更好的服務于社會。在思想政治教育中，依托于互聯網平臺，重視實踐教學活動的開展，增強學生生活適應能力，促進學生社會化發展。例如：在自媒體平臺中捕獲的相關信息，學生可以通過生活實踐來驗證信息的真偽，增強自身知識運用效度。與此同時，通過生活實踐挖掘新聞信息，將新聞信息借助互聯網教育平臺進行分享，加強師生之間的論辯，增強學生學習積極性，進而實現思想政治教育的有效性。

結語

綜上所述，當前自媒體已經成為人們獲取信息數據、傳播信息數據的主要渠道，而學生群體是信息傳遞、接受的主渠道，在輿論導向中發揮主要效度。思想政治教育是學生教育中的重要內容，對培育學生良好道德素養十分重要。因此。自媒體時代下，思想政治教育應與時俱進，促進自身教學內容、教學方法、傳遞形式的創新，使思想政治教育回歸本位，彰顯教育育人效度，進而促進學生全面發展。