“雙一流”建設背景下研究生教育國際化研究
——以重慶郵電大學自動化學院為例

許 戈 魏 旻

（重慶郵電大學，重慶 400065）

一、重慶郵電大學自動化學院研究生國際化教育現狀

數據分析對比選取了重慶郵電大學研究生規模較大的通信與信息工程學院、計算機科學與技術學院、經濟管理學院。與自動化學院進行研究生參與國際交流的人數規模對比。同時按年份縱向對自動化學院研究生出國交流人數占比情況進行分析。

通過對近五年（2013—2017 年）重慶郵電大學研究生出國交流數據的縱向分析得知：重慶郵電大學研究生出國交流總人數為153 人，自動化學院研究生出國交流總人數為19人，僅占全校研究生出國交流人數的12.42%。以同期重慶郵電大學通信與信息工程學院、計算機科學與技術學院及經濟管理學院數據進行比較：通信與信息工程學院研究生出國交流總人數為65 人，占全校研究生出國總交流人數的42.5%。計算機科學與技術學院出國交流研究生總人數為31 人，占全校研究生出國交流總人數的20.3%（如圖1 所示）。

按年份（2013-2017 年）對自動化學院研究生出國交流人數進行縱向數據分析，2013—2017 年畢業研究生的人數分別為145 人、147 人、150 人、150 人、159 人，在此期間出國交流的研究生人數分別為0 人、2 人、6 人、5 人、6 人。占年級人數比分別為：0%、1.4%、4%、3.3%和3.8%。五年來，自動化研究生出國交流人數總占比為2%。而同期的通信與工程學院、計算機科學與技術學院及經濟管理學院，其總占比分別為3%、3.7%和4.3%（如圖2 所示）。

圖1：2013-2017 年自動化學院研究生出國交流人數占比

圖2：2013-2017 年重慶郵電大學部分學院研究生出國交流人數總占比

2.從研究生國際交流項目上分析

2013—2017 年，自動化學院參與國際交流研究生共計19 人。其中12 人參加國際學術會議交流，5 人參加國際交換生項目，2 人參加國外短期文化交流項目。絕大部分研究生屬于短期的國際交流、學習。且研究生國際交流的范圍集中在美、德、韓三個國家。

二、重慶郵電大學自動化學院研究生國際化教育問題分析

根據數據分析結果得知：目前，自動化學院研究生國際化教育的人數規模少、增速緩慢、國際交流面窄。國際化教育的持續性差且教育質量不高。究其原因，歸結為以下幾個方面：

1、研究生國際化教育認知水平低。

研究生自身缺乏對國際化教育重要性的認識。在接受國際化教育、參與國際化交流與合作方面的主動性不強。在校期間，研究生缺乏系統、全面的國際化思維、國際化視野的引導與培養。所以，就目前而言，研究生的素質與現階段教育國際化的要求存在明顯差距。

2、研究生國際化教育載體少、靈活性不夠。

當前，自動化學院研究生國際化教育及培養停留在國際學術交流、短期文化交流項目、交換生等層面。缺乏長期的、可持續的研究生國際化教育平臺。極大限制了研究生國際化教育的人數規模。另外，研究生國際化教育缺乏一定的靈活性，目前還尚未形成方式多樣、暢通成熟的國際交流、合作通道。

3、研究生國際化培養的保障政策及評價機制缺失。

學院關于研究生國際化培養的保障政策缺失，進一步限制了研究生出國交流的步伐。從而無法充分調動研究生主動參與國際科技合作、學習交流的積極性。同時，國際化教育評價機制的缺失，不僅導致學院無法全面掌握研究生國際化教育的實際情況，而且喪失了指導研究生國際化教育培養體系建設的一個重要依據。

4、研究生國際化教育周期短、效果不理想。

自動化學院研究生參與的國際交流項目多為短期的學術會議。對研究生的國際化教育程度不深，教育的效果不夠明顯。短期的國際交流項目無法從深層次上給研究生帶來影響。探索搭建周期長、效果好、質量高的國際化教育平臺顯得尤為迫切。

三、重慶郵電大學自動化學院研究生國際化教育對策

重慶郵電大學自動化學院在研究生國際化教育方面存在明顯的短板：研究生缺乏國際化教育的認知能力、缺乏長期、靈活的國際化教育平臺及相應的配套政策。加強在政策、平臺、課程等方面的建設顯得迫在眉睫。

1、制度設計，為研究生國際化教育提供政策保障。

制定并逐步完善《自動化學院研究生出國交流管理實施辦法》，充分調動研究生參與國際交流與合作的積極性。通過調查問卷、座談等形式，普查自動化學院意向出國交流研究生的需求。在最大化滿足其共性需求外，解決個性化需求問題。切實做到以政策為保障，盡力解決研究生出國交流、學習的后顧之憂。為研究生國際化教育的可持續化發展提供可能。同時，探索將研究生出國交流經歷納入學院研究生評獎評優的體系，進一步調動研究生參與國際化教育的積極性。

2、平臺搭建，為研究生國際化教育提供重要載體。

首先，尋渠道、找通道。加強與多國企業、科研院所等機構的聯系與合作。打造符合共同利益訴求的國際科研平臺。高水平、高效的國際科研平臺建立，為實現大批量研究生國際化教育提供可能。其次，與國外大學建立合作關系。探索聯合辦學、國內外導師聯合培養、學分互認、交換生等模式，為學院研究生能夠接受長期國際化教育創造條件。最后，鼓勵學生本人主動承擔或參與國際合作項目，參加國際間的論壇及學術會議。

3、提高認識，為研究生國際化教育提供思想引領。

當前，自動化學院研究生缺乏對本專業國際化教育培養重要性的全面認知。且參與國際合作、交流的主觀意愿不強，急需導師、研究生管理人員對其在國際化意識、視野、思維方面的全方位引導與培養。通過邀請國外學術專家開設講座、交換生歸國座談會、國際間科研合作等形式。在使研究生接觸國際前沿專業知識的同時，打破了其固化的傳統思維，建立研究生的國際化思維，拓展研究生的國際化視野，激發研究生的國際化意識。

4、課程建設，為研究生國際化教育打下堅實基礎。

當前，自動化研究生接受的國際化專業課程教育力度小、程度低。學院開設的國際化專業教育課程僅有優化理論和最優控制（雙語）一門課程。要想達到提升研究生的國際化素質及能力，完成與國際化發展軌道相匹配的目標。就必須在教學課程、項目實踐等研究生重要培養環節融入國際化培養所需的相關知識。強化研究生的對外英語水平，為未來國際化交流、合作打下堅實的基礎。

5、評價機制，保證研究生國際化教育的可持續發展。

構建自動化學院研究生國際化教育的評價反饋機制，充分發揮評價機制對研究生國際化培養體系的指導價值。一方面，評價機制的建立健全能夠幫助學院全面、及時了解國際化教育中不斷產生的新矛盾、出現的新問題。另一方面，能夠有效的指導學院結合新變化、新情況，不斷修正、完善國際化教育的體系建設，為合理部署、科學決策提供重要參考依據。促進學院研究生國際化教育的科學化、可持續化發展。

國際化教育是提升研究生綜合素質的重要環節，也是當前全球一體化背景下研究生教育的發展趨勢。重慶郵電大學自動化學院應加快在制度設計、平臺搭建、思想引領、課程建設、評價機制方面的研究生國際化教育框架構建。不斷提升研究生的綜合素質和核心競爭力。