京津冀大學生思想政治教育合作發展的策略探析

趙 雪

（唐山師范學院，河北 唐山 063000）

京津冀地區整體協調發展，是當下兩市一省熱議話題。京津冀都市經濟圈也是我國最具發展潛力和活力的重要區域之一。是否能夠為京津冀地區整體協調發展培育出高素質、專業化的社會主義事業接班人與建設人，是現階段北京、天津、河北三地高校思想政治教育履應承擔的重大歷史使命。

一、京津冀大學生思想政治教育合作發展的重要性

《黨中央國務院關于深入改進與強化高校學生思想政治教育相關建議》（中共中央2012 年第12 號發言）中明確表示，“改進與強化當代高校大學生思想政治教育工作，提升高校大學生思想政治素養，將高校大學生培養成為具有中國特設社會主義奮斗事業的接班人和建設人，對于全方位、整體化實施人才強國與科教興國，為我國在日趨激烈國際競爭中的地位提供穩定保障和堅實基礎，確保最短期全面建成小康社會，加速推動社會主義科學化、現代化宏偉目標，確保中國特色社會主義事業長期發達穩定，具有深遠、重大的民族戰略意義”。《中華人民共和國長中期教育發展規劃及改革綱領（2009 至2019）》中明確要求，我國高等教育必須將“立德樹人”置于首位，長期堅持“德育先行、育人為本”原則，強調高校學生思政教育肩負為中國特色社會主義事業培養接班人、建設人的神圣時代使命。為完成中華民族偉大復興夢想的重大歷史目標，高等教育必須將思政教育置于重要位置、核心位置。

高校學生思政教育是高校思政教育者用符合社會主義發展觀的政治觀點、法規法律、道德規范以及思想觀念等，利用適當手段、途徑和方式對高校學生采取積極引導與合理教育，使當代大學生逐漸形成與社會主義發展需求高度匹配的思想品格，進而推動我國社會不斷向前發展。

京津冀是我國北方最具發展活力、經濟規模最大，并且政治戰略地位最高的地區。北京市作為國家首都，同時也是國際性大都市和我國的政治行政中心，天津市是環渤海地區經濟要地，河北省是同天津市、北京市緊密相連的農業大省。促進三地有效的戰略合作與對接，是當前我國經濟發展的首要任務；京津冀地區思政資源相對豐富，在三地協同發展的戰略背景下，突破傳統教育地域上的局限性，堅決建設京津冀協同合作發展體系，實現三地高質量、高效率的思政教育資源共享，不斷提升思政教育的實效性與針對性，是我國政治發展的重要環節。

二、京津冀高校思想政治教育合作發展依據分析

1、北京、天津、河北在高等教育層面具有良好合作基礎

2010 年6 月簽署的《京津冀教育委員會就區域高校教育發展實現六項合作建議》中明確提出，應定期合理組織京津冀高校教育合作發展研討會，共同探究合作發展計劃與要領。2011 年6 月三地在晉蒙簽訂的《華北地區五省市區域教育合作發展總體大綱協議》指出，必須要實現華北地區教育資源全面共享，突破傳統高校教育模式的區域限制，探尋最優質的協同發展之路。2012 年7 月簽署的《京津冀地區人才合作發展協議》指出，要堅決實現三省人才培養、流動、應用等多角度、深層次的密切合作，強化三地緊密聯系。2016 年4月，河北電力大學、北京工業大學、天津南開大學等多所高等學府攜手建立“京津冀三地協同創新發展聯合會”，以實現高質量教育資源共享、共同構建創新創業人才培訓基地，推動學生跨區域、跨校培養交流，全面整體不斷提高三地高校教育區域協同發展水平。由此可見，京津冀高校思想政治教育合作發展，在政策方面已經具備良好合作條件與基礎。

2、北京、天津、河北擁有得天獨厚的地理位置和便捷的交通條件

京津冀位于我國華北平原，是中國最重要的交通樞紐地帶之一。近年來，隨國家經濟的穩步增長，京津冀三地交通條件日趨優越，高速公路逐漸向密集、錯綜復雜的網狀結構發展，城市之間的鐵路、高鐵新線路不斷開通，大幅降低城市之間時空差距，使各個城市聯系更加密切。2016 年5 月發布的《京津冀協同發展剛要》表示，推進京津冀協同發展，是我國重大的歷史性戰略，首先應在三地交通一體化上取得實質性突破進展。現階段，已經逐漸構成以首都為核心，輻射天津各地區、河北各縣、市的大規模交通運輸系統，城市相連效應進一步實現。實施三地高校思政教育合作發展最優模式，師生在區域范圍內的流通流動是具有必然性，而三地高度發達的交通條件和優越的地理位置，為落實校與校之間的資源共享提供可靠保障和堅實基礎。

3、北京、天津、河北思政教育資源豐富，但分布不均

截止至2017 年1 月，我國普通高校總數量共計2607所，獨立學院271 個，其中北京市92 所，天津市57 所，河北省121 所，三地共計271 所，占全國高校總數量比重近11 個百分點。而在78 所直接歸教育部管轄的高校中，北京市有26所，天津3 所，河北省則為0。從宏觀的角度分析上述問題，京津冀高等院校數量雖然較多，但整體分布并不均衡。鑒于此，突破傳統行政區域劃分阻礙，不斷強化三地高等院校思政教育的互補與溝通，全面開發現有思政教育資源，日漸優化思政教育要素的深層次結合與發展，完成校與校之間的互利共贏、優勢相補，形成思想政治教育共同體，切實達成京津冀思政教育協同發展目標，是當下三地高等教育領域亟待解決的重要問題。

三、京津冀高校學生思想政治教育合作發展建議與策略

1、打破地區局限性，強化高校之間思政教育實踐基地共享服務

中共中央總書記習近平同志指示，強化京津冀地區合作發展，必須首先突破自家一畝三分地思維模式。在高校思政教育工作落實開展的中，應不斷強化京津冀三地校與校之間思政教育資源的深度共享與全面合作，扎實推進高等院校共同建設思政教育基地，高校之間應深化聯合機制，逐漸形成以思想政治教育為核心的教育中心。京津冀地區自建國以來便是國家重要地區，紅色文化資源極為豐富。作為中國共產黨最重要精神財富的紅色文化資源在高校思政教育中具有同其他種類資源不同的獨特作用，并且此類資源具有極高的不可替代性。京津冀地區高等院校應對此類資源加以重視，充分利用這些高質量、積極性的思政教育內容，細化資源綱領、理清空間結構，聯合建設一批獨具特色、內容豐富的思政教育基地，全方位強化資源共享服務功能。以基地為基礎，展開符合時代發展觀的思政教育，可以不斷提升思政教育內在含義與外部價值，更能加速完成京津冀地區高等院校思政教育協同發展的最終目標。

2、優化團隊建設，提升高校之間思政教育工作者的交流

為實現京津冀地區高校思政教育共同發展，應為三地思政教育工作人員構建合理的交流合作制度，不斷提高此類人員綜合素質與專業知識素養。2012 年國務院發布的《黨中央國務院關于深入改進與強化高校學生思想政治教育相關建議》明確指出，高等院校黨員科級以上在職干部、共青團干部以及哲學教師、社科教師、思政教師、生活輔導員及班主任教師均應成為高校思政教育工作團隊主體。思政教育工作團隊整體能力素養的優劣，對思政教育效果產生直接影響，決定社會主義接班人、建設人培養事業成功與否。京津冀地區高等院校應打破傳統人才培養、管理和應用思維，構建三地人才共享體系，打破地區之間的自我封閉局面，利用教師互請、工作交流以及人才培訓等手段，實現高校師資資源的全方位、多角度共享。同時，京津冀地區高校可以利用聘請其他院校優秀哲學教師、思政理論課教師以及進行思政理論交流研討會的方式，促使師資團隊向更高的質量發展。在學校黨委和共青團干部以及班主任、輔導員方面，高校應利用培訓培養、掛職流通等途徑強化校與校之間的合作，促進思政教育協同發展的可持續性。

3、創新工作方式，大力建設高校之間思政網絡共享信息平臺

中華人民共和國網絡信息中心于2017 年5 月12 日發布《中國互聯網發展情況第四十次統計報表》顯示，截止至2017年5 月，我國網民數量超過7.22 億，網絡普及率達到53.78%。移動智能終端網民超過6.88 億，占比93.15%。同時，校園互聯網在我國高校已經基本實現全面覆蓋。網絡在現代高等院校的發展，為京津冀地區思政教育合作發展提供有利契機。京津冀地區高等院校應充分認識互聯網對思政教育合作發展的有利之處，利用互聯網信息資源，突破高校之間網絡屏障，逐步建設一體化、開放式思政教育網絡資源共享中心。三地高校應加強聯合力度，深層次打造一套形式多元、內容精彩豐富、富含情感、寓意深刻的區域校園文化產品，將思政教育切實融入高校學生的日常生活、學習、工作當中，使大學生在互聯網文化中不斷提升自身思政素養和認同感，進而形成符合國家要求、教育部要求以及時代發展需求的核心價值觀。

結語

綜上所述，為國家社會主義事業培養優秀接班人、建設人是京津冀高校思政教育工作履應承擔的歷史使命。為實現京津冀地區大學生思政教育合作發展，必須打破地域局限性，強化高校之間思政教育實踐基地共享服務；優化團隊建設，提升高校之間思政教育工作者的交流；創新工作方式，大力建設高校之間思政網絡共享信息平臺。進而逐漸形成京津冀三地一體化的高校思想政治教育體系，完成合作發展的最終戰略目標。