立德樹人背景下大學英語教學改革成效評價

（錦州醫(yī)科大學，遼寧 錦州 121002）

隨著社會發(fā)展節(jié)奏不斷加快，各種社會矛盾日益凸顯，市場經(jīng)濟帶來的某些負面效應對大學生群體的價值觀與世界觀造成巨大的沖擊。在此背景下，我國部分大學生政治觀念有些模糊，而責任意識與團隊合作能力卻有所下降。日益嚴峻的形勢要求高校教職人員積極發(fā)揮價值引導作用，探索與創(chuàng)新教學方法與手段，不斷增強改革動力，著力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的大學生群體[1]。

一、我國當前大學英語教學現(xiàn)狀

大學英語是高等教育通識課程中重要學科之一，相比于學生以往的英語學習經(jīng)歷，大學英語課的主要教學目標在于幫助學生梳理知識體系，提高學生英語綜合應用能力，為學生未來職業(yè)發(fā)展助力。經(jīng)外語教育工作者的不斷探索和創(chuàng)新，我國大學英語教育教學工作取得了巨大突破，為大學生群體文化素養(yǎng)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。盡管如此，我國大學英語教育教學依然存在一定的不足，需要通過深化改革優(yōu)化和完善教育理念與教學模式。現(xiàn)代大學對于英語學科的重視程度普遍較高，其主要原因在于當前我國綜合實力不斷提高，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)占據(jù)一席之地，且計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，不同國家、不同民族之間的溝通與貿(mào)易往來更加頻繁，而英語作為世界各國應用較為普遍的語種之一，其重要性毋庸置疑。為了對國內(nèi)大學生群體的英語能力提出相對統(tǒng)一的要求，中國教育部高等教育司負責組織全國單科性、標準化英語教學考試——大學英語四、六級考試，且規(guī)模不斷擴大。部分高校為了提高大學英語四、六級通過率，教學工作的開展始終圍繞提升學生的應試能力，存在一定的片面性，教學功利化的情況嚴重，進而造成一些教職人員在教學工作開展當中依然延續(xù)傳統(tǒng)教學方式[2]，課堂教學的開展多采用以教師講授為主，而學生在被動的知識接受過程中難以提高思辨能力和創(chuàng)新能力，僅限于對英語單詞、短語、句型等進行記憶積累，缺乏語言整體素養(yǎng)的提高。以目前實際情況而言，我國大學英語教師普遍承擔著繁重的教學任務和科研任務，但課時卻不斷縮減，一些教師為完成教學任務，僅能夠就課本知識對學生進行講解，缺乏語言實踐和有效思考，導致學生在死板僵化的學習過程中喪失學習興趣。此外，大學外語教育性質(zhì)觀也經(jīng)歷了“工具性”一元論、“兼有工具性和人文性”二元論、“培養(yǎng)外語學科核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務”多元論[3]的發(fā)展歷程，而目前大學英語教育教學中仍存在立德樹人工作尚未有效開展的問題，結(jié)果導致對學生價值觀的培養(yǎng)缺失。

二、大學生價值觀培養(yǎng)的重要性

價值觀是文化層面的核心概念，影響、制約和指導人們的實踐活動，學生在不同價值觀的影響下，形成不同的理想、信念、生活目標和人生追求。因此，正確的價值觀以及合理的價值取向?qū)W生未來的發(fā)展尤為重要，在教育工作中應加以重視。就我國社會整體形勢而言，對大學生群體造成影響的因素眾多，包括市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化、信息化建設(shè)逐步加速、國際局勢瞬息萬變，這些都對大學生思想意識產(chǎn)生了重大影響，而大學生群體作為我國社會的建設(shè)者和中華文化的傳承者，其綜合素養(yǎng)對于我國未來發(fā)展的重要性不言而喻。因此，在目前普遍存在的泛娛樂化影響和西方外來文化沖擊下，大學生群體更應當正確理解人生價值內(nèi)涵，準確判斷時局形勢，堅守中華文化自信，這樣才能在未來發(fā)展道路中創(chuàng)造人生價值，實現(xiàn)個人理想。高等院校作為大學生群體的主要培養(yǎng)基地，在新時期下承擔著更加重要的使命，為了能夠切實提高學生的綜合素養(yǎng)，不僅需要結(jié)合思想政治工作的有效開展，更應當從細節(jié)入手，在基礎(chǔ)學科教育工作中深度融合德育工作的開展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，進而實現(xiàn)改善社會風氣，增強我國發(fā)展動力的最終目標[4]。

三、立德樹人背景下大學英語教學改革途徑

近年來，大學教學改革成效顯著。首先，網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學日益盛行。網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學的推行，改變了過去以知識講授為主的課堂教學模式，為全面培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力創(chuàng)造了多維學習空間，也最大程度地實現(xiàn)了個性化學習。這也是大學英語教學改革主要成果之一。其次，教學方法手段多樣化。任務教學法、交際法、功能法等已被廣大英語教師所接受并應用于日常英語教學活動中。此外，大學英語教師還會在課堂教學中進行小組活動、學生展示、角色扮演、辯論、演講等豐富多彩的教學活動。這些教學活動也是新一輪教學改革成效的表現(xiàn)之一。此外，教學研討會、經(jīng)驗交流會、宣講會等明顯增多。例如，中國外語教育研究中心每年暑假都會舉辦大學英語教師教育與發(fā)展研修班，探討教育理念、教學方法，加快了大學英語教學改革的進程，也是大學英語教學改革高效實施的一大體現(xiàn)。

1.創(chuàng)新教學理念。在大學英語傳統(tǒng)教學理念當中，高校與教師的主要教學目標在于培養(yǎng)學生的應試能力，提高學生大學英語四、六級考試的通過率、考研英語通過率以及就業(yè)率，所以在課堂教學中，學生大多通過機械記憶提高單詞掌握量，雖然一定程度上能夠提高學生的英語水平，但卻忽視了英語學科的人文教育價值。因此，在大學外語教育教學改革中，高等院校依據(jù)2014 年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》要求，即“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求落實到各學科教學中”，積極建構(gòu)培養(yǎng)外語學科核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務的有效教學模式，將核心價值觀的培養(yǎng)融入到學校大學英語教育教學各個環(huán)節(jié)，有效提高了學科教育與德育工作的結(jié)合度。具體來看，現(xiàn)代大學生群體基數(shù)大，而大學英語作為主要必修課程，在教學中，高等院校除了加強對于學生聽說讀寫的基礎(chǔ)能力訓練外，還更加加強學生的文化素質(zhì)教育，教師通過對西方國情與文化的解讀，深度剖析中西方文化之間的差異性[5]，引導學生理性看待當前國際形勢的變化，加強社會主義核心價值觀的教育，在學生增強自身英語綜合應用能力的同時，有效提升思想道德素養(yǎng)。

2.拓展教學方式。在教學工作中，教學方式的科學性和有效性直接影響教學效率與質(zhì)量，而在新時期下，隨著科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，高校教學工作則應當與時俱進，不斷更新完善教學方式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，通過實踐活動的開展，豐富學生視野，提高教學質(zhì)量。立德樹人作為現(xiàn)代高校教育的根本任務，在教育教學改革中，教師應當明確以下理念：教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育不僅要傳授知識技能，更要憑借良好的價值觀、德行、信念來感染、影響學生。因此，在創(chuàng)新教育教學方式時，教師應積極運用現(xiàn)代科學技術(shù)，通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等途徑，為學生提供更多元化的學習渠道。教師制作課件時，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間檢索教學資源的同時，查找教學內(nèi)容相關(guān)的社會主義核心價值觀方面的內(nèi)容，在課堂上或是微課中春風化雨、潤物無聲地帶給學生潛移默化的素養(yǎng)熏陶。其次，在教學實踐活動時，教師可以引導學生開展社會志愿者或是企業(yè)參觀等活動，提高學生對社會的認知程度，并加強基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實社會之間的關(guān)聯(lián)性。

3.改良評價機制。新時期，隨著德育工作與教學工作的深度融合，傳統(tǒng)教學評價機制已經(jīng)難以滿足實際需求，這就需要教職人員不斷打破原有教學評價機制的束縛，通過優(yōu)化改良，賦予教學評價新的內(nèi)容、新的內(nèi)涵。除了成績外，改良完善后的教學評價機制還應當對學生的綜合素養(yǎng)提出新的要求，包括學生的道德品質(zhì)、職業(yè)精神、家國情懷等。教師在評價當中，則應當保持客觀公正的態(tài)度，對學生以鼓勵和幫助為主，針對擁有不同特點和學習習慣的學生采取有針對性的評價方式，以新課標理論作為指導，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，打造符合社會需求的高質(zhì)量人才團隊[6]。

四、立德樹人背景下大學英語教學改革成效評價

1.提高英語成績。立德樹人背景下大學英語教學改革工作的有效開展，很大程度上提升了大學英語教學質(zhì)量，并且通過學生價值觀的構(gòu)建，學生對待英語學習的態(tài)度更加端正，學習效率明顯提高，進而整體成績有所提升。雖然新時期下成績不再作為評判學生的唯一標準，但在社會競爭選拔中，成績作為一項指標具有重要參考價值，學生順利通過四、六級考試、研究生入學英語考試等，必定有助于其實現(xiàn)個人理想和人生價值。

2.培養(yǎng)英語應用能力。相比于初高中的英語課程來說，大學英語更加具有綜合性和系統(tǒng)性，教學工作的目標主要在于幫助學生構(gòu)建英語知識體系，以便于學生在步入社會后更好地進行應用。通過教學改革工作的開展以及教學方式的優(yōu)化改良，學生則能夠更好地理解英語內(nèi)涵，真正獲得英語交流和寫作能力。立德樹人背景下大學英語教學改革工作當中，高校秉承基礎(chǔ)在課堂、關(guān)鍵在教師、重點在機制的理念，不斷創(chuàng)新改良教學工作，并積極拓展實訓方式，為學生提供更加多元化的學習渠道，有助于學生從學業(yè)向事業(yè)進行轉(zhuǎn)型過渡，進而提高學生對于英語應用能力的重視程度。

3.增強學生綜合素質(zhì)。教育是民族振興、社會進步的重要基石，也是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。在新時期下，大學英語教學改革工作堅持以中國特色社會主義教育發(fā)展道路為基準，堅持社會主義辦學方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，加強教育教學管理，促進學生德智體美勞同步發(fā)展，有效提高學生的綜合素養(yǎng)，塑造社會發(fā)展棟梁之才。

國無德不興，人無德不立，在當前我國社會轉(zhuǎn)型期下，也是價值觀轉(zhuǎn)型和塑造的重要時期，社會的建設(shè)與穩(wěn)定發(fā)展勢必需要大量人才作為支持。大學英語教學改革工作的開展，主要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬艦橹饕{(diào)，在學生的綜合素養(yǎng)方面下足功夫[7]。所以，大學生群體更加能夠堅定理想信念，不僅自身樹立遠大理想，更加樂于、勇于為中國特色社會主義建設(shè)做出努力與貢獻。在當前國際化進程不斷推進的背景下，新一代大學生群體既應保持文化自信，積極推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，又應積極、理性地對待外來文化，從中汲取力量，進而增強我國社會可持續(xù)發(fā)展動力。

雖然，我國大學英語教學工作改革初見成效，但在風云變幻的時代背景下，仍然需要廣大高校與教職人員堅持以立德樹人為主要工作導向，不斷提升自身工作能力水平，勇于承擔社會責任，為國民綜合素養(yǎng)的提高有所作為。