抖音對大學生思想政治教育影響及路徑研究

申旭朋

（天津師范大學，天津 300387）

移動互聯網技術的不斷發展，促使抖音短視頻APP的出現，它以新穎酷炫的方式吸引廣大青年人，尤其是大學生群體。但是隨著抖音的流行，對大學生的思想政治教育產生了雙重影響，在一定程度上有利于大學生思想政治教育，但是同時也給大學生思想政治教育帶來了負面影響，削弱大學生主流價值觀，所以加強研究、開發和利用抖音開展大學生思想政治教育已刻不容緩。

一、抖音相關概述

（一）抖音的內涵

2016年9月，今日頭條推出的一款短視頻分享App—抖音。抖音是一個專注于年輕人音樂短視頻創作分享的社區平臺，它可以通過人工智能技術為人們創造多樣玩法，用戶可以選擇喜愛的曲風，拍攝15秒短視頻，形成作品上傳平臺，吸引大量人群點贊和關注。抖音與小咖秀類似，但不同的是，它并不是簡單的對嘴型，而是通過各種特效工具編輯拍攝視頻，使得視頻更具有趣味性和吸引力。2019年5月，抖音再次升級“向日葵計劃”，增加了上線親子平臺功能，幫助家長對未成年子女的抖音賬號進行健康管理。

（二）抖音的發展現狀

2018年9月推出新版的抖音App，用戶可以通過搶鏡功能錄制小視頻，并且還可以與喜歡的內容的創作者互動。抖音如一匹黑馬般從當下眾多的短視頻產品中脫穎而出，廣受人們的喜愛。其官方數據表明，從2016年9月截至2019年1月初，抖音日活突破2.5億，月活突破5億。抖音的發展不斷影響著人們的生活。

2018年6月從卡思數據聯合發布的抖音政務賬號分析報告中得出，30歲以下的用戶達到94%，而且在18歲到24歲之間的人數可達44%①，說明抖音對青年人的影響之大。企鵝調研平臺，對1104名抖音用戶進行調研，從中可得知，專科及其以上學歷的用戶占67.8%，本科以上學歷用戶占41.9%。②數據表明抖音在大學生群體中還是普遍受歡迎的。雖然官方并未對大學生用戶進行系統具體的統計，但是綜合分析，可以得出抖音用戶普遍學歷高，并且我們不妨留意高校大學生的日常生活，隨處可見在刷抖音，比如教室、校園、食堂、宿舍等區域，尤其又到一年畢業季，高校的畢業生拍攝抖音比比皆是。由此可得出抖音廣受大學生的喜愛。

（三）抖音的特點

1、發布方式新穎

抖音相比較其他短視頻，更加注重用戶體驗其中。它是一個集音樂、圖像、視頻于一體的軟件，其用戶并不是傳統意義上的觀看者，是可以參與其中。用戶可以搭配潮流音樂，記錄自己的美好生活，簡單便捷具有很強的操作性，并且成本低，之后將視頻上傳，可獲得他人的關注與點贊，同時用戶也可以模仿各種用戶上傳的視頻，實時地與他人進行互動交流。因此抖音的創新型發布形式吸引了大量大學生參與其中。

2、特效功能豐富

抖音作為一個專注于年輕人的音樂短視頻社區平臺，將用戶定位于90后、00后的年輕客戶群，該軟件完全符合現代年輕人追求個性的心理，同時也迎合年輕人追求時尚，渴望表現自己的心理和情感需求。抖音在特效方面為用戶制作短視頻提供各種各樣選擇，用戶可以通過添加現成的美顏濾鏡，各式風格音樂，瘦臉，長腿等特效使原來的視頻變得生動有趣，除此之外，大學生用戶也可以通過拍攝的快慢、原創特效、濾鏡、場景切換等技術制作屬于自己風格的作品。

3、信息豐富且碎片化

一方面，抖音是專注于拍攝15秒的短視頻APP，其時間限制決定其信息簡短且碎片化的特征，恰好符合現如今社會大多數人碎片化閱讀習慣，同時也迎合了當今社會碎片化閱讀的場景需求。由于短視頻一般多在十五秒左右，拍攝者和觀看者都無需在構思和技術上花費太多精力，同時視頻對邏輯性及其工整性也沒有過多的要求。另一方面，在潮流音樂、美顏濾鏡等輔助性工具功能的幫助下，用戶可以拍出各式各樣的有趣內容的正能量視頻。

4、社會化人際網絡圈

在抖音上，大學生用戶可以結交自天南海北的志趣相投的朋友，他們可以通過抖音上“關注”的功能互動交流，有利于擴大大學生的朋友圈。與現實的人際關系不同，他們之間的交流是處于一個虛擬的空間，在這個空間里，大學生更容易卸下自己的心防，自由隨意地與他人交流。然而“在這樣的平臺上，言論道德責任的削弱和過度自由的意識容易導致大學生價值判斷的混亂，給大學生的思想觀念帶來一定的沖擊，影響思想政治教育效果，不利于大學生的健康發展”。③

二、抖音對大學生思想政治教育產生的雙重影響

（一）抖音對大學生思想政治教育產生的積極影響

1、有利于大學生人際交往網絡圈擴大

抖音作為一個專注十五秒視頻的短視頻分享社區平臺。一方面，大學生可以選擇歌曲，配以短視頻，形成作品并上傳平臺，通過平臺的傳播，吸引他人的關注，擴大自身的影響力，結交志趣相投的朋友。進而有利于大學生利用抖音這個平臺，擴大自身的人際交往圈，獲得更多的人際關系資源，促使大學生將來步入社會，能夠更好的適應社會。另一方面，抖音提供的交流平臺與現實生活中面對面的交流不同，它可以超越時空的界限，與他人交流互動，并且在虛擬的抖音聊天空間大學生更容易放下任何的顧忌，進行更加深入的思想交流，這也有利于緩解大學生的消極情緒和悲觀的心理。

2、有利于大學生思想政治教育內容的豐富

抖音上我們隨時隨地都能看到各種各樣內容的視頻，其中包括部分教育系列內容的視頻，能夠增長大學生的見識，開拓大學生的眼界，豐富大學生的精神世界；部分勵志類內容的視頻，給予大學生精神上的慰藉，使得大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態；部分治愈系列內容的視頻，有利于緩解大學生消極的情緒，給予大學生精神上的鼓舞，重拾戰勝困難的勇氣與信心；部分關于典型英雄人物的事跡，弘揚中華民族精神的視頻，這都為大學生樹立良好的榜樣，其價值觀和民族精神會潛移默化的影響大學生，進而幫助大學生樹立正確的價值觀，豐富大學生思想政治教育的內容。

3、有利于大學生思想政治教育方法的現代化

我國正處于社會主義新時期，在習近平中國特色社會主義新思想的領導下，社會主義現代化建設不斷深入發展，因此我國大學生思想政治教育也需緊跟時代發展的潮流，不斷實現現代化發展。但是由于各種因素的影響和限制，高校里大多數思想政治教育者很少采用新型且符合現代化發展的思想政治教育方法，這使得思想政治教育方法缺乏針對性和實效性，難以取得良好的效果。但是，抖音的出現，有利于大學生思想政治教育方法的現代化。抖音小視頻制作成本低，其內容具有很強的滲透性，這就為大學生思想政治教育提供有效的社會渠道，高校可以利用抖音小視頻，改善傳統的舊的教育方式，將枯燥乏味的教學內容拍攝成生動有趣的小視頻，上傳平臺，這能夠有效的對大學生進行思想政治教育。同時，大學生在欣賞抖音視頻或參與錄制抖音時，往往會不知不覺地接受其作品背后價值觀的影響，也往往會下意識地模仿其中的思想行為和感情，進而其中的生活方式和價值觀念會被認同。”④

（二）抖音對大學生思想政治教育的消極影響

抖音在大學生群體的盛行，對大學生思想政治教育產生了深刻的影響，一方面，有利于大學生思想政治教育的發展，擴大大學生的人際交往圈，豐富大學生的思想政治教育內容，促進大學生思想政治教育方法的現代化。另一方面，抖音對大學生思想政治教育產生了消極影響，不利于大學生樹立正確價值觀，使得大學生現實人際交往感情淡化，過度沉迷于短視頻中，虛度光陰。

1、抖音削弱部分大學生價值觀

抖音上海量的信息充斥著大學生的頭腦，由于部分大學生思想不夠成熟，易受外界環境的影響。部分大學生很難對其大量的信息做出正確的價值判斷與價值選擇，因此其不良信息侵害部分大學生的頭腦，削弱部分大學生價值觀。比如新晉17歲網紅打著未成年的旗號，宣揚享樂、炫富、拜金主義思想，致使許多大學生夢想著成為網紅，不勞而獲，名利雙收。此外，還有通過抖音向大學生介紹一些廉價甚至免費的產品，這會使得部分大學生形成貪圖小便宜的投機思想。并且有的抖音用戶為了獲得高的關注度、點擊量，賺取更多的利潤，在平臺上發布一些低俗、惡趣味的視頻，更甚者有調侃抹黑英雄，惡搞中華傳統文化的視頻，這些視頻內容直接腐蝕大學生的思想意識，使得部分大學生價值觀選擇困惑，趨向功利化和世俗化的價值觀。

2、抖音導致部分大學生過度沉迷于短視頻

“抖音曝紅以來，關于抖音變抖癮、學霸變學渣的新聞多次見諸報端，更有外媒報道稱抖音堪比鴉片。”⑤由于抖音具有令人上癮的設計，加之依靠特定的智能技術算法推送大學生關注的內容，部分大學生失去時間觀念，沉迷于刷抖音；由于抖音短視頻帶有一絲神秘性，大學生用戶永遠不知下一個視頻的內容，當看到有趣味的視頻時，引發好奇心，會不由自主的刷下一個視頻，這樣不知不覺就會浪費更多的時間與精力。部分大學生缺乏自制力，將大部分業余時間都用來刷抖音，過度沉迷于抖音短視頻中，荒廢學業，危害了大學生的身心健康發展。在一定程度上，加大了大學生思想政治教育工作的難度。

3、抖音淡化部分大學生現實人際交往感情

部分大學生沉浸與抖音短視頻提供的粉絲交流互動平臺，淡化了現實生活中人際交往的感情。長此以往，容易造成大學生人際交流障礙，不利于大學生身心健康發展。由于在抖音這個虛擬的社區平臺上，大學生可以結交來自五湖四海的志同道合的朋友，并且在抖音這個虛擬的交流空間里，可以放下所有顧及，隨心所欲與朋友進行深層次的交流。因此大學生便會分配更多的時間在抖音上，慢慢的就會疏遠現實生活中的朋友，沉浸于虛擬的抖音世界里不可自拔，最終可能會成為“數字人”。所謂“數字人”是“能迅速對于虛擬環境的交往做出反應，卻日漸對現實交往中的人際關系維持感到無力。”⑥這是不利于大學生思想政治教育工作的開展。

三、運用抖音優化大學生思想政治教育的路徑探索

抖音作為一個廣受大學生喜愛的平臺，如果對平臺上低俗內容和錯誤價值觀的傳播不嚴加看管，會對大學生正確的價值觀的樹立產生不利影響，同時也會加大思想政治教育工作的難度。所以我們要積極應對抖音對大學生思想政治教育產生的消極影響，趨利避害，多管齊下，運用抖音優化大學生思想政治教育。一方面，多方面加強對抖音內容的監管和審查，積極宣傳社會主流價值觀。另一方面，高校應發揮主導作用，積極主動建設抖音新陣地。

（一）加強對抖音內容的審查與監管

由于對抖音內容的審查不到位，監管力度較小，所以其平臺上出現許多庸俗不堪的短視頻，對大學生的思想和行為帶來不良影響。抖音平臺運營公司應負主要責任，在社會主義市場經濟條件下，其運營商以營利為目的，一味追求流量而忽視視頻內容的真實性和價值性，缺乏對部分推崇拜金主義和功利主義思想內容的視頻的看管與審查，并且平臺運營商內部缺乏嚴格、系統的監管和審查機制。因此必須多方面對抖音內容進行監管，共同營造晴朗的網絡環境。首先相關的政府部門應加強抖音相關的法律法規，要求刪除只顧利益而傳播一些低級媚俗的視頻，嚴懲惡搞侮辱國家及英雄人物的視頻發布者。在此之前，雖然政府對抖音平臺進行監管和審查，但仍有漏網之魚，在平臺上逍遙法外，為所欲為。所以政府及其相關部門要持續加強對抖音內容的監管，落實主體責任，加大懲罰力度。其次社會各界技術研發部門“應通過技術研發推廣防沉迷系統，如利用技術辨別內容質量，設置抖音最低注冊年齡，根據抖音用戶信息設置不同的上網時間閾值，設置時間提示和時間鎖功能等。”⑦進而能進一步防止大學生過度沉迷于短視頻，有更多的精力去學習知識和參加實踐活動，促使大學生健康成長。最后思想政治教育工作者應積極引導大學生對抖音上的低級媚俗的短視頻進行舉報，勇于與抖音上的負能量作斗爭。

（二）積極宣傳社會主流價值觀

抖音從當下眾多短視頻中脫穎而出，廣受大學生的青睞，其中最主要的原因是其功能與形式吸引大學生的眼球，如果僅僅只靠形式及功能，沒有實質性內容，抖音是無法長久的生存下去，但只靠嘩眾取寵、低俗病態的內容，抖音也是無法發展下去。而且由于抖音是一個開放的平臺，其信息魚龍混雜，其中一些積極內容有利于豐富大學生思想政治教育內容，一些消極內容削弱大學生價值觀，加大了大學生思想政治教育難度，所以一方面抖音要不斷加強內容建設，積極宣傳社會主流價值觀，比如可以把國家所提倡的社會主義核心價值觀以生動有趣的動漫形式呈現在大眾面前，進而能潛移默化影響大學生的思想與行為；可以將中華上下五千年優秀傳統文化拍攝成抖音短視頻進行大力宣傳，使得大學生了解中華優秀傳統文化，增強其文化自信心和民族自豪感；也可以將一系列英雄人物的事跡制作成抖音短視頻，吸引大學生關注，進而能感染大學生，這些都有利于豐富大學生思想政治教育內容，促使大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，可以利用算法推算技術，根據用戶的點擊量，將正能量內容的視頻推送到首要位置，使得大學生刷抖音短視頻時首先看到此視頻，進而能使大學生受到思想教育。同時也不可忽視外部強化作用，各相關部門應建立健全相關的獎勵機制，激勵社會各界利用抖音短視頻，積極宣傳社會主流價值觀。

（三）高校積極主動建設抖音新陣地

首先高校要提高大學生媒介素養。一方面抖音上的內容魚龍混雜，難辨真偽，并且內容是個人建構出來的信息，它可能或多或少地包含著某些觀點、潛臺詞或者立場。所以高校要加強對大學生的媒介素質教育，提高大學生的媒介素養，能夠識別抖音內容背后暗含的觀點和立場。同時也需引導大學生對抖音上低級媚俗的視頻做到不觀看、不傳播、不拍攝，并發現之后舉報。另一方面高校要加強大學生的法律意識，與抖音上的粉絲交流互動的言論及給他人的評論，要在法律允許的范圍內，不得隨意發表任何不當言論，不隨意拍攝任何違反法律底線的抖音短視頻。同時高校也要提高大學生自我保護意識，提醒大學生不要過度沉迷于抖音短視頻，忽視身邊的朋友。

其次高校應鼓勵大學生積極參與并傳播正能量。每一位大學生都是獨立的個體，應對抖音對大學生思想政治教育產生的消極影響，高校應積極發揮大學生的主觀能動性，調動其創作熱情，鼓勵引導大學生參與抖音的拍攝、制作、傳播和評價中，這樣才能運用抖音有效地開展大學生思想政治教育。高校可通過多種多樣形式鼓勵大學生運用抖音傳播正能量，可以開展不同主題抖音短視頻競賽，這樣有利于激發大學生在抖音創作上的積極性、主動性和創新性，同時也使大學生受到一定思想教育。

最后高校要加強抖音新媒體隊伍建設。現如今抖音短視頻火爆盛行，高校不應置身事外，應加入其行列，這就需要高校建設一批抖音新媒體隊伍，搶占抖音新陣地。一方面高校應加大抖音新媒體隊伍的投資力度，培養一批政治要強、道德素質要高和操作抖音技術過硬的新媒體人才，通過運用抖音宣傳社會主義核心價值觀，傳播學校各種正能量的事跡和人物，展現思想政治教育工作者的精神風貌。另一方面，人人都可以成為抖音短視頻制作的導演，搶占抖音新陣地，并不只是固定在特定的抖音新媒體隊伍上，高校也需要加強各科教師的主體意識，激發各科教師的創作熱情，與學生共同制作抖音短視頻，這樣既有利于轉變教師的傳統教學觀念，同時又拉近師生之間的距離，建立親密友好的師生關系，更有利于教師開展大學生思想政治教育。

結語

總而言之，一方面大學生思想政治教育要緊跟時代的發展潮流，加強研究并開發抖音在大學生思想政治教育上的積極作用，運用抖音開展大學生思想政治教育，增強大學生思想政治教育的實效性。另一方面我們也要積極應對抖音帶給大學生思想政治教育的挑戰，趨利避害，加強對抖音內容的監管與審查，積極主動運用抖音宣傳社會主流價值觀，發揮高校對大學生思想政治教育的主導作用，積極建設抖音新陣地，更有效對大學生進行思想政治教育。

注釋：

①抖音政務賬號分析報告[EB/OL].搜狐網http://www.sohu.com/a/235592185_100089499.

②抖音快手用戶研究報告[EB/OL].騰訊科技.http://tech.qq.com/a/2018409/002763.htm，2018-5-10.

③金民卿.大眾文化論——當代中國大眾文化分析[M]，中共中央黨校出版社，2002：146.

④⑥代軍壘，田雨.微視頻文化對大學生思想政治教育的影響及對策研究-以抖音短視頻為例[J]，區域治理，2018（31）：4-5.

⑤⑦駱郁廷，李勇圖.抖出正能量:抖音在大學生思想政治教育中的運用[J]，思想理論教育，2019（03）:84-89.