新農(nóng)科背景下動(dòng)物解剖學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

李沐森，呼顯生，尹柏雙，王 奔，劉立明，付連軍，張恒軍，張立春

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院 132109）

近年來(lái)，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院開(kāi)展了“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，形成了“一導(dǎo)、一模、三保障”（即為大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金、組織、培訓(xùn)基地三方面給予保障。 ）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)模式上形成了“一合作、一主線、雙循環(huán)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[1]（“一合作、一主線、雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，即校企合作，以能力培養(yǎng)為主線，采用“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐……”雙循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。 ）動(dòng)物解剖學(xué)是學(xué)習(xí)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的第一門(mén)課程，課程內(nèi)容繁多、乏味，不深入理解，對(duì)于一些枯燥、生澀專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)記憶非常困難。 所以，為激發(fā)學(xué)生的求知興趣，改革教與學(xué)的主次地位，改革教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)是這門(mén)課程改革的重點(diǎn)。 據(jù)以上原因，本文就新農(nóng)科背景下的動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠體現(xiàn)理實(shí)一體，學(xué)生動(dòng)手參與率高，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在這一背景下，我校在動(dòng)物解剖學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，將理論與實(shí)驗(yàn)課程的比例分配為1∶1。 具體改革措施如下：

1 增加資金投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

動(dòng)物解剖學(xué)是研究正常狀態(tài)下畜禽機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、器官的位置關(guān)系和發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，該課程知識(shí)含量大、內(nèi)容抽象、相對(duì)枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生要熟練記憶很多專(zhuān)業(yè)詞匯，在實(shí)踐中理解各系統(tǒng)、器官的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及功能。這是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課， 對(duì)剛接觸大學(xué)教學(xué)模式的新生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，困難多，結(jié)果學(xué)生只能暫時(shí)形成記憶，或是不理解知識(shí)關(guān)聯(lián)性死記硬背。 為增加學(xué)習(xí)直觀性，我校動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)室于2018 年進(jìn)行了整體改造，一次性投入了300 多萬(wàn)元，在選擇性的保留過(guò)去100 多年采集的牛、馬、豬、羊、雞、犬、兔示教的整體骨骼、肌肉標(biāo)本、實(shí)體浸漬標(biāo)本的基礎(chǔ)上，購(gòu)入了整體、分解的實(shí)體牛、馬、豬、羊、雞、犬、貓、兔、鴿的塑化、鑄型、斷層標(biāo)本，動(dòng)物整體、分解模型。 動(dòng)物實(shí)物標(biāo)本研制開(kāi)發(fā)的3D 數(shù)字化解剖軟件配套液晶觸屏自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)（軟件包括豬、馬、牛、羊、犬的解剖，采用3D 數(shù)字化的形式立體的展示了標(biāo)本的結(jié)構(gòu)，各個(gè)器官的比鄰關(guān)系。 ），標(biāo)本館專(zhuān)用通排風(fēng)風(fēng)系統(tǒng)，建成了國(guó)內(nèi)一流的立體展示實(shí)驗(yàn)室。 并把實(shí)驗(yàn)室分為兩個(gè)區(qū)域，前部為教學(xué)區(qū)，后部為標(biāo)本展示區(qū)，這種規(guī)劃設(shè)計(jì)，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供了便利性。

2 充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)教學(xué)效果

2.1 充分利用仿真模型，浸漬、塑化、實(shí)體標(biāo)本，試驗(yàn)動(dòng)物和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真教學(xué)，直觀性教學(xué)，教學(xué)效果良好

在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程進(jìn)度需要，即時(shí)購(gòu)買(mǎi)新鮮臟器分組展示， 使學(xué)生能夠結(jié)合理論知識(shí)直接驗(yàn)證不同畜禽器官特點(diǎn)、差異。 用實(shí)體示教標(biāo)本展示不易觀察的內(nèi)部細(xì)微結(jié)構(gòu)，利用動(dòng)物實(shí)物標(biāo)本研制開(kāi)發(fā)的3D 數(shù)字化解剖軟件配套液晶觸屏自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的三維立體模型和畜禽的虛擬仿真模型增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于畜禽組織器官的理解，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法豐富性，學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣性

教學(xué)中， 教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備量及對(duì)課程熟練程度對(duì)教授內(nèi)容講解至關(guān)重要，對(duì)教學(xué)效果具有重要影響。 充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（預(yù)習(xí)）、翻轉(zhuǎn)課堂（發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性）、比較法(人體解剖與動(dòng)物解剖)、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生耳聽(tīng)教師講，眼看書(shū)、看圖、看模型，做到邊聽(tīng)課邊思考[3]。 同時(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種記憶模式來(lái)增強(qiáng)記憶，例如：前后肢骨骼名稱(chēng)，不同動(dòng)物腎臟區(qū)別進(jìn)行對(duì)比記憶，通過(guò)繪制多種器官圖例強(qiáng)化記憶法等。

2.3 解剖實(shí)驗(yàn)室24h 開(kāi)放，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性

自2014 年我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為國(guó)家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以來(lái)， 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)呈現(xiàn)井噴狀態(tài)， 平行班級(jí)由以前的5 個(gè)增加到8 個(gè)班級(jí)， 為適應(yīng)班級(jí)多，專(zhuān)業(yè)教師少，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面綜合考慮，解剖實(shí)驗(yàn)室24h 開(kāi)放，制定了三級(jí)考核管理模式：即從大三動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中素質(zhì)好的學(xué)生中選拔1 名作為大一新生的助理輔導(dǎo)員， 從大二動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中解剖課學(xué)習(xí)好的同學(xué)中選拔5名作為大一新生的解剖學(xué)習(xí)助理， 這樣就形成了一個(gè)由1 名大三同學(xué)、5 名大二同學(xué)、30 多名大一同學(xué)組成的新班級(jí)， 助理輔導(dǎo)員主抓班級(jí)日常、學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)助理日常深入班級(jí)隨時(shí)指導(dǎo)新生解剖知識(shí)學(xué)習(xí)，白天正常上課，晚間8 個(gè)班級(jí)輪流到解剖實(shí)驗(yàn)課上自習(xí)，由大三同學(xué)主講，大二同學(xué)輔助，大一同學(xué)直觀學(xué)習(xí)良好氛圍。 授課教師主抓助理輔導(dǎo)員與學(xué)習(xí)助理，隨時(shí)掌握新生班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 每個(gè)班級(jí)配發(fā)兩把實(shí)驗(yàn)室鑰匙，學(xué)生可以24h 隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。并階段性的設(shè)置了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（40 套題）、內(nèi)臟器官（64 套題））技能考核，采用隨機(jī)抽簽、一師一生一屋的嚴(yán)格考核模式，使學(xué)生真正掌握了解剖知識(shí)。

2.4 增加教學(xué)實(shí)習(xí)投入，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

為提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)院為每個(gè)班級(jí)設(shè)置了一周（40 學(xué)時(shí)）教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，每班實(shí)習(xí)5d，依次進(jìn)行羊、豬、兔、犬、雞的動(dòng)物實(shí)體解剖，每班提供一頭豬、一只羊、一條犬、7 只兔、10 只雞（7 只母雞、1 只公雞、2 只小雞）。 教師系統(tǒng)講解，學(xué)生邊找邊做，回歸驗(yàn)證， 既對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)， 又鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，每天實(shí)操結(jié)束后隨機(jī)抽取10 人進(jìn)行考核。 為以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

為增強(qiáng)大一新生對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理解能力， 提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔學(xué)成為常態(tài)，學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，使傳統(tǒng)課程適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我校對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)物解剖學(xué)的教學(xué)方式、方法進(jìn)行了系列改革[4]。 為培養(yǎng)新農(nóng)科背景下的應(yīng)用型人才不斷實(shí)踐和嘗試， 為動(dòng)物解剖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革繼續(xù)努力。