《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

王登兵

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解作者郭沫若;提高詩(shī)歌朗讀能力;理解詩(shī)歌運(yùn)用的聯(lián)想和想象。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)“音讀—意讀—情讀”，使學(xué)生讀出音韻美，品味意境美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感美。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、光明、幸福美好生活的向往。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想象的作用。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

伴隨著一首鋼琴曲《星空》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀溫家寶總理作詩(shī)《仰望星空》，并從這首詩(shī)中你讀出了什么？（生討論）溫家寶總理曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來(lái)的，我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。”那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的這首《天上的街市》，看能否激發(fā)同學(xué)們的想象與聯(lián)想，使你們成為一個(gè)關(guān)注天空的人呢？

2.認(rèn)識(shí)作者

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞。畢業(yè)于日本九州帝國(guó)大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩(shī)奠基人之一、中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。他是中國(guó)新詩(shī)的奠基人之一、中國(guó)歷史劇的開創(chuàng)者之一，同時(shí)也是古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1921年發(fā)表第一本新詩(shī)集《女神》，此詩(shī)是中國(guó)新詩(shī)的奠基之作。其創(chuàng)作還有歷史劇《屈原》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》等。1941年“皖南事變”后，他寫了《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀膽》《南冠草》《高漸離》六部歷史劇和戰(zhàn)斗詩(shī)篇《戰(zhàn)聲集》以及雜文《甲申三百年祭》（該書后被定為中共整風(fēng)學(xué)習(xí)文件）。

3.音讀

按詩(shī)歌朗讀要求自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，力求正確流利。

字詞正音

縹緲piāo miǎo：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。

甚shèn：很，極。

燈籠（long） ?籠（lǒng）罩

讀出音韻

韻腳：畫出每小節(jié)的韻腳。

讀出節(jié)奏

提示：要正確地判斷停頓，意思表達(dá)正確清楚，不要讀破詞，使詩(shī)句協(xié)調(diào)上口。重音標(biāo)注應(yīng)有利于體現(xiàn)作者感情。

節(jié)奏和重讀示例：

（1）天上的明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈 （重音重讀）

（2）你看/那淺淺的/天河

你看那/淺淺的/天河 ?（重音輕讀）

教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

抽生示范朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

全班齊讀。

4.意讀

再次自由朗讀，邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)中所寫的內(nèi)容，深入的品味，做到從讀中見畫面。

詩(shī)人眺望夜色中的街燈，由街燈聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

街燈（實(shí)） 比喻 明星（虛）

明星（實(shí)） 比喻 街燈（虛）

引導(dǎo)歸納：聯(lián)想甲事物（存在） 聯(lián)想 乙事物（存在）。

詩(shī)人發(fā)揮了大膽的想象力，由天上的明星想到了天上的哪些事物。

閃現(xiàn)的街燈、美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。

引導(dǎo)歸納：想象甲事物（存在） 想象 乙事物（不存在）

天上的人們過(guò)著怎樣的生活，找出三個(gè)能表現(xiàn)這種生活的詞語(yǔ)填空：

“ ? ”表現(xiàn)了天上的生活 ? ? ? ? 。

“ ? ”表現(xiàn)了天上的生活 ? ? ? ? 。

“ ? ”表現(xiàn)了天上的生活 ? ? ? ? 。

5.情讀

請(qǐng)同學(xué)講一講牛郎織女的愛情故事。

牛郎織女的愛情故事是凄美的，但在這首詩(shī)中詩(shī)人卻想象他們過(guò)著自由、美滿、幸福的光明生活，有什么用意呢？

傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治，只能一年靠鵲橋相會(huì)。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改編了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由美滿。資料鏈接：本詩(shī)寫于1921年，1921—1922年，中國(guó)處于北洋軍閥混亂時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，作者感到極大的憤怒。從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，描寫天上的街市，使人展開了想象的翅膀，不滿地上的現(xiàn)實(shí)，從而想象到牛郎和織女團(tuán)聚生活，這里的牛郎和織女已經(jīng)得到了解放，他們生活得很美滿。明星和街燈往復(fù)的互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想，詩(shī)情畫意的意境，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往與憧憬。

詩(shī)人堅(jiān)信理想的世界是一定存在的，自由、光明、幸福、美好的生活終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人的堅(jiān)信體現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)上呢？

“定”，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)理想生活的堅(jiān)定信念，對(duì)自由、光明、幸福、美好的生活向往和追求，齊讀這一段：

街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。

6.拓展延伸

古人心中的理想社會(huì)是什么樣的呢？

《禮記》——大同社會(huì)：大道之行也，天下為公。人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

陶淵明——世外桃源：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

孟子講得更明確，他把人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，發(fā)展為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈佚R讀這首詩(shī)。

7.布置作業(yè)

郭沫若對(duì)魯迅先生的“孺子牛”精神非常敬佩，曾感嘆說(shuō)：“魯迅先生愿意做一匹牛，我愿意做這匹牛的牛尾巴。”課后收集整理有關(guān)郭沫若的故事，進(jìn)一步深入地了解郭沫若其人。

充分發(fā)揮你的想象，用散文或詩(shī)歌的形式描繪你心中的理想生活。

8.板書設(shè)計(jì)

作者單位：甘肅省永昌縣第五中學(xué)（737200）