高職美術教育踐行立德樹人要求的途徑探索

趙悅靜

摘要：立德樹人是教育的前提、根本和基石。對于美術這門人文學科而言，其在德育方面有著不可替代的價值和作用。因此在高職美術教學中，應樹立并踐行立德樹人的要求，將學生培養為既具有美術知識和技能，同時又明戴明德、貴誠信、尊傳統、知敬畏的時代新人，推動高職美術教育和高職德育邁進全新的發展階段。

關鍵詞：高職美術? ?立德樹人? ?途徑探索

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）01-0117-03

一、美術教育中立德樹人的內涵

黨的十八大在教育工作方面指出：“把立德樹人作為教育根本任務”，可見立德樹人是教育事業的基礎所在。具體到高職美術教育來說，立德樹人的要求就是明戴德、貴誠信、尊傳統、知敬畏這四個方面。明戴德是指培養學生的感恩品德。包含對家長養育的感恩、師長教誨的感恩、他人幫助的感恩等，常懷感恩之心，常為報恩之事。貴誠信是指培養學生的誠信意識，做到言而有信、抱誠守真，而且要懂法、尊法和守法。尊傳統是指學生要對優秀傳統文化有充分的重視，主動學習和傳播傳統文化，將其作為個人的責任和使命;知敬畏是要求學生自警和自省，自覺規范個人的言行舉止?？梢钥闯?，立德樹人的內容是十分豐富的，要求也是十分明確的，是以往、今天和將來，美術教育亙古不變的目標之一。

二、高職美術教育踐行立德樹人要求的可行性

（一）高職美術教育蘊含著豐富的德育資源

高職美術專業的培養目標是具有美術知識和技能，德智體美全面發展的人才。從這個培養目標可以看出，學生不僅要掌握相應的知識和技能，更應具有良好的道德品質，美術教育本身就蘊含著德育的要求。而且美術是美育的重要方式和途徑，美育與德育是互為補充的，可以以春風化雨、潤物無聲的方式進行德育，繼而獲得理想的教育效果。

（二）高職美術教育在德育方面獨具優勢

高職美術專業是一個涵蓋多個方向的大專業，其專業教學具有資源載體多、跨越時間長、空間跨度大等特點，每一個方向都具有豐富的德育內容和功能，這將有利于形成強大的合力，獲得其它學科難以比擬的德育效果。而且美術專業帶有技藝傳授的特點，師生之間的交往是較為密切的，教師的言行對學生有著直接而全面的影響。如果教師注重個人道德水平的提升，起到榜樣和示范作用，就會對學生產生潛移默化的影響，達到教學相長的目的。通過以上兩點可以看出，無論是美術專業自身的性質還是教學中的特點，都表明了其與德育有機融合的可行性，在高職美術教育中全面落實和踐行立德樹人的要求，已經是勢在必行。

三、高職美術教育踐行立德樹人要求的途徑

（一）在美術鑒賞中踐行立德樹人要求

美術鑒賞歷來是高職美術教育的重要組成部分，也是實施美育和德育的重要手段，在鑒賞過程中，學生會自覺將審美體驗轉化為道德追求，達到外化于人，內化于心的良好效果。具體來說，首先，要在美術鑒賞中培養學生的審美能力。基礎美術教育課程標準中，曾提出了“審美判斷”的核心素養要求，即在當下這個視覺圖像時代下，面對紛雜的視覺信息，學生應可以對美與丑、善與惡、雅與俗等進行判斷。在這方面，古今中外的優秀美術作品都是典型的范例，要求教師從審美的角度引導學生對作品進行分析和解讀，而不是局限于知識和技法層面。其次，要在美術鑒賞中培養學生的民族自豪感。傳統文化是中華民族的基因和精神命脈。無論是中國的山水畫、花鳥畫還是民間美術，都有著絲毫不遜于西方美術的價值和魅力。特別是針對當下教學中“重西輕中”的現象，更要通過美術鑒賞來激發學生的民族自豪感，并在此基礎上形成多元文化觀。最后，要在美術鑒賞中引導學生身心健康發展。從年紀和心智發育來看，高職學生正值人生觀、價值觀養成的關鍵期，對此要通過美術鑒賞，讓美術成為他們的抒發情感、寄托理想的重要載體，使學生始終處于積極的情緒狀態中，并自覺抵制各種不良思想的影響，促進身心的健康發展。

（二）在師道傳承中踐行立德樹人要求

首先，“師，教人以道者之稱也?！痹谥袊逃l展史上，教師歷來都是道德的楷模和典范。特別是對于高職美術教學來說，因美術學科具有技能性和實踐性特征，所以教師與學生的接觸是十分密切的，教師的一言一行、一舉一動，都會被學生看在眼里;教師的學識、品性、藝德等，也都是學生學習和效仿的對象。其次，在中國和西方美術史上，道德從來都是衡量作品的重要標準，無數經典作品均是畫品即人品的典范。所以要求教師真正成為學生的榜樣，在師道傳承中踐行立德樹人要求。首先，教師要熱愛美術教育事業，熱愛每一個學生。教師被譽為是太陽底下最光榮的職業，教師只有全身心的投入到教學中，才能讓自己的熱情感染學生，獲得學生的認可。只有親師信道，才能為立德樹人打下良好基礎。其次，教師要不斷提升專業能力和綜合素質。教師的專業能力越強，綜合素質越豐富，在學生面前的威信也就越高，所以需要教師樹立起終身學習的理念，不斷提升和豐富自我，真正做到學高為師，身正為范。

（三）在美術創作中踐行立德樹人要求

以扎實的知識和熟練的技法獨立創作出美術作品，是高職美術專業學生應具備的基本素質和能力。這個創作的過程，其實也是一個德育的過程，主要表現為兩個方面。首先，教師應以引導學生對整個創作進行思考。包含為什么要創作、想要達到何種目的，創作的價值和意義何在等。只有明確這些基本問題，創作才能有意義。考慮到學生之前并沒有豐富的創作經驗，對此可以通過對一些經典作品的解讀來體會。以一些現實主義風格的作品為例，作者之所以拿起畫筆進行創作，從本質上來說乃是一個情之所至的結果，他們身上所具有的道德品質，促使著他們將生活中的所見所聞表現出來，獲得個人情感的抒發，也獲得與更多人的情感共鳴，讓更多人對某一個時代和社會有更加深刻的認識，這也是作品最大的價值所在。有了這樣的體會和認識，學生自然會在創作中有更多的思考。其次，教師應引導學生正確處理好道德與個性的關系。高職美術專業的學生普遍有著較強的個性，他們的創新和求異思維十分活躍，感性思維較強。但是由于年紀較小和經驗有限，所以很容易走向偏執和極端。所以教師要引導學生正確理解和把握道德與個性的關系，將學生的個性培養為創造的品格，既不能逾越道德的紅線，又不能扼殺和遮蔽學生的個性光芒，方能保證學生朝著正確的方向前進和發展。

（四）在藝術實踐中踐行立德樹人要求

一方面，藝術實踐本身就是美術專業教學重要組成部分;另一方面，相對比師范類、綜合類院校來說，高職美術專業則更側重對學生實踐能力的培養，以有利于學生的就業和個人發展。所以要對實踐環節有充分重視，將德育貫穿于實踐的始終。比如在田野調查中，這不僅僅是專業教學的需要，更是學生接觸自然、了解社會的絕佳機會，一方面可以飽覽祖國的大好河山，一方面可以接觸地方的風土人性，感受生活美和社會美。而且以團隊的形式集體出行，打破了以往學生個人為戰的狀態，可以有效培養學生的集體意識、合作能力等。在具體的創作中，學生在有了生活體驗之后，利用自己的知識和技能，繼而創作出真善美的美術作品，正是一個探尋美、體驗美、創造美的過程，其對學生情感、人格的積極作用是不言而喻的。同時，藝術實踐的另一項重要內容，則是利用自己的美術特長，全面參與到社會公益活動中來。高校本身就具有服務地方文化發展的責任，帶領學生走進鄉村、社區，進行義務創作、講座等，對學生來說都是寶貴的經歷，可以引導他們對生命、生存、生活有更加全面的認識和體驗。所以高職美術院系要認識到實踐活動對德育的重要性，廣泛開展各類實踐活動，讓學生以實際行動踐行立德樹人的要求。

綜上所述，一方面，近年來，高職美術教育取得的發展成就是有目共睹的，在專業建設方面實現了新的跨越。另一方面，美術作為一門人文學科，在德育方面有著不可替代的價值和作用。特別是在今天，立德樹人已經成為了教育的根本任務。所以需要學校和教師充分認識到美術和立德樹人之間的關系，善于將美術專業教學和德育有機滲透、融合，將德育貫穿于專業教學的全過程，并不斷提升個人思想道德水平，以美育德，美善相諧，相互促進，協同發展。

參考文獻：

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