舞動(dòng)的文化傳承

王嘉歆婳

摘要：在舞蹈教學(xué)中，教師要善于讓幼兒從中尋找到美，通過(guò)豐富多彩的舞姿把美展示出來(lái)，讓他們發(fā)揮無(wú)窮的想象力，展示出優(yōu)美舞蹈。舞蹈教學(xué)不僅能夠使幼兒的身體得到極大鍛煉，而且能夠陶冶情操，身心得以解放，從而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如同千年美酒，散發(fā)著濃濃的香味，賦予了舞蹈新的生命和力量，讓舞蹈詮釋出更深刻的寓意。在舞蹈中，要善于把傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中。本文首先介紹傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)意義，然后探析融入途徑，從而使二者完美融合，讓二者碰撞出最美焰火。

關(guān)鍵詞：幼兒? ?舞蹈教學(xué)? ?傳統(tǒng)文化? ?融合

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）01-0115-03

舞蹈是一門(mén)肢體語(yǔ)言，也是對(duì)文化的詮釋。在舞蹈教學(xué)中，如果單純的運(yùn)用肢體把舞蹈動(dòng)作展示出來(lái)，沒(méi)有內(nèi)在文化的鋪墊，會(huì)顯得十分單一。因此，在舞蹈中，要把傳統(tǒng)文化滲透到舞蹈教學(xué)中，讓舞蹈“蹈”出靈魂。

一、二者融合意義

（一）有效繼承和保護(hù)傳統(tǒng)文化

學(xué)前教師在實(shí)施幼兒舞蹈教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)舞蹈非常喜歡，把傳統(tǒng)文化融入舞蹈中，會(huì)使傳統(tǒng)文化發(fā)揮出更大威力，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，無(wú)形的學(xué)到很多的傳統(tǒng)文化，不但解決了只學(xué)傳統(tǒng)文化時(shí)的枯燥，而且還能激發(fā)幼兒興趣，使傳統(tǒng)文化得到有效繼承和保護(hù)。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以使教學(xué)不斷創(chuàng)新，解決舞蹈形式比較單一，不夠多樣化的實(shí)際問(wèn)題，要不斷對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，讓舞蹈教學(xué)充滿新意，使其表現(xiàn)手法會(huì)更豐富。

二、融合途徑

（一）舞蹈教學(xué)中融入古典文化

舞蹈教學(xué)中，把古典文化融入進(jìn)去，使教學(xué)變得豐富多彩，更具內(nèi)涵。古典文化非常深?yuàn)W，里面蘊(yùn)藏著哲理，給人以啟示和想象。舞蹈中，對(duì)詩(shī)詞歌賦進(jìn)行整理，再將它們?nèi)谌胛璧附虒W(xué)中，使舞蹈的靈動(dòng)性加強(qiáng)。以古典文化作為舞蹈的韻律和背景，會(huì)使舞蹈更加具有魅力和內(nèi)涵。在舞蹈中，融入古典文化，讓幼兒在不知不覺(jué)中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。比如，把古詩(shī)《春曉》融入舞蹈教學(xué)中，首先讓幼兒先進(jìn)行了解并進(jìn)行吟唱，然后在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。以這首詩(shī)所描寫(xiě)的意境進(jìn)行情境設(shè)置：在明媚的春天，有鳥(niǎo)兒的歡叫，有滿園的花香，在這樣美麗的景色之下，幼兒們歡快的舞蹈，在舞蹈中體會(huì)了古典文化的美，讓幼兒情操也有了極大提高。把古典文化融入舞蹈中，還能讓幼兒認(rèn)識(shí)更加深刻。比如，把《憫農(nóng)》這首古詩(shī)融入教學(xué)中，教師讓幼兒在舞蹈中融入插秧、除草、收割、擦汗等農(nóng)田勞作的動(dòng)作，在不斷的動(dòng)作模仿與融合中，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，也能感受到糧食的獲取是多么的不容易，每粒糧食都是用辛勤汗水澆灌而來(lái)的。

（二）舞蹈教學(xué)中融入民族文化每個(gè)民族的文化、風(fēng)俗等各不相同

在幼兒需要了解少數(shù)民族的時(shí)候，可以把少數(shù)民族風(fēng)俗文化以及典型的動(dòng)作特征融入進(jìn)去，幼兒們就會(huì)從中感受到少數(shù)民族文化多樣性，提升審美情趣。另外，教師把部分少數(shù)民族節(jié)日融入舞蹈課堂中。比如：依水而居的傣族人民視大象和孔雀為本民族的吉祥物，他們最具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日為“傣歷年”，也稱(chēng)為“潑水節(jié)”，該民族風(fēng)俗活動(dòng)為中國(guó)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，男女老少互相潑水祝福彼此，寓意為洗去過(guò)去一年的不順，潑得越濕便代表洗禮得越深。中國(guó)是一個(gè)地大物博的多民族國(guó)家，而且每個(gè)少數(shù)民族各不相同，如傣族的孔雀舞、藏族的踢踏舞、苗族的花腰舞、彝族的煙盒舞，這些富有特色的舞蹈的引入，也可讓幼兒對(duì)民族舞蹈有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)前教師在授課時(shí)，把各民族的民族文化和風(fēng)俗活動(dòng)等特色融入舞蹈中，不僅能夠各民族文化有更深了解，也使幼兒更加深?lèi)?ài)祖國(guó)的每個(gè)角落。

（三）舞蹈教學(xué)中融入民俗文化

在我國(guó)，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒都非常喜歡這些節(jié)日，在節(jié)日中，幼兒不僅能享受到很多的美食，而且還能夠盡情玩耍。如“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“春節(jié)”等，這些節(jié)日本身就是濃縮的傳統(tǒng)文化。在端午節(jié)到來(lái)之際，許多地區(qū)開(kāi)展的龍舟比賽。學(xué)前教師授課時(shí)可先讓幼兒在多媒體上觀看賽龍舟的壯觀情境，然后讓幼兒模擬劃龍舟的動(dòng)作。幼兒在課程中一邊欣賞龍舟比賽，一邊模擬動(dòng)作，再融入龍舟游戲，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松活潑、生動(dòng)有趣，并能增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在“春節(jié)”這以傳統(tǒng)節(jié)日中，編排新年舞蹈，伴著歡快的節(jié)奏，幼兒們舞蹈起來(lái)，一會(huì)兒是拜年的動(dòng)作，一會(huì)兒是迎接春天的手勢(shì)，歡快的舞蹈中，融入了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒們對(duì)春節(jié)有了深刻理解。把“春節(jié)”中的傳統(tǒng)文化融入舞蹈中，就會(huì)使舞蹈更加具有魅力，就會(huì)讓幼兒享受舞蹈快樂(lè)的同時(shí)，去理解傳統(tǒng)文化。

（四）營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍

濃厚的文化氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)有很大促進(jìn)作用，我國(guó)傳統(tǒng)文化涵蓋了每個(gè)領(lǐng)域，幾乎無(wú)處不在，因此，要給幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)文化氛圍。幼兒非常喜歡蹦蹦跳跳，喜歡通過(guò)活潑且童趣的舞蹈，來(lái)展示自己喜悅之情。在幼兒舞蹈的場(chǎng)所，用傳統(tǒng)文化進(jìn)行點(diǎn)綴，讓幼兒一邊舞蹈，一邊去感受傳統(tǒng)文化，長(zhǎng)此以往，也會(huì)促使傳統(tǒng)文化滲透到幼兒心靈中，讓他們快樂(lè)的享受舞蹈，快樂(lè)享受傳統(tǒng)文化。比如，在舞蹈創(chuàng)所中，布置一些古詩(shī)、三字經(jīng)等，讓幼兒舞蹈的時(shí)候，去吟唱，一邊舞蹈，一邊去讀“人之初，性本善”等，這樣就不知不覺(jué)把枯燥的傳統(tǒng)文化滲透到舞蹈中，讓幼兒快樂(lè)的去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（五）重視傳統(tǒng)文化與舞蹈融合

作為學(xué)前教育教師，要重視二者的容易，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，僅學(xué)傳統(tǒng)文化比較枯燥，他們對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣，有些讀起來(lái)非常繞口。在現(xiàn)代元素的影響之下，幼兒更加喜歡多姿多彩的動(dòng)畫(huà)片和絢爛的圖畫(huà)，從而使傳統(tǒng)文化得不到有效滲透。學(xué)前教師要重視傳統(tǒng)文化，要在舞蹈中融入傳統(tǒng)文化。幼兒喜歡舞蹈，蹦蹦跳跳的使幼兒感覺(jué)身心輕松。因此，要不失時(shí)機(jī)的去把一些簡(jiǎn)單傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，要挖掘二者融合的渠道，要為二者融合創(chuàng)造更多條件，亦可以充分運(yùn)用多媒體，將一些簡(jiǎn)單傳統(tǒng)文化下載到多媒體上，然后在配置一些簡(jiǎn)單舞蹈，讓幼兒邊吟誦邊舞蹈。只有學(xué)前教育教師自身重視起來(lái)，才能在舞蹈教學(xué)中，去有意識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。如果教師沒(méi)有重視起來(lái)，只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生舞蹈，幼兒們就只會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈的動(dòng)作，而不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，就會(huì)使傳統(tǒng)文化缺失。因此，學(xué)前教師要高度重視起來(lái)，要在思想上加以重視，要時(shí)刻不忘二者融合，不但使傳統(tǒng)文化能夠在幼兒心中涓涓流淌，而且還能夠讓幼兒快樂(lè)地釋放天性，讓幼兒快樂(lè)的舞蹈，快樂(lè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（六）學(xué)前教師要不斷提升自身文化素養(yǎng)

學(xué)前教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有很大影響，作為學(xué)前教師要不斷提升自身文化素養(yǎng)，具備民族和民俗文化底蘊(yùn)，才能在實(shí)踐幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化做到有的放矢以及運(yùn)用拿捏得恰到好處。幼兒教師要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，要多讀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，不斷積累，并把傳統(tǒng)文化通過(guò)新穎的方式運(yùn)用到教學(xué)中。作為幼兒教師，要通過(guò)多種途徑去了解和學(xué)生傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，這樣在編排舞蹈的時(shí)候，才能盡可能把傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，才能讓傳統(tǒng)文化在舞蹈中綻放最美之花。教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多渠道去挖掘傳統(tǒng)文化，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，尋找最美傳統(tǒng)文化，然后再融入舞蹈中，使舞蹈更具內(nèi)涵。另外，教師可以走出去，去學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)行借鑒，這樣就能夠開(kāi)闊眼界。

總之，當(dāng)前對(duì)幼兒教育提出更高要求，務(wù)必提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)前教育學(xué)生的教學(xué)方式，迎合新課改要求，把傳統(tǒng)文化運(yùn)用新穎的方式融入幼兒舞蹈教學(xué)中。作為高校舞蹈教師，再針對(duì)學(xué)前教育教師的教學(xué)過(guò)程中要從整體上去把握教學(xué)，樹(shù)立起整合與創(chuàng)新的理念，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，兼顧傳統(tǒng)文化的滲透和教學(xué)手法的新穎，使舞蹈教學(xué)既新穎又滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在童趣的舞蹈活動(dòng)中生根、發(fā)芽，水乳交融，只有這樣才能讓傳統(tǒng)文化在舞蹈中傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕琳，臧明霞.古之風(fēng)采 今之幼教——幼兒舞蹈教育中的中國(guó)傳統(tǒng)文化融合與開(kāi)發(fā)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，（02）.

[2]郭微.把幼兒傳統(tǒng)文化教育融于區(qū)域活動(dòng)中——幼兒傳統(tǒng)文化教育模式的探討[J].考試周刊，2011，（69）.

[3]田考元.乘千年華夏風(fēng)采 潤(rùn)億萬(wàn)學(xué)子心靈——論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014，（12）.

[4]羅明利，吳漢新，鄒霖瑩，李宇婷，葉優(yōu)美.家園共育，傳承瑤族傳統(tǒng)文化——以東坪鎮(zhèn)中心幼兒園“愛(ài)家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)為例[J].文教資料，2019，（05）.

[5]左小珊.文化自信背景下自然教育與傳統(tǒng)文化藝術(shù)的融合——以中小學(xué)生校外傳統(tǒng)植物文化實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].廣西教育，2018，（33）.