基于“理實一體化”在《路基路面檢測技術》中的應用探究

張微 陳成芹 武紅娟 王睿

摘?要：《路基路面檢測技術》是土木工程專業（道路方向）的一門專業必修課，是研究道路、橋梁的檢測方法、檢測標準和規范的一門課程。為了克服本門課程傳統填鴨式教育導致學生目標缺失以及理論與實踐不匹配的問題，首先學校為本門課程進行教師、教材和教室三大硬件設施的配備，整體教師隊伍著重課程教授變更，負責人統籌所需編寫有競爭力的教材，反映以理論和實踐相結合能力的理念;教師改變教學模式，當好導演，讓每一個學生都能在角色中發揮最大能動力，及時解決學生在學習和實際操作過程中遇到的問題，激勵學生探索新知識;鍛煉學生養成反思的習慣，反復推敲知識的習慣。

關鍵詞：路基路面檢測技術;教學模式;理實一體化

中圖分類號：U41??文獻標識碼：A

The Application Research

of "Subgrade Pavement Detection Technology"Based on "Reliable Integration"

Zhang Wei 1，2?Chen Chengqin1，2??Wu Hongjuan1，2?Wang?Rui1，2

1.Northwest University for Nationalities?GanSuLanzhou?730030;2.Key Laboratory of New Laboratory of New Building Materials and Building Energy-saving of Gansu Province?GanSuLanzhou?730030

Abstract：The "Subgrade Pavement Inspection Technology" is a compulsory course for civil engineering majors.It is a course to study roads，bridges，testing methods，testing standards and specifications.In order to overcome the problem of the lack of students' goals and the mismatch between theory and practice in the traditional cramming education of this course，the school firstly equipped the three major hardware facilities of teachers，teaching materials and classrooms for this course.The overall faculty team focuses on curriculum change，and the responsible person coordinating the need to write competitive textbooks，reflecting the concept of combining theory and practice;teachers changed the teaching mode as a good director so that each student could exert the greatest motivation in the role，solve the problems encountered by students in the process of learning and actual operation in time to motivate students to explore new knowledge;students were trained to develop the habit of reflection，and repeatedly punish the habit of knowledge.

Key words：Subgrade pavement detection technology;Teaching mode;Rational integration

《路基路面檢測技術》是我院土木工程專業道路方向比較重要的一門專業必修課，主要涉及公路工程路基和路面中常用的試驗檢測內容及方法，是一門理論和實際相結合的課程。在《路基路面檢測技術》的日常理論教學教授中，部分學生面對枯燥的文字就會失去好奇心，主動學習的態度就會減弱，長期這樣下去，最終的結果就是理論知識記不住，實際操作更是無從談起[1-3]。作為老師，需要改變現有的教學模式，做好導演，編好劇本，對癥下藥，找到學生的特長點和興趣點，深挖每一個學生潛在的能力，讓他們喜歡并愛上本門專業課[4]。無獨有偶，能夠激發學生學習興趣的教學方法、教學模式有很多，作為老師那就需要因地制宜，因人而異。通過綜合比較，探索《路基路面檢測技術》課程中采用理論與實踐貫穿的方式對課堂教學效率是否有意，是否能夠讓學生長時期保持濃厚的學習樂趣，促進教學質量提高[5-7]。

1 傳統教學模式存在的問題

《路基路面檢測技術》課程在我院教學過程中，根據2018年新編制的教學大綱共計劃設置36學時，其中包含26學時的理論課和10學時的實驗課[13]。教學內容涵蓋相關公路橋梁工程的質量評定內容及方法、路面基層和底基層相關材料檢測內容及方法、水泥混凝土性能檢測指標及方法、瀝青混合料性能指標檢測等等，內容非常多，學時少，實踐操作少，所以學生在學習時就顯得力不從心，興趣不高。傳統教學模式在教學過程中就存在很多問題：

1.1 填鴨式教育導致學生目標缺失

俗話說一花獨放不會香，百花齊放香滿園。進入蓬勃發展的21世紀，高等學校本科教育以教育為根本，實現多元化綜合素質教育，，涌現了多種教學模式，可謂是百花齊放[8]。但是有一小部分高校墨守成規、故步自封，仍然采使用傳統教學方法，主要淵源還是經濟水平不高導致人才流失，造成教師和教學資源匱缺。而到了21世紀的以本科教育應用型為主的教學環境中，如果還是以這樣的方式去接受專業知識的話，試問到了真正的施工現場，實打實的操作，學生好不容易到手的工作能不能穩操勝券，運籌帷幄？學校的作用就是教授學生走出校園的那一刻，能夠快速融入到工作中去，并且能夠快速化解工作中遇到的難題。

1.2 理論脫離實踐，二者相悖

高等學校教育的目標是培養學生的綜合能力，尤其是知識武裝和實際操作的能力，既要理論知識豐滿，還要強健的實際操作能力。在當前教學改革的教育體制下，需要徹底改變傳統的完成教學工作任務為目標。作為教師和高等學校，要認清當下，為學生量身定做一套盔甲，調動學生的主觀能動性和深挖潛力，從身體和意識上盡早適應社會職業的步伐。例如：水泥混凝土和易性實際檢測時，作為教師，不能夠將大部分的時間用在講解檢測方法上，應該讓學生親自去探索，去摸索，經過無數次的反復操作，領悟知識的真諦，真正掌握理論知識。

2 理實一體化教學模式探究

（1）教師、教材和教室三大硬件設施的配備，反映新的科學教學理念。對教師的要求也很高，不僅具有綜合的理論知識應用能力，還需要具備熟練的現場實踐操作能力。課余時間，學校和學院可以派老師到施工單位或科研院所進行學習，補充新知識、學習新技術，掌握各種先進儀器操作方法和檢測技巧，使教師的知識與技術同社會進步并進。其次，為本門課程配備理實一體化教室，也就是改變傳統教室中老師和學生的教授和被動接受的模式，準備多種教學資源和教學手段，比如小班化、分組討論式教學，讓學生確實做到“要我學”變為“我要學”[14]，做到以“學生為中心、教師為輔”的教學常態[9]。最后，為了讓學生快速掌握本門課程，《路基路面檢測技術》本門課程需要結合理實一體進行改革。

（2）教師導演角色很重要。首先，作為剛剛學習理論知識的學生來說，單獨進行實踐操作，略顯力不從心。老師在開始操作之前，對學生提出明確的要求，包括試驗目的、主要儀器、關鍵步驟方法等。接下來教師一邊講述理論

知識，一邊嚴格按照實踐規范教材要求進行實操[10]。這種最傳統的教學模式也有它的可造之處，那就是可以讓學生進行模仿，吸引學生，調動學生的視覺神經和聽覺神經，亦可以大大提高教學效率[11]。

其次，學生操作環節，實時的解疑答惑亦很重要。實時解惑有助于檢查學生儀器調試是否合適、材料配備是否齊全，操作姿勢和動作是否正確等，把發現的問題給予即時解決，在操作過程如果出現的問題很多，則要求大加停止操作幾種指出問題。在試驗關鍵環節部分，學生操作過程中可以舉手示意，教師明確后，方可進行下一步操作。最后，采取獎勵式總結，語言表揚或者當下流行的發紅包?，F在的學生自尊性都比較強，無論采取哪一種方法去激勵學生探索新知識，只要學生明白學海無涯，還有許多自己未曾發現的能力即可。

（3）強者反己，鍛煉學生養成反思的習慣。人類作為自然界的最強者，無論是對人或事，都有征服感，知識也不例外。諾貝爾獎獲得者屠呦呦，中國科學界的驕傲面，無數次泡在實驗室實踐，最終發現青蒿素。是的，作為道路專業的一門專業必修課，沒有理由不學好它。那就需要通過反復的實踐和思考，學生對所學知識才會牢記，才能熟練掌握各種材料的性能。例如，在水泥標準稠度測定實驗中，要求學生用水泥標準稠度測定儀進行測定。學生需要知道水泥標準稠度測定儀的金屬滑桿是否能上下滑動、如何調試和控制儀器上的兩個螺絲以及儀器如何操作等。然后通過測定不同拌和用水量的水泥凈漿來判斷在當日的溫度和濕度下的標準稠度用水量范圍。

3 結論

（1）學校首先為本門課程進行教師、教材和教室三大硬件設施的配備。就需要學校和老師改變傳統教學模式，更改教學內容，讓教材內容與時代接軌，反映以理論和實踐相結合能力的新的科學教學理念。教師隊伍不斷變革課程教學，掌握各種先進儀器操作方法和檢測技巧，使教師的知識與技術同社會進步并進。

（2）教師改變教學模式，做好導演角色很重要，把本門課這個劇本要編好，讓每一個學生都能在角色中發揮最大能動力;及時解決學生在學習和實際操作過程中遇到的問題，最后，采取獎勵式總結，讓學生明白自己有能力去做好所遇到的事情，從而增強自信。

（3）強者反己，鍛煉學生養成反思的習慣，反復推敲知識的習慣。無論是語言還是動作，都需要反復思考和推敲，學生對所學知識才會牢記，才能熟練掌握各種材料的性能。

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項目：西北民族大學校級教育教學改革研究項目（2019XJJG-48）

作者簡介：張微（1986-），男，漢族，山東茌平縣人，碩士，講師，主要從事路基路面材料設計教學與研究。