開發(fā)博物館課程　讓學生在研學旅行中開展深度學習

袁航敏

摘 要：研學旅行是近幾年增設(shè)的一門具有較強實踐性、綜合性的活動課程，主要目的是讓學生從學校內(nèi)走到學校外學習，校內(nèi)與校外資源相結(jié)合可以使學生開闊視野和眼界，開放思維，提高學生的綜合素質(zhì)。以博物館為基地，運用博物館內(nèi)的資源，讓學生有一個深度的學習認知。文章就以開發(fā)博物館課程為切入點，探討研學旅行中博物館課程開發(fā)。

關(guān)鍵詞：博物館課程;研學旅行;深度學習

目前，學校和教育部門都意識到開發(fā)學生的思維能力和開闊學生的眼界在教育中占據(jù)的重要位置。因此近幾年通過不斷的創(chuàng)新和實踐，開發(fā)了一門新的課程——博物館課程，目的是將博物館的龐大資源利用起來，讓中小學學生的學習變得多樣，更有助于學生的學習。

博物館作為公共文化服務(wù)基地，其中蘊含著非常豐富的資源，不失為一個研學旅行的好去處。在博物館課程中，學生可以通過自主學習、共同合作和相互討論的學習方式，增強自主學習、團結(jié)合作和獨立思考等多方面的能力，提升學生的文化水平。讓學生自發(fā)進行討論學習，探索不一樣的知識深度。在增加學生體驗感的同時，也極大程度上增加了學生對知識的理解和記憶，同時也會對這些知識有一個更深層次的理解。

1 博物館課程的特點和理論支撐

相對于傳統(tǒng)課程來說，博物館課程更具新穎性和趣味性，不再是坐在教室里一味地埋頭苦學，它同時還重視學生的興趣愛好，到學校外面進行學習。相對于之前的教學模式，博物館的課程更具有開放性、實踐性和綜合性，可以自主選擇學習重點，更具有真實性和體驗感。例如在六年級課文《秦始皇兵馬俑》的學習中，學生可以親自走進博物館對兵馬俑進行參觀，親身感受書上描寫的內(nèi)容，感受當年建造的難度，感受古代人們的聰明才智及巧奪天工的技藝，加深學生對本篇課文的理解和感悟。博物館學習的重點在于豐富知識和知識的拓展。將博物館學習和傳統(tǒng)課程相結(jié)合可以將兩者優(yōu)點相結(jié)合，引導(dǎo)學生進行深度學習。

陶行知提出讓學生走出學校到校外去學習，在生活中學習，這一點與開發(fā)博物館課程的學習方式達到了高度統(tǒng)一。泰勒的現(xiàn)代課程理論中目標的確定、資源的選擇、組織學習經(jīng)驗及對學習經(jīng)驗的評價等幾個方面剛好和博物館課程的開發(fā)環(huán)節(jié)達到了統(tǒng)一。不過在施行時目標的確定往往依賴于資源的選擇，同時也需要根據(jù)實際情況、實際資源來確定博物館課程的學習目標。

2 如何開發(fā)博物館課程

通過近幾年博物館課程開發(fā)的研究與實施，如今博物館課程的開發(fā)方式更加合理和完善。針對博物館課程的開發(fā)提出了幾種策略：①校博聯(lián)合，結(jié)合教師的教學目標和博物館人員的專業(yè)知識。②師生共議，將老師與學生的觀點結(jié)合起來，互相融合，開發(fā)最合適的博物館課程。③聽取專業(yè)人士的意見。④結(jié)合本校的校園文化背景，課程是基于國家和地方教育方針上開發(fā)的，應(yīng)充分結(jié)合學校文化，更有利于學生的學習。

3 結(jié)語

博物館課程的開發(fā)可以讓學生的綜合素養(yǎng)得到提高與發(fā)展，同時也能極大調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習、團結(jié)合作的能力。同時還開闊了學生的眼界，使他們的知識層面更深入，有助于幫助學生更好的學習。■

參考文獻

[1]張麗.數(shù)字化時代中國博物館教育發(fā)展研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

[2]宋嫻.中國博物館與學校的合作機制研究[D].上海：華東師范大學，2014.