電子專業(yè)課程教學(xué)的改進(jìn)方法

黃海花

摘 ?要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越重視電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，也因此對(duì)電子專業(yè)課程教育提出了更高的要求。電子專業(yè)教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，幫助學(xué)生達(dá)到滿意的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多懂知識(shí)精技能的專業(yè)性人才奠定基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)對(duì)電子課程教學(xué)改革方式進(jìn)行闡述，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)課程;啟發(fā)式教學(xué);多媒體教學(xué);創(chuàng)新思維能力

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到飛速的發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，也促進(jìn)了各項(xiàng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。針對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)電子專業(yè)技能的鍛煉，可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。但是，當(dāng)前電子專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，因此，需要得到及時(shí)的改革與創(chuàng)新。

一、采用啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)逐漸失去興趣，課堂氛圍變得死氣沉沉。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取更多更全面的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)自身解決問(wèn)題的能力[1]。

電子專業(yè)具有很多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐課程也非常多。例如，在我們學(xué)習(xí)元件器材判斷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，如果教師按照書本上的教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，雖然可以很快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是教學(xué)效果并不理想。教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己組織材料，動(dòng)手制作一個(gè)小電路，比如音樂(lè)門鈴的電阻設(shè)計(jì)中會(huì)有電容、電阻、三極管等原件組合，通過(guò)這一個(gè)個(gè)的電路組合，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的專業(yè)技能。通過(guò)電子配件的組裝過(guò)程，可以進(jìn)一步理解課本的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而解決其中的問(wèn)題，當(dāng)完成組裝聽見音樂(lè)那一刻起，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得滿足感。

在采取啟發(fā)式教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)后相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師可以針對(duì)性的為他們?cè)O(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的言論與意見之后，對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行一定的肯定和鼓勵(lì)，不要挫敗學(xué)生的積極性。讓學(xué)生通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)方感受到輕松娛樂(lè)的心情，最終讓教師實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為具體化

電子專業(yè)涉及的知識(shí)面非常寬，同時(shí)包含的內(nèi)容也比較復(fù)雜。尤其在電子線路的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中會(huì)遇到很多定量分析的內(nèi)容，同時(shí)很多章節(jié)上都會(huì)設(shè)計(jì)到電子線路學(xué)方面的分析內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自律性與學(xué)習(xí)能力比較薄弱，邏輯分析能力不強(qiáng)，如果教師一味地采取傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中會(huì)感到枯燥和乏味，并很容易讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生厭煩的情緒與心理[2]。

教師在實(shí)際教學(xué)中要想轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，可以利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，將多媒體技術(shù)滲透于課堂，輔助教學(xué)活動(dòng)。并且，利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代教學(xué)理念合理結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。將學(xué)科知識(shí)中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的知識(shí)點(diǎn)在多媒體課件中制作成為視頻或者動(dòng)畫的方式在課堂中展示出來(lái)，不斷吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)生的主動(dòng)性不斷發(fā)揮出來(lái)，有問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生提供更加豐富與直觀的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

三、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和思維能力的提升

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨就是會(huì)社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，并更好的促進(jìn)年輕人就業(yè)。因此，教師在電子專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，需要滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求，首先需要確定電子專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要加寬學(xué)科知識(shí)的范圍，讓學(xué)生掌握更加全面的內(nèi)容與技能，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

其次，教學(xué)內(nèi)容要充滿創(chuàng)新性。教師在安排教學(xué)內(nèi)容上，需要將學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向作為參考，積極培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。當(dāng)設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，引入先進(jìn)的電子技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。并將以往的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行具體應(yīng)用，展開具有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)工作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和思維能力的提升。

最后，教師對(duì)學(xué)生的課程具體詳細(xì)情況要采取正確的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的良好溝通與交流，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。并且，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要重視以德服人的原則，結(jié)合多樣化的考核方式適當(dāng)增加一些實(shí)踐性過(guò)強(qiáng)的考核項(xiàng)目，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

結(jié)論：

綜上所述，在中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)選擇適合電子專業(yè)的教學(xué)模式與內(nèi)容，可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，將抽象的知識(shí)變得具體化，最后創(chuàng)新教學(xué)方法與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力，適當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科理論基礎(chǔ)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能與技術(shù)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)

[1] ?韓亞茹.試論電子專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)[J].讀與寫，2017，14（16）：17-18.

[2] ?彭節(jié)，李纮，吳恙.電工電子課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科學(xué)與財(cái)富，2019，（30）：63.