初中語文精準化教學實踐探究

尹智仙

摘 ?要：初中語文是初中教學當中不可或缺的一環，而在初中語文教學當中實現精準化教學，既提高了學生對語文知識的掌握度和實際運用能力，又推動了有效課堂的構建。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，應該注重教學的精準化建設，不僅要將教學的目標予以精準化，同時還要將教學的內容以及教學活動的組織和開展予以精準化，并以此來提高初中語文精準化教學的成效。

關鍵詞：初中語文;精準化教學;教學方法

隨著新課程改革在初中語文教學當中的深入和發展，越來越多的教師開始關注教學的精準化建設。但是就當前的初中語文的授課情況來看，依舊有不少的問題存在于教學當中，其中，教師對于初中語文的精準化教學不夠重視，對于該如何利用精準化的教學方法來展開教學缺乏科學有效的方法作為指導以及學生在課堂當中對語文知識的學習缺乏針對性等問題最為嚴重，這些問題的存在嚴重影響了新課程改革向前推進的步伐。為此，本文針對當前初中語文教學當中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為初中語文精準化教學實踐探究提供些許參考和建議：

一、教學目標精準化

在當前的初中語文教學當中，很多教師在授課過程中存在著教學目標不明確的情況，而這種情況出現的原因主要是因為沒有做好課前的準備工作，對于教學過程中需要讓學生去重點學習和掌握哪些知識內容以及教學的內容當中又有哪些知識點是需要為學生重點進行講解的、哪些知識點學生在學習的過程中可能會出現問題等諸多因素沒有進行考慮所導致的。而將教學的目標予以精準化，則可以很好的改變這一現狀。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，首先應該精準化教學目標，并根據教學目標來展開具體的教學實踐活動。

例如，在《濟南的冬天》一課的教學當中，首先，教師需要明確本節課的教學目標是讓學生熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容，理解通過比較的寫法突出事物的特點。因此，在設計教學案例的過程中，教師需要就教學目標去合理的設計教學內容，既要保證所設計的教學案例與本節課的教學目標相一致，又要保證教學案例的設計符合當前學生的學習需要，能夠有效的引發學生對《濟南的冬天》一課的學習和探究興致。

二、教學內容精準化

由于初中語文教材當中所收錄的文章是比較多的，因此所涉及到的知識點也就比較多且比較雜亂的，由于學生在學習的過程中缺乏對所學的知識內容加以整理和歸納，進而導致學生的課堂學習收獲較為低下，很難在學習的過程中構建起較為完善的語文知識結構體系。面對這種情況，教師在組織開展初中語文教學工作當中，除了要做好教學目標的精準化工作之外，還應該將教學的內容予以精準化，進而切實提高課堂教學的成效，推動初中語文有效課堂的構建。

還拿《濟南的冬天》一課為例，在本節課的教學當中，起初，教師可以給學生展示一些有關濟南和冬天的圖片，進而引起學生的注意，引入本節課的學習。接著，教師可以引導學生理解題目當前所提示的地點和季節，并分段去朗讀本篇課文，找出本文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的。然后，由學生獨立進行思考，并利用小組協作的方式來展開探究，進而找出該問題的答案。最后，由教師對學生進行隨機提問，并讓絕大多數的學生都能夠在課堂中闡述自己的觀點。

三、教學活動精準化

學習語文知識的最終目的就是將所學的知識內容可以靈活運用到實際生活中來。但是就目前的初中語文的教學情況來看，很多教師所組織開展的語文教學活動并沒有發揮出其應用的作用，其不僅浪費了大量的教學時間，同時還影響了有效課堂的構建。究其原因，主要是因為教師所組織開展的語文教學活動缺乏針對性和目的性，進而導致很多教師雖然在課堂中組織開展了教學活動，但是收效甚微。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，切實做到教學活動的組織和開展精準化。

依舊拿《濟南的冬天》一課為例，教師除了開展正常的課堂教學工作以外，還可以組織學生展開一次具體的閱讀活動。在本次活動當中，教師可以讓學生分段來對本篇文章進行閱讀和賞析，比如，文章的第一部分重點是作者總括了濟南冬天的特點，而第二部分的內容則側重寫了濟南的山水。通過學生對本篇文章的閱讀和賞析，進而加深學生對《濟南的冬天》一課的認知。當然，教師也可以根據學生對本篇文章的理解，讓學生參照當地冬天的景色，自己書寫一篇有關景色描寫的文章。

總的來說，在初中語文教學當中靈活應用精準化教學方法，這不僅需要教師在組織開展初中語文教學工作當中牢牢把握當前初中語文教學的特點，制定符合學生學習和發展需要的教學內容，同時還需要我們的教師做到可以在教學的過程中當中去精準的分析每一位學生的學習數據和學習當中所存在的問題，并針對這些問題進行精準化的教學。

參考文獻

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