淺談初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

王洪瑞

整體而言， 初中生的課程學習壓力還不是特別的大， 然而在所有學科中， 初中數學應該是學習以及教學難度最大的。由于初中生知識面， 自身的學習能力等都極為狹窄， 因此在初中數學學習過程中會遇到諸多的困難。長此以往， 就會使得他們失去對數學學習的興趣， 而這無疑也加大了教師的教學難度。如何通過有效的教學策略激發初中生的數學學習興趣， 則是需要深入研究的問題。

一、初中數學教學中激發學生學習興趣的必要性

（一） 符合當下素質教育理念要求

隨著素質教育理念的不斷深入， 初中數學教學中格外重視對于學生學習興趣的激發和培養。數學作為人類歷史文化的重要組成部分， 實際上也承載著極高的文化價值。初中數學其實也就是由數字符號所組成的一種語言表達方法， 它對初中生的思維能力也提出了更高的要求。因此， 利用初中數學教學課堂有效激發學生的學習興趣， 不僅有利于提高學生的邏輯思維能力， 而且還更加符合新課程教學改革的必然要求。由此可見， 在初中數學教學中注重培養初中學生的學習興趣顯得尤為重要。

（二） 有效提高初中生的數學學習能力

激發初中學生數學學習興趣， 早已成為當下初中數學教育教學改革的一個重要課題， 由此可見， 數學學習興趣的提高， 不僅是現代教育的必然要求， 同時也是實施素質教育的一個重要內容。在初中數學教學中培養學生的學習興趣， 也就意味著教師必定要改變傳統的教學方式， 進而才能讓學生感受到數學學習的興趣， 并自覺花費更多的時間去探索數學學習中的內容。潛移默化， 初中生的實踐動手能力， 思維分析能力， 語言表達能力等都將會得到有效的提升。由此可見， 初中學生數學學習能力的提高實際上也是基于對學生學習興趣激發基礎之上的。

二、當前初中數學教學的現狀

（一） 沒有從本質上適應新課程的教學理念

雖然當下各大中小學校都在宣揚新課程教學思想， 但是很多教師都沒有將其在教學上進行深入的貫徹執行， 而是依舊受到傳統教學理念的影響。其中主要體現在兩大方面：一是沒有很好的轉變自己傳統的教學思想意識， 依舊把自己當作教學的主體， 而完全忽略了學生其實也是整個教學活動的重要參與者， 他們同樣是課堂教學中不容忽視的一部分。另一方面則是教師在教學方法上比較傳統， 只是一味地根據備課內容把相關知識灌輸給學生， 而忽視了新課程教學改革的要求：即全面提升學生各方面的綜合能力。像數學這樣一門學科， 注重培養的就是學生的思維能力， 因此單純地理論知識灌輸并不具有實踐意義和價值。由此可見， 當前初中數學教學的現狀并不樂觀， 尤其是不科學的教學理念更是嚴重影響到了初中數學高效課堂教學效率的提升， 以及學生本身對于數學知識學習的興趣。

（二） 深受應試教育的嚴重影響

雖然新課程教學的改革已經進行有很長一段時間了， 但是初中數學并沒有取得明顯的教學效果， 學生的數學能力和各方面的思維能力也沒能得到整體的提升。其根本原因還是教師在開展數學教學活動過程中依舊受到應試教育思想的影響。

由于目前考試依舊是以分數為主， 以至于教師教學活動的開展也僅僅圍繞著如何才能有效提高學生的學習成績進行， 加上分數已經成為對學生優秀與否的評判標準以及考察學生綜合能力強弱的方式。所以教師和學生受到應試教育的影響都比較明顯， 以至于長期以來初中數學課堂教學的效率都得不到提升， 長遠來看， 不利于激發他們的數學學習興趣。

三、初中數學教學中激發學生學習興趣的有效辦法

（一） 促使數學教學內容更加的生活化

數學最明顯的一個特點就是生活化。以往的初中數學課堂教學中， 教師總是會過分的強調數學知識所具有的嚴密性特點， 以至于很多學生認為數學是一門抽象且枯燥的學科， 這樣只會打擊他們對于數學知識的學習興趣。但是， 在新課程改革背景的影響下， 學生對于數學的認識也發生了本質性的變化， 主要還是因為教師在課堂教學中， 盡可能的將數學內容教學變得更加生活化了。例如：在教學“概率”這一章節課時的時候， 教師通常會選用這樣一個生活中實際存在的例子：某商場為了激發顧客的購買欲望， 往往會通過轉盤抽獎的形式讓顧客參與其中。具體操作則是：將轉盤等分為16份， 其中紅色1份、藍色2份、黃色4份、紫色9份， 并規定：顧客只要購買了500元以上的產品可以獲得三次轉動轉盤的機會。轉盤停止時， 指針指向紅、藍兩大區域， 顧客可分別獲得價值不等的禮品。假設某顧客購物1000元， 那么他獲得禮品的概率是多少？針對基礎比較好的學生或者是班級， 教師還可以進一步加大提問的難度。

由于這樣的教學課堂緊密的和現實生活聯系在一起， 因此， 學生更能產生對數學學習的探究興趣， 自然也會達到更加良好的數學課堂教學效果。

（二） 充分利用多媒體技術展開教學活動

在整個初中數學知識的學習過程中， 學生的認知活動都是從感性上升為理性的一個過程。因此， 在實際的數學教學過程中， 教師要特別注意利用多媒體技術， 進而才能在激發學生學習興趣的同時， 也能夠有效培養他們觀察能力， 以及歸納能力。例如：在講“圓與圓的位置關系”這一節課內容的時候， 教師就可以事先做好“兩圓關系”課件模型， 這樣學生通過多媒體技術的運用， 就能更加直觀的看到兩圓六種不同位置變化， 進而也能通過理性認識歸納出兩圓位置關系的定理。由此可見， 抓住學生的性格特點， 并通過多媒體技術的熟練運用， 學生就能通過自己大腦思維得出更加準確的關于圓的概念， 從而加深對幾何圖形相關知識的理解， 并增加自身對于數學知識學習的興趣。

四、結語

數學是人們在長期的生活實踐中不斷總結出來的一門科學， 它與人們的生活息息相關。而要想改變當前初中數學教學中存在的一些問題， 并在最大程度上激發學生學習興趣， 作為教師， 就必須要積極轉變自身的教學理念。一直以來， 數學知識的教學就比較枯燥， 但是鑒于它在學生學習以及生活中占據有十分重要的作用， 因此， 作為一名優秀的初中數學教師， 必定要不斷提高自身的教學素養， 進而才能探尋出更多有趣且有效的課堂教學策略， 并從根本上提高初中數學的教學質量。