初中生物實驗教學的優化

吳艷梅

摘 ?要：在初中生物教學中，教師需要注重學生的實驗能力的培養。初中生物是一門基礎學科，通過生物知識的學習，學生能夠更加清晰的認識到我們所生活的環境，對自身的身體機能也有了更加深刻的認識。生物實驗是初中生物課程教學的重要一環，通過實驗教學能夠深化學生對生物知識的理解，同時使生物教學更加的生動有趣。

關鍵詞：初中生物、實驗教學、優化

前言：

在新時代教學背景下，學生綜合素養的提升是每一位教師關注的重點問題，學生的卷面成績固然重要，但是學生靈活解決問題的能力更為重要。隨著教育教學的深化改革，教師更加關注學生動手實踐能力和知識靈活運用能力的培養，而不是單一的關注學生的卷面成績。在當前的初中生物教學中，很多教師的教學依然停留在書本中，忽略了實驗教學對生物學習的重要意義，同時由于教師教學理念的落后導致生物教學模式單一，缺乏趣味性和豐富性。作為一名新時期的初中生物教師，需要不斷的完善自身的教育思想，關注教學改革和時代的發展，為學生的生物學習提供良好的學習條件。

一、初中生物教學存在的主要問題

1、教師的教學理念落后，影響生物實驗教學的開展。

在初中生物教學中，教師的教學方法和理念將決定生物教學的走向，教師是教學內容和教學模式的設計者。傳統教學理念對教師教學的影響是巨大的，部分教師在教學中一味地要求學生背誦知識點，而不是通過實驗在理解的基礎上掌握知識，這樣的教學模式很難激發學生的生物學習興趣，并且學生在教師的影響下也不重視實驗學習，不利于生物實驗教學的開展。

2、教師在教學中僅注重學習結果，忽略了理解的過程。

教師的教學目的是為了提高學生的生物成績，而生物學習成績的提高需要學生牢固的掌握知識，靈活運用。對于很多教師而言，他們看重的是學生最后的考試成績，很少去了解學生的學習過程，并且很多教師在教學中也忽略了過程環節。實驗是為讓學生更好的認識到生物的本質以及實驗產生的現象，通過實驗過程簡化學生的學習過程，提高學生的學習效率，但是很多教師為節約課堂的教學時間，只是將實驗的過程口述帶過，或者是直接讓學生了解記憶實驗的結果，這樣導致學生的生物學習積極性不足，影響生物實驗的開展。

3、生物實驗教學模式單一，實驗設備不完善。

為了提高學生的生物實驗能力，激發學生的學習積極性，教師在初中生物教學中應該充分利用生物學科的優勢提高學生的學習熱情。初中生物教學中，實驗教學模式單一的問題會直接影響學生對生物的學習興趣，導致學生失去了自主學習動力。同時，由于一些教師和學校對生物教學缺乏足夠的重視，導致生物實驗教學設備和材料不足，影響了生物實驗教學的開展，所以說單一的教學模式使生物實驗教學變得單一無趣，影響學生生物綜合素養的提高。

二、優化初中生物實驗教學質量建議

1、教師端正教學態度，提高自身實驗教學水平。

生物教學的順利開展需要教師的專業能力來支撐，教師的教學思想決定著生物教學的走向和學生的學習效率。實驗教學是生物學科的主要內容，教師在教學中需要正確的認識實驗教學的作用，有效的將生物實驗教學和理論教學聯系起來，通過實驗簡化和理解理論知識的學習，構建良好的生物實驗教學課堂，提高學生的生物學習積極性。

2、注重學生的學習過程，注重生物實驗教學的開展。

在以往的初中生物教學中，教師更多看重的是學生最終的考試成績，這也是教師評定學生是否優劣的決定性指標，這樣只注重學生學習結果而忽略學習過程的教學方式是不對。學生學習的過程體現學生的學習方式和能力，這會直接影響學生的學習效率。為了提升學生的生物實驗技能，更好的促進學生綜合素養的提升，教師在教學中需要監督和引導學生科學的開展生物知識的學習。生物實驗教學可以是書本實驗教學內容的延申和補充，教師可以通過自我學習不斷豐富和完善生物實驗教學，提高學生的學習熱情。

3、豐富生物實驗教學模式，提高對生物實驗教學的重視。

為了完善初中生物教學課堂，教師首先需要將目光聚焦在生物實驗課堂上，實驗課堂有別于生物理論教學，通過實驗課堂的開展不僅能夠提高學生的生物知識水平，更高提高學生對生物學習的認識，激發學生的學習興趣。為了優化生物實驗教學，教師需要豐富實驗教學的模式，生物與生活是緊密聯系的，教師可以很好的利用生物實驗去解決生活中的問題，比如：通過小實驗去了解一些生物的生長特性，通過自我觀察驗證書本知識的準確性，培養學生的質疑意識和解決問題的能力。同時，生物實驗教學的開展需要充足的設備和材料支持，教師需要注重這方面的準備工作，為學生的生物實驗教學提供有效的保障。

4、延申生物實驗，提高學生對生物學習的興趣。

書本中的知識是對學生的學習起到引導作用，而生物學科的知識是非常豐富廣泛的，為了激發學生的生物學習興趣，開拓學生的知識視野，教師在生物教學的過程中可以進行適當的課外延申工作，通過小的生物知識點延申到大的科學研究和發現方面，激發學生對生物學習的興趣，并且發散學生的學習思維，提高學生的創新意識，促使學生對生物知識學習效率的提升，比如“種子的萌發條件”的學習時，要求學生提前以小組為單位，進行黃豆、玉米等種子的培養，同時觀察生長情況，通過實踐調動學生的生物學習積極性，最后展示萌發的種子，并介紹種子發展時期幼根的變化以及特征。提高教學效率，保證了生物教學的順利開展。

結束語：

初中生物實驗教學水平的提升是多方面的，教師需要完善教學，提高自身的生物實驗技能，給學生做好示范，調動學生的學習熱情。并且增加生物實驗教學的趣味性，通過不同的學習方式幫助學生了解更多的知識，使學生通過動手操作更加清晰的理解實驗現象，為孩子生物學習提供助力。教師在教學中應該樹立正確的教學觀念，積極樂觀的教學態度，讓學生更加清晰的認識到生物實驗的重要意義，為學生的綜合素養提升營造了良好的教學環境。

參考文獻

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