初中體育教學中影響學生自信心的因素以及處理方法

顏碧如

摘 ?要：新課改的要求提出以后，對整體的教育體制進行的改革，全面的的提高了素質教育的步伐和基本精神，使在初中的體育課堂教學中也體現出了生動活潑有趣的教學氛圍。主要就是為了更好的引導學生主動的融入到課堂學習中去，為了達到更好的教學效果和教學效率，培養其自信心就顯得尤為重要。本文就初中體育教學中影響學生心里自信心的因素以及解決辦法進行淺析，解讀了培養學生自信心的意義以及重要性。

關鍵詞：初中體育教學;自信心培養;影響因素

在目前的新課程教育大環境下，在初中的體育老師的教學計劃當中，除了需要體現學生的運動參與、運動技能技巧、身體素質健康這幾個方面之外，需要更加注重學生的心理素質培養，需要學生能夠通過體育鍛煉來建立其心理自信心。在教學課堂當中，會經常出現一些相對于學會來說難度較大的動作或者運動，會使學生出現膽怯、害羞等心理，進而會導致學生完成度不高，打擊其積極性，使其出現不好的情緒，不經意間喪失自信心。根據協會是呢過的心理變化特點，就需要結合教學實踐，使用科學合理的手法來激發學生的積極性和主觀能動性，增強其自信心對于其健康成長起到重大意義。

一.影響學生自信心的因素

1.學生個人特征

每一個學生都是一個獨立的個體，每個人都受到不同的先天和后天的環境因素影響其性格發展，個人的容貌差異和生活中遇到挫折都會導致自信心的缺失。

2.教學過程中的影響

再進行體育課教學的時候，有的老師會重點關注有體育特長的學生，而忽視其他學生，這也就導致了這些學生會漸漸的對這么可失去興趣。當今社會的教育大環境下，正是由應試教育轉向素質教育的轉型期，許多應試教育的弊端問題還在解決當中，教師和家長們不能一味的關注升學率和學生的成績，更應該關注學生在成長路上的心理變化，要正確的把握和分析出學生的興趣愛好特點，做到因材施教，更好地教育學生。

3.教學中的不恰當評價

在教學當中，教師不可以只重視成績表現優秀的學生，而忽視了在學習上努力或者進度明顯的學生。因為第一只有一個，不要只看學生的最后成績表現，不然那些努力進步的學生得不到應有的表揚，致使積極性受到打擊，自信心也會受到影響，就會出現兩極分化的情況。成績好的信心越來越好，受到的表揚也越來越多，而相對落后的學生會越來越落后，受到老師的關注也會越來越低，導致學生失去自信，對體育課沒有了興趣。

4.評價單一 缺乏鍛煉

教學當中，教師需要考慮到學生的個體差異性，不能不去分析和發現學生的具體需要，如果不考慮每個學生不同的發展水平，對所有的學生都設定同一個教學目標，就會使學生產生自卑心理。除此之外，因為存在著個體的差異性和缺乏鍛煉的原因，會出現有的動作對于學生來說過于困難，再加上自己的缺乏自信心，體驗不到成功和進步的喜悅，就導致無法去建立自信心。

5.過高的目標和要求

對于學生要有科學合理的目標和要求，因為這樣能刺激和激發學生的積極性和動力，更好地促進他們為了目標奮斗和努力。對學生的目標和要求要合理恰當，要在學生的水平能力之內進行設定，如果期望過高，學生難以達到就會產生挫折感，學生的積極性和成績就會一直在低谷期，會對學生產生不好的影響。為了更好地去培養學生的積極性和自信心，首先就要先去引導和幫助他們克服這些因素的影響。

二.科學合理的培養自信心

1.科學評價，感受成功

教師在教學中需要給予學生肯定性的評價，需要給學生展現的平臺，讓學生感受成功。通常學生的自主判斷能力普遍薄弱，他們自我評價的主要依據是來自于老師的心理投影。學生通常需要從老師的肯定性評價中獲取自信心。要學會多角度的評價學生，要善于發現學生的閃光點，要有一雙能發現美的眼睛去幫助學生正確的認識自己，幫助學生去感受成功樹立自信心，更好地發揮自己的閃光點。例如;有的學生喜歡實心球并且自己力量動作等方面條件都很適合，就可以讓學生通過這個運動項目找到自己的舞臺，充分的展現自己從而樹立自信心。要老師對其特長進行放大和優化，引導學生感受成功，從而更好地學習。

2.樹立榜樣，分層對待

因為學生存在合體差異性，其中就包括了知識水平技能、身體素質水品、興趣愛好特長等方面的不同，所以需要老師學會利用學生的有點特長樹立榜樣進行榜樣教學，同時也要將學生進行分層教育，設定不同的教學目標。例如;對于體育成績強身體條件好的學生來說，針對于他們可能就需要以創造性地學習為主要學習目標，鍛煉學生自主學習的能力，使學生能通過自己的努力較快的達到目標，建立自信心更加熱愛體育;對于相對來說素質成績都一般的學生，要科學引導和鼓勵他們，要讓他們向著榜樣向著更好的方向奮斗努力，。這樣的方法就會讓每個學生都可以找到奮斗的目標，還可以嘗到成功的喜悅。

結束語

總而言之，在體育課堂上，需要針對不同學生來設定適合其心理特點的目標，要針對學生的表現、反應、生理、心理等特征具體設定，要遵循由高到低由淺入深的原則，學生會克服內心的抵觸心理，能夠更加積極主動的參與到課堂體育活動中，更好的感受成功，產生良好的心理和身體體驗，有助于其自信心的培養。

參考文獻

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