音樂教學(xué)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張曄

摘 ?要：創(chuàng)造力應(yīng)該從幼兒抓起，幼兒教育目標更需要為“培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人才的溫床”。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人已成為幼兒教育中的一大方向。音樂，是一門藝術(shù)，音樂本身具有豐富的創(chuàng)造力，想象力。因此音樂在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面具有重要作用，尤其是對幼兒。運用音樂對幼兒進行教育，是促進幼兒發(fā)展的重要方法之一。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與進步，學(xué)前教育中的音樂教學(xué)活動越來越受到重視。怎樣通過幼兒的音樂教學(xué)活動，有效地指導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，成為了樹立在我們面前的一道問題。為了更好的促進學(xué)前教育中，音樂教學(xué)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，本論文通過文獻研究，觀察，和個案研究的研究方法，首先說明了音樂教學(xué)活動對于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，然后分析了影響幼兒創(chuàng)造力的重要因素，通過對已有資料的整合與思考，最終得出了在音樂教學(xué)活動中有效對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)活動;創(chuàng)造力;幼兒;教師

前言：

未來的世界，創(chuàng)新是一種睿智。

身為幼兒的教育工作者，我們都知道《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有一個很重要的教育內(nèi)容，就是幼兒的藝術(shù)教育，目的是在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，藝術(shù)教育的重要目標之一就是使人在參與、體驗的過程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力。因此幼兒時期的音樂教育對于孩子的成長是非常重要的，它對以后的音樂學(xué)習(xí)有啟蒙作用。幼兒需要通過音樂活動，刺激多種感覺器官參與活動，從而使身心愉悅，并通過感覺音樂、表現(xiàn)音樂來表達自己的情感，豐富自己的想象，提高創(chuàng)造力，并逐漸形成一種創(chuàng)新精神，應(yīng)該緊緊抓住這個最佳期、敏感期和關(guān)鍵期。學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)教育，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段。

一、音樂活動對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

音樂教學(xué)活動是藝術(shù)教育的重要表現(xiàn)形式，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是幼兒學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一。音樂活動是通過多種感覺器官參與的愉悅?cè)诵牡幕顒?，幼兒通過感覺音樂、表現(xiàn)音樂來表達自己的情感，豐富自己的想象，提高創(chuàng)造力，并逐漸形成一種創(chuàng)新精神。所以，必須格外重視對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用。[1]

二、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

1、教學(xué)觀念的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機結(jié)合

社會的進步與發(fā)展，教學(xué)的變革也悄然開始。但音樂教學(xué)仍舊沿用創(chuàng)痛的我教你唱的教學(xué)模式，嚴重阻礙了學(xué)生發(fā)散思維，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至可以說是扼殺幼兒的“創(chuàng)造力”。鑒于這種現(xiàn)象，我們必須對教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，從幼兒的音樂教育著手進行教育觀念的更新，教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換，也只能是換湯不換藥。在音樂教學(xué)活動的教育變革中，要以幼兒為教育主體，以幼兒的能力為發(fā)展的中心，教學(xué)方法要把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維放在首位。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)秀觀念，并與創(chuàng)新手段有機結(jié)合，讓教學(xué)效果事半功倍。[2]

2、建立民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于教學(xué)活動中使幼兒沒有約束，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是點燃興趣的重要因素。

每個幼兒都是學(xué)習(xí)的主人，每個幼兒都可以在大家面前展示自己，做到尊重幼兒，平等的對待每一個幼兒，老師必須根據(jù)每個幼兒的自身特點，用幼兒喜愛的方式、方法因勢利導(dǎo)，讓幼兒在積極的探索中有所發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造，培養(yǎng)自信。每個幼兒自身都存在著巨人的創(chuàng)造發(fā)展?jié)撃芗钣變翰粩嗟刈晕冶憩F(xiàn)、努力創(chuàng)造。依據(jù)幼兒的年齡特征和自身的發(fā)展水平，促進幼兒健全的審美心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，促使幼兒全面發(fā)展，充分激發(fā)幼兒潛能，順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)活動中，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，順應(yīng)他們的發(fā)展規(guī)律，在不知不覺中體會到了音樂的美感，掌握所學(xué)知識，大大增強了幼兒學(xué)習(xí)熱情。

3、積極參與幼兒創(chuàng)造力活動 建立新型的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)中需要幼兒教師轉(zhuǎn)換角色，自己是幼兒的引導(dǎo)者，和他們圍成一個圈，和他們一起唱呀、跳呀，和他們在一起席地而坐地進行游戲。在這樣寬松、歡樂的氛圍中，老師和幼兒之間不再產(chǎn)生距離，消除了“你教我學(xué)”的心理，自然也就容易溝通，漸漸地幼兒沒有了這樣的顧慮，可以自由的釋放自己，我被他們接納了，而我?guī)Ыo他們的音樂也就更加有生命力了，把音樂活動營造得生動活潑。真正融入到兒童中去，雙方建立起平等的情感關(guān)系?？梢?，老師觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這種輕松、民主的活動教學(xué)氛圍，教師以微笑消除幼兒的擔(dān)憂，以平和的態(tài)度對待幼兒，用熱情言語樹立幼兒的自信心，為幼兒創(chuàng)造自由的寬松的想象環(huán)境。

4、教學(xué)音樂活動以情育情（情景設(shè)計）包括借助動畫等，教學(xué)形象化。

游戲，是幼兒園最基本的活動。

我設(shè)計了一節(jié)有關(guān)認識線和間的活動。例如：我將五線譜畫成了一個大樹，形象的將音符比喻成它的葉子，把線和間比喻樹枝。用這樣形象的方式講解音樂知識。之后，我發(fā)給每名幼兒硬幣大小的瓶蓋和小張樹葉圖，讓幼兒在在線、間擺弄，以次來復(fù)習(xí)鞏固唱名?；顒咏Y(jié)束前，我請幼兒來跳線、間游戲，請若干名幼兒當音符，十名幼兒當拉線的幼兒（一根線需要兩名幼兒，共五根）。不僅如此，我再讓幼兒認識樂器的時候，是讓幼兒先自我探索“樂器如何發(fā)出聲音”這樣幼兒在不受限制的環(huán)境中，憑感覺的嘗試“亂”敲打，然后盡量讓每個幼兒說一說自己的方法，最后，和幼兒討論“如何讓樂器發(fā)出最好聽的聲音”教師漸漸的將幼兒的行為引入爭取的方向中去。這樣教師剩去了維持秩序的煩惱，多了幼兒自我探索的機會。在做游戲中，讓幼兒心靈深處最純最本質(zhì)的東西逐漸浮現(xiàn)了出來。

5、體驗共同創(chuàng)造的喜悅，幼兒在音樂活動中合作

美不是孤芳自賞，而是大家共享的，這就要團結(jié)。我們不僅強調(diào)幼兒要個性，敢于表現(xiàn)自己，也要有團隊的合作精神。在打擊樂活動中，幼兒選擇各自符合音樂旋律的樂器，每個人拿一件樂器，只有相互配合，齊心協(xié)力，用心演奏自己的一部分，同時聆聽別人的，才能達到統(tǒng)一的音樂效果。從游戲中學(xué)到了團結(jié)的意義和大家要集體協(xié)作。老師盡量培養(yǎng)孩子們在共同的創(chuàng)造中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。讓孩子們充分感受到共同創(chuàng)造所帶來的喜悅。

三、音樂活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的價值體現(xiàn)

0-6歲是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要時期，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，幼兒的藝術(shù)教育，目的是在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，藝術(shù)教育的重要目標之一就是使人在參與、體驗的過程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力。因此幼兒時期的音樂教育對于孩子的成長是非常重要的，音樂可以開發(fā)兒童的智力，它對以后的音樂學(xué)習(xí)有啟蒙作用。幼兒需要通過音樂活動，刺激多種感覺器官參與活動，從而使身心愉悅，并通過感覺音樂、表現(xiàn)音樂來表達自己的情感，豐富自己的想象，提高創(chuàng)造力，并逐漸形成一種創(chuàng)新精神，應(yīng)該緊緊抓住這個最佳期、敏感期和關(guān)鍵期，大大激發(fā)其創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，深入挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，極好地發(fā)揮創(chuàng)新才智。學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)教育，是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵階段?？傊?，音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。音樂教育能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力。音樂教育能夠發(fā)展幼兒的語音能力激勵幼兒主動、自信地參與活動。[3]

參考文獻

[1] ?許電婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2] ?鈴木鎮(zhèn)一兒童早期音樂教育一理論與實踐[M].北京：人民音樂出版社，2001

[3] ?徐韻，新教育與幼兒音樂教學(xué)[ J]，文系音韻[ M]，人民音樂出版社，2005.6.