現代學徒制與工程造價BIM 方向崗位職業素養形成融合研究

楊文娟

（甘肅建筑職業技術學院， 甘肅 蘭州 730000）

0 前言

自BIM 技術在我國建筑業領域推廣使用以來，其利用自身三維與二維結合的特點，在建設項目全壽命周期內得到了良好的應用效果。例如建設前期的虛擬建造、設計階段的機電線管優化設計、建筑結構碰撞檢查、招投標階段的BIM 計量與計價、施工階段的5D 項目管理以及運維階段的資產移交及設備管理等，很好的體現了其提高生產效率、節約生產成本、縮短工期、實現建設工程項目精細化管理和建筑企業集約化經營的巨大優勢。

作為高職院校如何及時調整人才培養方向，培養出適應當前行業產業需求的高技能人才成了亟待解決的問題，一定程度上決定了本專業的發展速度和發展前景。要解決這一問題，現代學徒制人才培養模式有其獨特的優勢。2014 年國家教育部為了進一步完善學校、行業、企業共同參與人才培養機制，加強學校人才培養和行業企業工作需求真正融合，創新當下急需的高層次技術與技能人才培養方式，提出了現代學徒制人才培養模式。

1 工程造價專業培養BIM 方向人才的必要性

1.1 國家工程造價管理制度創新和人才需求規格的變化

隨著我國建筑業、房地產行業（企業）生產方式的變革和海外市場的開拓，2013 年12 月住房和城鄉建設部發布的《建筑工程施工發包與承包計價管理辦法》中明確提出“國家推廣工程造價咨詢制度，對建筑工程項目實行全過程造價管理”。全過程造價管理要求從過去只重視施工圖階段的造價確定與控制向前擴展到建設工程項目的前期投資決策，向后延伸至工程經濟糾紛鑒定與仲裁咨詢。實施全過程造價咨詢有力的保證了建設項目的精細化管理的實現，對造價管理從業者“多專業造價咨詢和全過程造價咨詢服務能力”提出了更高要求，從業者必需拓寬自身的知識面，持續提升專業技能，熟練掌握信息化技術應用能力。

1.2 BIM 技術、云技術和建筑產品造價管理創新的需求

通過近幾年的持續發展，BIM 技術已成為建筑行業信息化技術提升的有力支撐和重要保障，BIM 技術應用水平的高低直接影響建筑行業的社會效益和經濟效益，因此，2016 年9 月住房和城鄉建設部發布的《2016-2020 年建筑業信息化發展綱要》，將BIM 技術上升到國家發展戰略層面，要求建筑相關企業培育精通信息技術和業務的高技能復合型人才，強化建設工程各方參與人員信息技術應用能力提升。

工程全過程造價咨詢與管理領域云技術應用點主要體現在云計量、云計價、移動終端等幾個方面。隨著建筑工業現代化的不斷發展，建筑單體的體量越來越大、人們對建筑物的智能化要求越來越高，專業設計越來越復雜，只有借助云技術才能快速完成復雜單體或節點的計量與計價工作。同時，在詢價環節，借助云技術幫助造價工程師及時查調材料設備供應商共享的建筑材料、設備的市場價格信息。移動終端則可以幫助造價人員在云端快速完成工程結算價款支付、工程變更與索賠等工作，大大提高工作效率。

1.3 建筑信息技術應用能力的培養方式亟待創新

當前建設工程造價實現精細化管理的主要瓶頸是人才，以BIM 技術、云技術為代表的建筑信息技術的發展日新月異，能夠緊跟新技術發展步伐，引導造價咨詢創新發展的人才奇缺，如何培養行業企業創新發展急需的人才，校企聯合招生招工的現代學徒制有著巨大天然的優勢。校企雙主體育人，能夠將企業急需的專業技能和職業素養快速地轉化為教學任務和教學內容。工程造價專業現代學徒制試點工作，將推動本專業教育改革與建筑業轉型升級銜接配套，強化校企協同育人，全面提升工程造價管理技術技能人才的培養水平，彰顯職業院校的辦學特色。

2 基于現代學徒制職業崗位素養培養實施

立足于協同校企行開展現代學徒制的理論研究和實踐探索，完善現代學徒制人才培養運行體制和機制，構建工程造價專業（BIM 方向）現代學徒制人才培養體系，建立“雙導師”團隊，以“現代學徒制”建設為契機提升校企雙導師團隊的教學和社會服務能力，更好地為甘肅省建設行業和區域經濟轉型升級提供建設工程造價管理的創新型、復合型技術技能人才，引領工程造價領域的創新發展，為我省工程造價相關企業提供智力支持和人才保障，同時形成教學改革成果，為兄弟學院提供典型案例和可借鑒的經驗。

2.1 建立校企協同育人機制，實現招生招工一體化

通過現代學徒制校企合作意向協議，探索建立校企聯合招生、聯合培養、協同育人的長效機制，確定現代學徒制實施方案。形成“學校—企業—行業”三元合一的學生人才培養體系，完成“學生→學徒→準員工→員工”“四段式”育人機制的創立和穩定運行。真正提高學生崗位職業技能，同時實現學生所學技能與實習專業完全對接，更好地為地方行業提供高素質技能型人才支撐，也為國內現代學徒制建設提供典型案例。由院校與合作企業聯合開展招生和招工，實施校企交互培養。

2.2 校企聯合制定專業教學相關制度及標準

基于崗位能力分析制定專業教學標準及制度。現代學徒制試點班采用校企雙主體育人，雙導師教學，雙場所培育，教學管理由學校和企業共同實施。現代學徒制試點班面向建設工程全過程造價管理行業需求、企業崗位標準開展調研，分析崗位職業能力和職業素養要求，提煉BIM 建模師、BIM 造價師崗位專業知識和職業技能考核點，企業、院校、行業協會共同制定“現代學徒制”學生（學徒）專業教學標準，使教學和實訓內容緊貼企業和行業發展需求。

2.3 校企聯合開發教學內容和教材，改革教學方式，提高學徒學習積極性。

現代學徒制試點班的教學內容主要包括職業能力（含專業技術技能、學徒崗位能力）、職業素養兩個維度。在教學內容設計前，校企雙導師共同研討，確定崗位典型工作任務及職業能力需求，然后基于研討成果設計教學模塊作為學徒制教學內容，同時校企聯合編寫理論夠用，技能實用的專業教學教材。同時基于學徒制特點改革教學方式，引入項目化課程教學，在項目化教學實施中，學徒模擬成立若干公司，在體現職業環境特點的教學氛圍中，應用BIM 技術完成具有實際價值的建設工程造價確定項目，教師做引導，學徒邊討論、邊動手操作，理論與實踐緊密結合，將“工學結合”落到實處。

3 結語

在當前建筑行業信息化發展進入快車道的大形勢下，BIM 技術應用水平的高低直接影響建筑相關企業的社會效益和經濟效益，在工程造價專業設置BIM 培養方向，是適應建筑行業信息化快速發展需求的體現，可以實現為建筑行業輸送既精通信息技術又有過硬的專業業務能力的復合型人才。傳統校企合作模式多數因無法互惠互利而不能落到實處，而現代學徒制人才培養依托的是企業與學校之間的一種新型融合關系——“雙主體、雙導師、雙身份”，在這種模式下，學校與企業都具有較高的人才培養積極性和主動性，將校企合作協同育人落到實處。