新課標下英語拓展性教學思路探析

王燕

摘 要：英語拓展性教學有助于學生打下良好的英語學習基礎。文章從教學實踐出發，探討英語拓展性教學的有效策略，強調從單詞、句型、課文、課外閱讀等方面融入拓展性教學內容，從而提高學生的英語學習興趣，擴大英語學習的知識面，促進學生的英語核心素養不斷提升。

關鍵詞：英語;拓展性教學;新課標;單詞;句型

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0086-02

隨著社會的不斷發展，英語已經成為國際上的一門通用語言，學好英語對于學生的未來發展具有重要意義。因此，在新課標背景下，作為英語教師，為了提升學生英語核心素養，就不能僅僅局限于英語教材來開展教學，而要以教材為基礎進行一定的知識拓展，使學生可以得到更多的英語知識積累，開闊英語學習的視野。但從現階段的英語教學來看，英語的拓展性教學還存在一定的局限性，從長遠來看不利于學生的成長。為了有效解決上述問題，英語教師必須及時調整自身的教學觀念，更好地改進教學，促進學生不斷成長。

一、詞匯拓展

詞匯是所有英語教學開展的基礎，特別是針對小學階段的英語教學來說，教師更要重視詞匯教學，為學生的英語學習打下良好的基礎。英語教師要幫助學生高效記憶相應的英語詞匯，并能夠將英語詞匯的基本含義理解清楚，并可以簡單運用。因此，教師在教學過程中要利用英語詞匯的特點，不斷開展相應的拓展性教學，幫助學生在教材的基礎上學習更多的英語知識。

同類詞匯擴展法和關聯詞匯擴展法是英語教師在進行詞匯拓展教學過程中常用的方法。例如，在譯林版英語四年級上冊“I like dogs”這一單元的教學過程中，主要的教學任務是讓學生掌握一些與動物有關的詞匯。英語教師可以在教材的基礎上進行一定的詞匯拓展，將一些教材中沒有提到的動物詞匯教授給學生，幫助學生進行拓展記憶。如kangaroo袋鼠、camel駱駝、crocodile鱷魚、snake蛇、goose鵝、ant螞蟻、butterfly蝴蝶等，激發學生興趣，讓學生學習到更多與動物有關的英語詞匯，幫助學生增加詞匯積累，為英語水平的提高打下良好基礎。又如，在譯林版英語五年級上冊“A new student”這一單元的教學過程中，教師可以利用多媒體手段，用圖片的形式來展示一些新同學的形象，以直觀地讓學生學習相應的詞匯。教師可以邊展示圖片邊進行描述，讓學生產生一定的聯想，從而更好地活躍學生的思維，幫助學生更好地記憶英語單詞，從而提升英語課堂教學效果。

二、句型拓展

由于年齡和思維的限制，學生的接受能力還比較有限，對于一些比較抽象的知識，往往無法真正理解。因此，英語教師在教學過程中，不能只傳授學生英語理論知識，還要注重與實際生活相關聯，幫助學生更好地體會英語與實際生活的聯系。英語教師可以在教學過程中將相應的英語句型進行一定的拓展，在實際的情境中運用相應的句型句式，以便學生能夠更好地將英語課堂上學到的知識靈活應用。

例如，在教學譯林版英語三年級下冊“How old are you”這一單元時，教師可以在上課前對學生進行提問，考查學生是否有效掌握了學過的知識。如教師可以在剛進入班級時就隨機抽選學生向其提問：“How old are you？”然后由學生進行相應的回答。通過幾次反復的抽選與學生的回答，教師就能讓學生明白這一知識點的具體應用方式，同時能夠引導學生流利使用這一句型。再如，在講解譯林版英語三年級上冊“My friends”這一課時，教師可以布置任務讓學生在班內活動，學生可以采訪其他同學，詢問姓名、年齡及出生日期等，還可以根據自身的興趣問一些有趣的問題，在掌握采訪信息后要嘗試向其他同學介紹自己采訪的學生信息。通過這樣一個過程，學生會明確在介紹自己的朋友時，應該具體介紹哪些方面，應該怎樣介紹，從而有效地將實際生活和英語課堂知識聯系起來，更好地學習和掌握相應的英語知識。

三、課文拓展

課文是學生學習英語的重要素材，如果想要有效提高學生的英語能力，就必須使學生充分掌握課文中的相應知識點。但學生的記憶能力有限，往往難以對課文進行持久記憶，因此教師在教學過程中可以圍繞教材，選擇一些與課文內容相關且比較幽默有趣的讀物，讓學生進行趣味閱讀，這能在一定程度上拓寬學生的知識面，還能有效保證學生理解教材上的知識，提升學生的英語水平。

例如，在譯林版英語三年級上冊“Colours”這一單元的教學中，教師要明確教學任務是讓學生們明白如何用英語來描述顏色。為了讓學生能更好地了解有關顏色的知識，教師可以找一些讀物，如講述用英語來描述水果的顏色或是用英語來描述衣物顏色的讀物等，讓學生通過閱讀這些讀物更好地記憶相應的英語單詞。這些讀物中，有的文章講的是顏色與水果的聯系，red對應apple和strawberry，yellow對應mango，purple對應grape等，這樣不僅能讓學生學到有關顏色的單詞，還能豐富學生對水果知識的認知。通過這樣一個過程，學生在日常生活中吃水果的時候，不僅可以想到相應的水果如何用英語描述，還會想到描述水果顏色的單詞，達到情境記憶的目的，從而有效鍛煉學生的英語思維，達到拓展學生知識面的目的。

四、課外拓展

想要更好地進行英語拓展性教學，教師除了在課堂上對教材進行一定的拓展，還要適當將教學重心轉移到課外，進行相應的課外拓展，這樣才能有效促進學生英語能力的不斷提升。英語教師可以利用課外元素對學生進行一定的拓展教學，讓學生獲得更豐富的知識，得到有效成長和發展。

教師可以就課堂教學內容，布置開放性任務，讓學生根據自己的興趣愛好自由選擇，從而進行有效的課外學習。例如，在譯林版英語五年級下冊“APE lesson”教學結束后，教師針對課本中出現的“Head， shoulder， knees and toes”這首歌，可以給出網址，讓學生在課外進行相應學習，并找出幾首同類型的歌曲，實現英語知識的有效拓展。再如，在教學譯林版英語五年級下冊“The English club”時，英語教師也可以進行拓展性教學，提問學生們：“同學們，你們還想知道其他國家的首都如何用英語表達嗎？”學生立刻會產生一定的興趣，教師就可以根據學生的反饋給出一些網址，讓學生進行課外學習。有了課堂的鋪墊，學生自然而然就會對這些知識產生探究欲，也就能在課外進行自主學習，從而達到英語拓展性教學的目的。

總之，拓展性教學可以幫助英語教師有效打開學生的英語學習思路，使學生對英語產生更濃厚的興趣。因此，作為英語教師，要盡可能運用多元化的教學手段，從單詞、句型、課文、課外閱讀等方面進行積極的拓展性教學，使學生的英語核心素養得到有效提升，使學生的英語學習視野更加開闊，為其今后能夠更好地學以致用夯實基礎。

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Analysis on the Thinking of English Extensive Teaching under the Background of the New Curriculum Standard

Wang Yan

（International School， Baoying County Development Zone， Jiangsu Province， Baoying 258000， China）

Abstract： English extension teaching is helpful for students to lay a good foundation for English learning. Based on teaching practice， this article discusses effective strategies for English extension teaching， and emphasizes the integration of English extension teaching contents from vocabulary， sentence patterns， texts， extracurricular reading and other aspects， so as to improve students' interest in English learning， expand the scope of knowledge in English learning， and promote the continuous improvement of students' core competence in English.

Key words： English; extended teaching; new curriculum standard; words; sentence patterns