工程認(rèn)證背景下“軟件項(xiàng)目管理”企業(yè)捐課模式分析

摘要：針對(duì)“軟件項(xiàng)目管理”課程教學(xué)存在內(nèi)容抽象、真實(shí)案例缺乏、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題，分析“軟件項(xiàng)目管理”課程特點(diǎn)和工程認(rèn)證對(duì)于該課程的具體要求，提出了IT企業(yè)捐課可以有效地引入他們的真實(shí)項(xiàng)目管理案例和軟件項(xiàng)目工程實(shí)踐，有利于工程認(rèn)證背景下全球化合格軟件項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;“軟件項(xiàng)目管理”;企業(yè)捐課;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0313-02

中國(guó)高等教育正在加速融入世界高等教育體系，而加入華盛頓協(xié)議并進(jìn)行工程認(rèn)證是一個(gè)首先要完成的事情。浙江工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院從2017年開(kāi)展了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“軟件工程”兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的工程認(rèn)證工作，根據(jù)工程認(rèn)證對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)和持續(xù)改進(jìn)的要求，對(duì)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃等進(jìn)行了持續(xù)教學(xué)改革和建設(shè)。華盛頓協(xié)議下工程認(rèn)證要求高校畢業(yè)生必須具備扎實(shí)的工程能力，加強(qiáng)校企合作，引入IT企業(yè)捐課對(duì)于工程認(rèn)證下的學(xué)生和教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)都是一個(gè)非常有效的途徑。

軟件項(xiàng)目管理課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)指導(dǎo)軟件項(xiàng)目組織與管理的學(xué)科。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的軟件項(xiàng)目經(jīng)理，圍繞這個(gè)課程目標(biāo)以及工程認(rèn)證的畢業(yè)要求，本單位2016年和2017年分別爭(zhēng)取到了諾基亞杭州研發(fā)中心以及恒生電子有限公司捐課“軟件項(xiàng)目管理”課程，并進(jìn)行了卓有成效的企業(yè)捐課模式教學(xué)探索。

一、工程認(rèn)證下的軟件項(xiàng)目管理課程

2016年，我國(guó)正式成為“華盛頓協(xié)議”簽約國(guó)，國(guó)內(nèi)高校紛紛參與到工程教育認(rèn)證工作中。工程認(rèn)證對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了許多畢業(yè)要求（GR，Graduation Requirements）（如GR6：工程與社會(huì)、R11：項(xiàng)目管理等），傳統(tǒng)的教學(xué)方法難于滿足工程認(rèn)證的要求。

軟件項(xiàng)目管理是一門(mén)軟件技術(shù)和管理交叉型、指導(dǎo)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的組織與管理的學(xué)科。課程的工程認(rèn)證畢業(yè)要求和對(duì)應(yīng)的支撐指標(biāo)點(diǎn)見(jiàn)下表，從下表可知，獲取企業(yè)支援對(duì)于軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)畢業(yè)要求達(dá)成尤其重要。

二、企業(yè)捐課模式分析

企業(yè)捐課，是引入企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入課堂授課，同校方教師一起完成課程教學(xué)的過(guò)程。2016年，浙江工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了諾基亞杭州研發(fā)中心三位項(xiàng)目管理專(zhuān)家課堂講授“軟件項(xiàng)目管理”課程部分內(nèi)容。在企業(yè)捐課過(guò)程中，通過(guò)合理分配教學(xué)內(nèi)容，校企緊密配合等方式，取得了良好教學(xué)效果，提高了學(xué)生和教師的案例分析和工程管理能力。

1.合理的教學(xué)內(nèi)容分配。在分配企業(yè)和校方教學(xué)內(nèi)容時(shí)，企業(yè)專(zhuān)家講師優(yōu)先地選擇他們擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在本單位過(guò)去企業(yè)捐課過(guò)程中，企業(yè)方選擇了“項(xiàng)目進(jìn)度管理”“質(zhì)量管理”“風(fēng)險(xiǎn)管理”和“整體管理”這四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容;校方教師講授其他內(nèi)容。企業(yè)講師偏重真實(shí)案例講解，校方教師補(bǔ)充一些原理方面知識(shí)，有較好的相互補(bǔ)充作用。

2.靈活的授課時(shí)間安排。首先考慮到企業(yè)專(zhuān)家自身單位的工作需要，企業(yè)人員自己選擇授課時(shí)段，可以避免給企業(yè)帶來(lái)的不便，企業(yè)專(zhuān)家也能更加投入課程教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施。其次，軟件項(xiàng)目管理課程所涉及的九大知識(shí)領(lǐng)域中，大部分知識(shí)領(lǐng)域的邏輯關(guān)系不明顯，比如軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理、軟件項(xiàng)目人力資源管理、軟件項(xiàng)目溝通管理、軟件項(xiàng)目采購(gòu)管理等內(nèi)容可以按不同的順序講授，這為靈活的授課安排提供了可能。

3.校方教師全程參與。在企業(yè)捐課過(guò)程中，校方教師全程參與企業(yè)專(zhuān)家課堂授課。企業(yè)專(zhuān)家在課堂講課時(shí)，校方教師也在教室和學(xué)生一起聽(tīng)課。校方教師可以協(xié)助管理課堂紀(jì)律和突發(fā)狀況等，更重要的是校方教師可以學(xué)習(xí)企業(yè)專(zhuān)家講課內(nèi)容和講課風(fēng)格方面的優(yōu)點(diǎn)，提高教師的案例分析視野和間接的工程能力。

4.課程作業(yè)和考核。課程作業(yè)優(yōu)先安排學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行深入分析和思考，作業(yè)批改主要由校方教師負(fù)責(zé)，這可以減輕企業(yè)專(zhuān)家的工作壓力，以及減少企業(yè)專(zhuān)家授課和他們自身工作的沖突。課程期末考核主要綜合考察學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力，由校方教師負(fù)責(zé)實(shí)施。

三、企業(yè)捐課的影響

從已實(shí)施的企業(yè)捐課效果來(lái)看，有以下幾點(diǎn)影響值得分享和探討。

首先是對(duì)學(xué)生的影響，企業(yè)專(zhuān)家在課堂講授的真實(shí)軟件項(xiàng)目管理案例，有利于激發(fā)學(xué)生的課程興趣和參與度，同時(shí)有助于提高他們軟件項(xiàng)目管理和工程實(shí)踐能力。其次，課堂上企業(yè)專(zhuān)家通過(guò)模擬企業(yè)項(xiàng)目管理活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生軟件項(xiàng)目的管理和工程能力。

其次是對(duì)校方教師的影響，企業(yè)捐課也有助于幫助校方教師更加了解企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目管理實(shí)踐;另外，企業(yè)專(zhuān)家捐課可以幫助校方教師改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)和工程認(rèn)證要求相一致的專(zhuān)業(yè)人才。

企業(yè)捐課對(duì)企業(yè)自身也有一定的影響，企業(yè)專(zhuān)家通過(guò)和學(xué)生的課堂交流，了解了學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)和不足，可以提前告知學(xué)生們企業(yè)所需技能。此外，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

四、持續(xù)改進(jìn)措施

工程教育認(rèn)證的一個(gè)重要要求就是課程的持續(xù)改進(jìn)，首先針對(duì)企業(yè)捐課的效果，有必要對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)方法等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。其次根據(jù)學(xué)生的反饋，可以?xún)?yōu)化企業(yè)捐課具體實(shí)施。在“軟件項(xiàng)目管理”課程企業(yè)捐課的過(guò)程中，有不少學(xué)生反饋難以適應(yīng)多個(gè)講課風(fēng)格不同的企業(yè)講師，因此企業(yè)專(zhuān)家控制在一至兩名為佳。此外，企業(yè)講師還應(yīng)注意控制授課內(nèi)容和講課，避免偏離教學(xué)大綱和進(jìn)度失控。最后，在企業(yè)捐課過(guò)程中，企業(yè)專(zhuān)家通常會(huì)帶來(lái)大量真實(shí)軟件項(xiàng)目管理案例，在不侵犯企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的情況下，充分吸收企業(yè)相關(guān)資源，校企合編新教材，使教材內(nèi)容與工程認(rèn)證要求接軌。

五、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)捐課，把企業(yè)真實(shí)案例和需求引入軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生將來(lái)成為合格的軟件項(xiàng)目經(jīng)理打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于軟件項(xiàng)目管理課程工程認(rèn)證的四個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)達(dá)成也是非常有幫助的。

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Research on Enterprise Donated Teaching for "Software Project Management" Course under the Background of Engineering Accreditation

LI Ying-long

（College of Computer Science & Technology，Zhejiang University of Technology，Hangzhou，Zhejiang 310023，China）

Abstract：In view of the content abstraction，the lack of real cases，and the low interest of students of "Software Project Management" course teaching，the characteristics of "Software Project Management" courses and the specific requirements for engineering certification of the course are analyzed.It is proposed that IT enterprise donated teaching can effectively introduce their real project management cases and project engineering practices，which is conducive to the cultivation of global qualified software project managers under the background of engineering accreditation.

Key words：engineering accreditation;"Software Project Management";enterprise donated teaching;classroom teaching