美術與設計類專業畢業設計（論文）質量監控體系的再構建
——以地方綜合性大學藝術學院為例

玉海素

（天津師范大學，天津 300387）

一、問題的提出

美術與設計類專業作為應用型專業，是創新創業的主力軍。近年來，隨著藝術類高考的持續升溫，作為綜合性大學中的藝術類學院在教學方面出現了空前的難題：龐大的生源刺激了專業辦學的熱情，但是學生的文化課水準低于普通本科水平，藝術專業水準又比不上專業藝術院校，致使教學難度加大，畢業質量與就業質量低，無法直接對接市場對創新性、應用型復合型人才的要求。

本科畢業設計（論文）作為提升學生創新素養和專業能力的重要一環，是四年學習收獲的重要提升和檢驗，也是檢查學生是否達成培養目標的最直接、有效的手段。為充分發揮畢業論文（設計）在人才培養中的作用，根據《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》文件，“加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計（論文）質量。”①，美術與設計類專業再建畢業設計（論文）質量監控體系，從選題入手，規范過程管理、完善質量監控體系、優化考核評價、制定激勵機制，以提高畢業設計（論文）質量為直接目標，帶動其他教學環節的改進與提高，進而從根本上優化人才培養質量和結構。

二、美術與設計類專業畢業設計（論文）質量監控體系的再構建

（一）畢業設計（論文）中存在的問題

總結美術與設計類專業畢業設計（論文）中存在的問題，主要有以下方面：

1.學生方面：受自身文化水平和專業能力的限制，學生在文字表述上不規范的較多；有僥幸心理，作品和論文還存在抄襲現象。

2.指導教師方面：對畢業設計（論文）在學生培養中的重要性認識不足；精力投入不足，對學生的指導不到位。

3.管理方面：監管制度執行力不強；監控體系不完善；評價方式單一；缺乏激勵機制。

（二）畢業設計（論文）質量監控體系的再構建

根據學校人才培養目標的整體定位，結合美術與設計類專業特點以及畢業設計（論文）工作中的實際問題，在多方調研征求意見的基礎上，規范管理流程、完善質量監控體系，形成統一領導、歸口管理、分級負責、分層實施的質量監控體。（圖1）

1.健全制度，嚴進嚴出強化管理。完善規章制度，成立畢業設計（論文）工作小組，修訂完善本科畢業設計（論文）管理制度，制定畢業設計（論文）指導書并嚴格遵照執行，保證各環節有章可循。強化指導教師作為第一責任人，組織多方審查、評價，確保畢業設計（論文）質量，嚴把畢業出口關。

2.嚴格各環節的監管，層層把關，將各項制度落到實處。在畢業設計（論文）各環節實現動態、全程監控，組建由黨政領導班子領導，教學工作分委員會、督導組、系部、教研室、教學科研辦公室協同的質量監控工作組，對畢業設計（論文）在意識形態、學術誠信、學術規范以及各層次管理制度的遵守方面層層審核，對審核不通過的，視具體情況作出重新創作、寫作甚至重新選題、開題的處理。

圖1 美術與設計類畢業設計（創作）質量監控體系

圖2 評價體系比較

3.構建多元化的評價體系。在原來的評價體系下，指導教師評分占到60%，根據歷年的工作經驗，部分指導教師在評價畢業設計（論文）的時候會摻雜私人感情，影響評價的公平性。為保證畢業設計（論文）評價的公平、公正性，在原評價機制的基礎上，進一步完善畢業設計（論文）的考評體系，構建指導教師、第三方、答辯組三位一體的評價體系，三套評價體系圍繞畢業設計（論文）的不同方面，全方位進行評價。

按照新的評價體系，指導教師從設計主題、工作態度、搜集材料、分析問題與解決問題的能力、作品質量、論文質量、創新性等方面進行評價，評價成績占總成績的20%；第三方評價主要是針對作品，從設計選題、設計形式及執行效果、作品質量、展示效果等方面進行評價，評價成績占總成績的30%；答辯組綜合考量畢業論文、作品以及答辯現場的綜合表現，評價成績占總成績的50%。

4.建立師生雙向激勵機制，激發師生創作、寫作的熱情。學生方面，對于綜合評價超過90分的畢業設計（論文），可以推薦參評校級、市級優秀畢業設計（論文）；對于優秀的畢業作品經學生本人同意后可由學校收藏、學院收藏或推薦參展/參賽，被收藏的作品將給予一定的材料補償費并頒發收藏證書或榮譽證書。作為大學本科教學工作的最后一個環節，本科畢業設計環節的順利進行尤其需要指導老師有效的引導。通過有效引導，學生可以很快進入一個比較陌生甚至從沒有接觸過的研究領域，同時積極地進行自主學習②。因此教師方面也設定了相應的獎勵機制，對于優秀設計（論文）的指導教師給予一定的績效獎勵并納入教師聘期考核評價。通過雙向激勵機制，學生在創作、寫作方面更加認真，教師了在指導過程中投入了更多的精力。

三、總結與展望

“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節”。“畢業設計（論文）是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。”③畢業論文（設計）貫穿于本科教學的全過程，《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》要求“切實提高畢業論文（設計）質量”④，但這不是一蹴而就的，結合應用型人才的培養目標以及美術與設計類專業的教學實際，提出以下建議：

1.構建由課程教學、實習實訓、畢業設計（論文）、社會實踐等組成分層次、多模塊的實踐教學體系，將畢業設計（論文）貫穿于本科教學的全過程。

2.第六學期開始，有計劃地試行學生分流培養。在學生培養過程中，在遵循學生意愿的前提下，根據學生專業能力和學術素養，引導學生進行學業、職業規劃，如學術素養高且有志于繼續深入研究本學科的同學，鼓勵參與到教師的科研項目中，或依托大學生創新項目，進行科研的初步培養與訓練。另外，這類學生在畢業設計（論文）的選題上要兼顧研究的可持續性；對于致力于專業創作的同學，在培養過程中引導學生參加就業創業訓練活動，在畢業設計（論文）的選題上注重應用性。

注釋：

①中華人民共和國教育部.教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見[EB/OL].（2018-10-8）http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

②陶志闊，薛俊俊.畢業設計（論文）開題階段的學習方式探討[J].教育教學論壇，2018（9）.

③中華人民共和國教育部.教育部要求加強普通高等學校畢業設計（論文）工作[EB/OL].（2004-4-10）http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/moe_183/tnull_2324.html.

④中華人民共和國教育部.教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知[EB/OL].（2018-8-27）http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html.