淺談職高音樂樂理教學的創新

楊慶

摘 要：現階段，職高院校的音樂教學受到越來越多的重視，其中，樂理教學作為音樂教學的基礎部分被廣泛關注，以往枯燥的理論式教學，對學生日后的發展十分不利，因此，如何探索出適合學生學習樂理知識的教學方式成為職高院校的首要任務。本文將簡單探討職高音樂樂理教學的創新，旨在為職高音樂教學提供幫助。

關鍵詞：職高音樂;樂理教學;創新

一、職高院校音樂樂理教學現狀簡介

1.教學模式較為單一。

多數為專人專教的教學方法，這種教學方法對學生的發展十分不利，一方面，不能夠將學生各學科的學習有效結合到一起，另一方面，教學方法的單一讓學生對樂理知識產生一定的排斥感，最后導致學生厭學的心理。

2.教學手段較為落后。

目前，職高院校音樂樂理知識的教授多數都是教師直接口述的形式，且個別教師會出現即興講解的情況，導致學生的學習云里霧里。這種單一的教學手段還會使學生產生厭煩的心理，對學生的學習產生了很大負面影響。

3.師資力量相對匱乏。

由于職高院校師資力量相對缺乏，學生在學習過程中難以將知識學的透徹，教師也很難方方面面都顧忌得到，導致很難達到預期的教學效果，嚴重制約了學生的發展，為此，必須要對職高院校音樂樂理教學進行創新，為學生提供一個優越的學習平臺。

二、職高院校音樂樂理教學的創新

1.教學模式的創新。

首先，教師要對教材進行準確的分析和理解，并和學校相關負責人員對教材進行重新編寫和排序，保證在教學過程中不會出現重復的教學內容，合理安排教學順序和內容，讓學生在學習的過程中能夠接觸到不同的樂理知識，并保證樂理知識的趣味性。其次，學校要將音樂樂理知識和其他課程相結合，如視唱練耳等。針對目前專人專教的形式，教師應在此基礎上采取交叉式教學方法，即教師采取形象化教學方式，如在進行唱法的講解時，教師可以一邊進行樂理知識的講解，一邊為學生試唱，從而讓學生更加深入了解唱法，在掌握相應樂理知識的同時開闊了學生自身的感知能力以及音樂思維邏輯能力。最后，進行滲透教學法。滲透式教學方法主要是指在樂理知識的授課過程中，融入其他科目或教學手法的教學方式。面對理論化得樂理知識，教師要在教授過程中滲透其他相關科目的知識，以融合式的方式讓學生領悟樂理知識，如在樂理教學過程中，教師可以利用鋼琴演奏等方式提高學生的音樂綜合水平。此外，教師要在課堂上留出一定的時間給學生自由發揮，讓樂理知識更好的滲透到學生的腦海中，以此來提高學生對于樂理知識以及音樂的整體感知。

2.教學手段的創新。

成功的樂理教學需要教師具有新穎且獨特的教學手段，在現階段的教學過程中，教師的教學方法多數較為單一，在課堂上只是單純的將樂理知識復述一遍，偶爾會穿插一些示范，這樣生硬的教學手段很難讓學生完全理解樂理知識，因此，面對這種單調的教學手段，教師可以適當改變自己的教學風格來吸引學生的注意力，其中，在語言的運用上多加斟酌，利用同以往不同的風格對樂理知識進行講解，利用更加詼諧的方式讓課堂氛圍變得更加輕松，在這樣的學習氛圍下，學生會卸下緊張和排斥的心理，對后期的樂理教學奠定了良好的教學基礎。同時，這種幽默的教學風格具有一定的感染力，能夠將抽象的樂理知識更加具體化，便于學生理解，對提高學生學習效率具有一定的促進作用。

除此之外，在互聯網十分發達的時代，教師可以適當將多媒體等現代化教學手段融入課堂，這種教學方式具有傳統課堂上不具備的多種優點，其圖文并存、動靜結合的教學方式能夠很好的改善以往枯燥單一的課堂模式，使課堂變得更加有趣，有效調動學生學習的積極性。如在講解樂理知識時，教師能夠將所學內容具體化，通過插入適當的圖片和小視頻來吸引學生的注意力，讓學生在聽覺和視覺上受到雙重刺激，進而更好的理解樂理知識。對于較難理解的樂理知識，教師可以配以適當的音樂加深學生對于樂理知識的理解，對于音樂形式的選取，教師可以通過搜集相關資料，如現場演奏等，通過滲透的方式調動學生學習的積極性，同時也能提高學生對于音樂的鑒賞能力。

3.師資力量的投入。

在目前的職高院校中，音樂教師相對較為匱乏，因此很容易形成教師“樣樣通，樣樣松”的局面，最終導致學生在學習過程中很難將知識理解透徹。此外，專人專教的模式在很大程度上制約了學生多方面的發展，使各個學科相對獨立，難以有效融合到一起，導致學生在實際應用過程中不能夠學以致用。因此，職高院校必須要加強對師資力量的投入。一方面，學校要積極引進優秀的音樂教學人員，可以通過多種招聘渠道，或是內部提拔等方式豐富音樂教職人員，并通過多樣化的教學方式讓每個學生都能夠深刻并全面理解音樂相關知識，以達到預期的教學效果;另一方面，職高院校要定期對音樂教師進行考核，在檢查教師綜合素質的同時不斷提高教師的專業水平，學校可以組織教師定期外出進修，學習先進的教學理念和教學方式，不斷豐富教師自身的內涵，在這種相互學習的模式下，教師自身的綜合素質能夠得到很大提高。

三、結束語

現階段的職高院校音樂樂理教學還存在著很多問題，這些問題嚴重制約了學生在音樂方面的發展，對學生未來的發展造成了一定的阻礙，因此，各個職高院校必須要從多方面對教學進行創新，如教學模式、教學手段以及師資力量等，從實際上進行改革，探索出一條適合學生學習和發展的道路。

參考文獻：

[1]汪冰冰.試論職高音樂樂理教學的創新[J].音樂時空，2015，01：164.

[2]王磊.試析職高音樂樂理教學的創新[J].赤子（上中旬），2015，03：169.