略談高中化學教學問題與解決對策

黃成強

摘 要：本文略談化學教學中的常見問題以及解決對策，首先對目前高中化學教學中存在問題進行概述，爾后對新課程改革背景下高中化學教學的對策提出了一己之見。教海無涯，岸邊蠡測，臨筆倉促，若有益于同仁點滴，則是我之深幸，誠望見者哂正。

關鍵詞：新課程改革;高中化學;問題;教學;解決對策

一、目前高中化學教學中存在問題概述

1.教學方式缺乏靈活性。傳統的教學，依然是按部就班的照本宣科：注重理論知識的傳授，從不強調學生的主體地位，除了死記硬背以外，忽略教學的方式的豐富多彩;缺乏對學生個性的培養，更不注重挖掘學生的潛力，對于學生綜合素養的提升默不關心，教學死板化，課堂上不能點燃學生的激情，不管學生對學習有無興趣，根本不重視課堂的教學效率，只是注重成績分數，至于學生的心態、情感變化這方面的關心尤其無從談起，這完全有悖于新課程標準。新課程標準中特別強調了對學生價值觀的引導，這是今后教學很重要的一個方向。

2.師生之間缺乏有效的互動交流。交流必然產生智慧的火花，如果在課堂教學的過程當中，師生之間不進行交流，學生和學生之間沒有建立良好的互動機制，教師在課堂上宣講新知識一言堂，如何能夠親其師，信其道？沒有良好的學習氛圍，課堂上學生們死氣沉沉，根本點燃不起學生的學習熱情，如此對學生的學習起不到推動的作用。灌輸式的教學雖然有教師的威嚴，看似課堂上“莊嚴肅穆”，實際上毫無生機，學生們沒有任何的積極性，不踴躍參與到教學當中，教師和學生和學生之間不能夠進行良好的溝通，好像學生在認真聽講，實際上學生感覺枯燥，甚至有的人雖然坐在教室里，但是思想已經云游天外。學習了內容不進行討論，就沒有更好的消化吸收，所以根本沒有良好的學習效果。

3.對化學實驗重視程度不夠。化學實驗能夠培養學生的觀察能力，能夠培養學生的探究能力，可是現在很多教學當中忽視對化學的實驗，學生沒有操作過程，只是被動的掌握新的知識，難以發現知識中的真諦，因此教學效率低下。高中學習緊張，因此對于化學實驗的重視程度較差，最常見的是教師因為時間的關系，把學生做實驗改成了講試驗，一講而過，學生因此也就背誦實驗步驟以及背誦實驗結果;至于化學原理，化學結論的由來，對于學生來說，抽象而空洞，難以正確理解，難以做到從實質上掌握化學知識，因此學習效率低下。

4.受應試教育的影響。在學生當中有一個錯誤的理念，學習就是為了拿到一個高分，他們重視理論，在課堂上也真心聽講，但是對于教師講授的理論知識，難以融會貫通，更做不到獨立思考與判斷和推理。隨著時間的推移，學生自主能力降低，掌握、理解的知識很快便會在頭腦中消失，難以鞏固，這樣的學習不利于學生的綜合素質的提升。對于老師來說只是傳授理論，缺少實踐，教出來的學生高分低能，不利于新課程進一步發展。

二、新課程改革背景下高中化學教學對策

1.采用靈活多樣的教學方式。采用傳統的方式教學，學生會感覺到枯燥無味，如果依靠學生的想象，抽象的化學知識也難以理解到位。教學過程當中可以借助多媒體技術將豐富多彩的課件呈現在學生面前，以此輔助學生對教學內容的理解，各種視頻圖片和聲音對教學內容能夠進行優化，讓學生感覺視覺沖擊，增加學習中的一些趣味。比如高中化學中的原電池這節課中，正、負極的電子移動是無法看到的，也難以觸摸，如果僅僅是教師在黑板上畫圖，也不過是一個平面圖形，如果用多媒體輔助教學，電子的移動方式，電流的模擬移動情況，就會形象化的展示在學生面前，學生看得津津有味兒，新知無形當中牢固地鞏固在記憶中。網絡信息十分豐富，多媒體可以結合進度，讓學生使用多媒體，查找資料，提升他們動手的能力，從而對化學產生興趣。再比如課后建立微信群，學生有問題可以隨時在微信群里提出，學生們相互交流意見，利用微信公眾平臺形式推送化學板塊知識，讓學生開拓視野，加強于老師與學生之間的互動，使學生們輕松愉快地走進化學世界。

2.教學觀念更新。守常必敗，知變則勝，隨著新課程的改革，我們教學的教學觀念也需要更新，改變教學模式，用多樣化的教學激發課堂的氣氛，點燃學生學習的激情;教師語言詼諧幽默，吸引學生的注意力，讓學生喜愛化學;教師關心學生，加強師生之間的交流，鼓勵學生課堂發言，讓他們參與到教學當中，引導學生多觀察生活中的化學現象，達到學以致用，從而讓學生認識到化學的價值，讓他們有成就感。比如講解高中化學鹽類水解實驗時，可以布置一個課外作業，讓學生自己去做蒸純堿饅頭實驗，掌握金屬腐蝕和酸堿原理，很多學生會興味濃濃，久之動手能力明顯提高。

3.培養學生的辯證思維。鼓勵學生提出問題，講授課本知識的同時，讓學生發揮學生的主體性，培養學生的辯證思維，課堂上讓學生自由交流，自由提問。有學生來解答問題，讓每一個人都參與到學習中來，之后，由教師做出評價，進行總結，并且進一步深化補充，加強學生的印象。

三、結束語

在化學教學方面，我們要精益求精、更進一步，要不斷的重視學生的創造能力，轉變教學思維，加強和學生的溝通，讓課堂豐富多彩。創造良好的學習環境，讓學生在課堂上群情踴躍，爭先恐后，熱情洋溢，利用科學的教學手段增強學生的理解，讓每一堂化學課都春光熠熠，生機勃勃。

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