如何構建更好的理工校園文化生態模式

沈潔諾

【摘 要】理工院校大學生的心理健康問題值得關注。目前理工院校的校園文化生態模式中存在某些問題，這些問題可以從“人人”、“人文”、“人物”交互三個角度，通過加強師生、學生之間的溝通，加強校園人文建設，加強校園環境建設來解決問題。特別是要建立完備的師生互動體系、增加社團活動的種類、讓男生女生之間有效互動、把人文藝術請進講堂、完善體育設備和場地、整改校園建筑，這些舉措對于構建理工院校校園文化生態模式具有積極意義。

【關鍵詞】理工科大學生;心理健康;交互;校園環境;校園文化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）01-0148-02

近年來，人們對心理問題的關注度逐漸提高，大學生作為一個特殊的群體（處于從求學向就業、青少年向成人轉變的過渡期），他們的心理健康狀況也受到越來越多的關注。而不同類別的院校，往往存在一些差異，學生的心理健康狀況也有所不同。因此，考慮到可能存在的差異性，身處理工院校的筆者，將把“如何構建更好的校園文化生態模式”這一問題的解決方案暫時框定在理工院校。

首先，筆者提出目前理工院校的校園文化生態模式中存在的問題：1.學生面臨就業壓力、學習壓力，而這些壓力的主要影響因素是專業方向、學習成績;2.校園文化建設環節薄弱，缺乏人文氣息，環境單調枯燥;3.男女比例不協調，部分學生不懂得如何與異性相處，校園社團活動單一（且活動中男女生缺乏有效互動）。筆者認為，通過加強“人人”、“人文”、“人物”交互，能夠使理工院校構建更好的校園文化生態模式，有助于大學生的心理健康。

一、加強“人人”交互

（一）師生交互

加強師生溝通，建立完備的師生互動體系，進一步完善學科培養體系。

首先，理工科專業更側重于理解及實踐，難度大，且課后練習多。學生一旦落下課程，可能就會跟不上教學節奏，產生焦慮情緒。若長期惡性循環，則會喪失對專業的熱情和對自己的信心，產生自卑、抑郁、自暴自棄等負面情緒，不利于心理健康。師生之間應當有更好的互動模式，從而使教師及時了解學生對專業課程的掌握情況，并且能夠及時調整進度、上課模式。目前大多數理工專業的課堂，都遵循傳統模式“教師講課學生聽”。這一模式能夠保證教師的課堂節奏，但是不利于教師掌握學生對課程的理解情況。因此，每次課的前5-8分鐘可以對學生進行不計分的小測試，測試內容為上節課的重要知識點。教師可通過及時批閱測試，了解學生的掌握情況，調整課程進度，對于學生理解不足之處，應在課堂及時補充。

其次，各學院可以在布告欄上張貼每位教師的研究方向、工作郵箱、答疑時間及地點，更多鼓勵學生通過郵箱或線下答疑方式，針對性地、主動地解決自己學業上的困惑。另外，學校應當在學生大一期間，盡可能給學生提供了解不同專業方向的平臺;學校應當有專業的生涯規劃指導老師;完善轉專業制度，給學生選擇余地。

（二）生生交互

營造良好的學生學習生活氛圍;舉辦各種形式的活動，使異性學生之間相互了解，破除與異性之間的“冰塊”。

首先，理工科專業的學業難度大，而“理工男”總是不愿主動向老師求教（怕麻煩或怕問老師問題），學生之間良好的學習氛圍可以很好地解決這一問題。比如，通過建立學習小組的方式：組員為同專業的學生，組員可以一起做實驗、探討問題，互幫互助;同時，確定一名組長，負責簡單地記錄小組的活動、收集組員學習上的疑問，統一向專業課教師匯總。

其次，理工院校中男女生存在比例不協調。男女生比例的不協調，可能會造成男生沒有異性朋友、女生只和女生一起玩這樣的現象。這些現象并不利于男女生了解彼此之間的差異。因此，要加強理工院校男女生之間的交互，可以通過舉辦化妝舞會等一系列的活動，為男女生相互了解提供一個平臺;也可以文科院校、綜合性院校與理工科院校聯誼，一起參與活動。另外，也可以借鑒韓國世宗大學的教學模式，通過開設戀愛課，增進男女生的相互了解，從而改善學生在異性面前緊張、恐懼的狀況，使學生能夠正視兩性問題。

二、加強“人文”交互

加強校園人文建設：“人文”“藝術”請進講堂;舉辦人文類比賽;豐富人文社科藝術類書籍的圖書館藏;建立“文化長廊”。

在王德的《文學的治療作用》論文中，他指出，文學是“直指人心的‘主、輔藥”，“閱讀療法主要用于精神病患者的治療”。由此觀之，文學對人的精神具有很好的調節作用。學校可以邀請文學家、藝術家來學校做講座、辦展覽，向理工科學生展示文學的魅力，調節學生緊繃的神經;也可以開設文學藝術類的公共課程，供學生選修;舉辦人文藝術類的校園比賽，比如“三行情書”寫作賽，校園、學院徽標設計大賽，“朗讀者”詩歌朗誦賽等;圖書館豐富人文社科及藝術類的書籍館藏，使師生有一個更好的自主了解人文社科藝術的平臺，同時加強“好書推薦”環節，該環節可向全體師生征稿，旨在加強校園“全員閱讀”的氛圍，鼓勵師生“多讀書，讀好書”;建立“文化長廊”，不僅展示優秀科學家，也展示著名文學家、社會學家、藝術家。

三、加強“人物”交互

加強校園環境建設：校園建筑應更具藝術感，給人審美愉悅;環境應更舒適宜人。

理工科院校一般建筑都比較簡潔大氣，但也存在著過于現代感，從而使人感到壓抑、煩躁、單調的感覺。因此，應當加強校園環境建設，可以對校園進行簡單的園林設計，修建一個小型的人工湖，湖里面飼養錦鯉，搭配涼亭、假山、長椅等。錦鯉可以帶來生機，而涼亭、長椅可以讓學生小憩，讓學生仿佛置身園林，從而放慢節奏，調節心態。

在教室方面，可以對不同功能的教室墻壁進行不同顏色的粉刷。據研究，色彩對人的心理和情緒調節發揮重要作用。比如，高明度、高彩度的顏色使師生能夠保持活躍，低明度的顏色使人平靜。學校可以通過對不同功能教室墻壁色彩的改變，來改善學生的心理狀況。

另外，環境建設也包括體育場館的齊全。有研究表明，有效的運動干預能夠緩解大學生心理壓力狀況，降低其心理壓力水平，確保其身心健康發展。因此，學校要為學生提供安全的體育場館以及完備的體育設施，以便學生能夠在課余時間通過運動來調節自己的狀態。

綜上，筆者建議理工院校可以從“人人”、“人文”、“人物”三個角度，加強校內的師生溝通、人文建設、環境建設，改善當前存在的不足，從而構建一個更合理的校園文化生態模式，更利于學生的發展。

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