淺談學(xué)科教學(xué)中思想教育的重要性

吳興永

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，教師不僅要教授學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有這樣，智育和德育并行，才能使學(xué)生的智育和德育得到全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正有思想的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，才能達(dá)到教育的真正目的。

一、學(xué)科教學(xué)中教師很容易忽視思想教育而不自覺(jué)

學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師很容易忽視思想教育，通常表現(xiàn)在：

1.太過(guò)重視學(xué)科教學(xué)

基本上把所有的時(shí)間都放在知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)上，注重的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其它的問(wèn)題沒(méi)有深究、沒(méi)有認(rèn)真推敲和捉摸。

2.沒(méi)考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)

學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)深刻，就會(huì)知道讀書(shū)的重要性，就會(huì)知道讀這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)、工作和生活的影響。只有這樣，才會(huì)知道讀書(shū)不是為別人而讀，而是為自己而讀，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。

3.方法觀念陳舊落后

用老一套“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，重知識(shí)的講授，而忽略了學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的思想教育。

4.沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)科知識(shí)的影響

學(xué)生偏科現(xiàn)象與學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)聯(lián)很大。比如一些學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，就會(huì)對(duì)科任教師不感興趣，上課漠不關(guān)心，一副無(wú)所謂的樣子，這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。

5.沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功

興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)靠教師日積月累的的培養(yǎng)，靠的是教師不厭其煩的不斷地提醒和教育，唯有如此才會(huì)培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，無(wú)需教師過(guò)多提醒，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。

6.沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)教育的目的

教育的目的是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試、思想認(rèn)識(shí)欠缺、不會(huì)與人交流的高分低能的人。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中存在以上問(wèn)題的根源

如根據(jù)以上現(xiàn)象認(rèn)真進(jìn)行分析，不難得出以下結(jié)論：

1.教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差

學(xué)科教學(xué)固然重要，但它是有前提的。不能把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)科教學(xué)上，而應(yīng)當(dāng)提升一個(gè)高度，把它放在首先解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題后再進(jìn)行學(xué)科教學(xué)上，它有一個(gè)先后問(wèn)題。

2.沒(méi)有解決好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以應(yīng)講究策略和方法，重點(diǎn)做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作。

3.不夠重視教學(xué)方法

不重視教學(xué)方法，教學(xué)方法陳舊落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，也很難收到好的教學(xué)效果。

4.沒(méi)有解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

態(tài)度和認(rèn)識(shí)道理上是相同的，都是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只不過(guò)態(tài)度基于以前對(duì)于某些事物的了解和認(rèn)識(shí)，有一定的思維定勢(shì)，很難改變學(xué)生已有的認(rèn)知。任何事物都有兩面性，換個(gè)角度，換個(gè)環(huán)境，情形會(huì)大不一樣。只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有大的提高。

5.不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。聰明的老師，往往有意識(shí)地從兩方面來(lái)培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就慢慢提高了，學(xué)生學(xué)得舒心，教師教得放心。

6.沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)教育的最終目的

教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，然后才是學(xué)習(xí)，只有兩者兼?zhèn)洳攀强伤苤牛庥泻玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)是不行的，不一定對(duì)社會(huì)有用，弄不好會(huì)危害社會(huì)。

三、針對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，采取的方法和措施

1.在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化思想教育

不論是班主任還是科任教師，在教授學(xué)科教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷地進(jìn)行思想教育。首先解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生真正從思想上接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。有時(shí)候講一些科學(xué)家小時(shí)候勵(lì)志學(xué)習(xí)的故事還比你在課堂上進(jìn)行講授還有用得多。

2.不盲目講授學(xué)科教學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐和探索，大膽質(zhì)疑，充分想象;讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分討論，深入合作，廣泛交流。總之，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐和交流，提高了學(xué)生的自主探究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和與人交往的能力，也提高了學(xué)生的分析推理和綜合歸納能力、實(shí)踐和應(yīng)用能力、邏輯思維和想像能力。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

不同的學(xué)生，興趣和愛(ài)好不同，要讓他們統(tǒng)一做某件事，或者說(shuō)要求他們都取得好成績(jī)，這個(gè)是很難做到的。教師不僅要在課堂上關(guān)注更多的學(xué)生，關(guān)注這些學(xué)生的差異，并施行差異化的教育，同時(shí)還要努力創(chuàng)造條件，在課外成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好。只有學(xué)生感興趣了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有更大的提高。

4.正向激勵(lì)，少一些責(zé)罵多一些表?yè)P(yáng)

對(duì)于學(xué)生而言，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)是很必要的，這對(duì)學(xué)生世界觀的樹(shù)立、自信心的形成非常重要。課上課下都應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)。實(shí)在不得不批評(píng)的也要講究方式方法，有時(shí)候只能是點(diǎn)到為止，不能使其尷尬，不能傷其自尊。其實(shí)，對(duì)于教師、家長(zhǎng)而言，也是喜歡激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即便不說(shuō)，內(nèi)心也是甜美的。

5.實(shí)施差異化教學(xué)，因材施教

實(shí)施差異化教育困難重重，因面對(duì)的對(duì)象是不同的學(xué)生個(gè)體，這些不同的學(xué)生個(gè)體思想、素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也有好多不同。只有施行差異化的教學(xué)，分類(lèi)進(jìn)行管理，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所得。

6.讓學(xué)生真正弄懂教育的目的

有時(shí)候適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行思想灌輸還是有必要的。我們培養(yǎng)學(xué)生究竟是為了什么，這個(gè)必須讓學(xué)生知道，必須旗幟宣明地講，我覺(jué)得這個(gè)非常有必要。我們的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之人，必須是思想品質(zhì)好、道德高尚，還有一定學(xué)識(shí)的有用之人，而不是把他培養(yǎng)成高分低能或是光有學(xué)識(shí)而無(wú)道德的人，這與我們的初衷和庶愿相背離。只有學(xué)生真正明白了學(xué)校和教師的目的和意圖，他才會(huì)朝這個(gè)方向努力，我們的目的和愿望才能夠很好地達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。

總之，在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行思想教育是非常重要的，不能只顧知識(shí)的講授而忽視了思想教育，也不能光講思想教育而不談知識(shí)的講授。要把思想教育貫穿知識(shí)講授的全過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，深入地學(xué)習(xí)。