流行音樂在小學高年級古詩詞教學中的應用探究

劉旭寧

摘 要：流行音樂在小學高年級古詩詞教學中的應用效果較為顯著，并在實際的應用環(huán)節(jié)中取得了一定的成效。本文將圍繞流行音樂在小學在小學高年級古詩詞教學中的應用現(xiàn)狀進行闡述，詳細的分析其具體的創(chuàng)新方式，旨在為日后教學研究工作的順利進行奠定基礎。

關鍵詞：流行音樂;小學高年級;古詩詞教學

流行音樂在小學高年級古詩詞教學中的重要意義較為突出，但是在實際的教學環(huán)節(jié)中仍然存在一些顯著的問題。在實際的教學環(huán)節(jié)中，要注重因樂入情，情因樂動、因詞入理，理因比明、由演入鏡，鏡因演升，要充分尊重學生的身心發(fā)展的實際特點，使之適應當前小學古詩詞教學改革的實際需要。

一、流行音樂在小學高年級古詩詞教學中的應用現(xiàn)狀

流行音樂在小學高年級古詩詞教學中其教學方式較為傳統(tǒng)，忽視意境的滲透，且在實際的教學環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)出機械化教學的特點，將教學的重點放在古詩詞的朗讀環(huán)節(jié)中，未充分認識到欣賞流行音樂的重要性，學生無法準確的掌握詩人的情懷。在流行音樂素材的選擇上缺乏科學性，其音樂所營造出的意境與古詩詞所要表達的情感不相符，嚴重抑制了學生學習古詩詞的積極性。部分教師在音樂與古詩詞教學時間的分配上出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，播放音樂的時間過長，而對古詩詞的詳細解讀時間較短，其在音樂切入時的時機掌握不準，不利于提升古詩詞教學效果。教師綜合素養(yǎng)水平較低，隨著教學改革的逐漸深入，對語文教師的音語文以及音樂素養(yǎng)的水平要求較高，教師在實際的教學環(huán)節(jié)中，缺乏創(chuàng)新精神，對音樂的風格以及節(jié)奏不了解，音樂審美能力差，并且在教學環(huán)節(jié)中未將學生的主觀能動性充分展示出來，學生在理解古詩詞內涵時存在一定的難度，不利于提升學生的情感體驗[1]。

二、流行音樂在小學高年級古詩詞教學的創(chuàng)新路徑

1.以流行音樂激活情感。

流行音樂在小學高年級古詩詞教學創(chuàng)新的關鍵是要因樂入情，情因樂動，注重激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的情感因素，有助于提升學生鑒賞古詩詞的能力。例如：在講解《泊船瓜洲》的環(huán)節(jié)中，引導學生在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。此環(huán)節(jié)中教可以通過播放蔣大為的《思鄉(xiāng)曲》來體會作者的情感，該曲曾撥動了中華兒女的心弦，并流傳至今，引發(fā)了一代代愛國愛鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴，成為了中國現(xiàn)代民族音樂不朽的經(jīng)典。在教學環(huán)節(jié)中，借助歌曲的形式激發(fā)學生的聯(lián)想能力，以其動聽的旋律扣動心弦，在學生的頭腦中重構感性形象，引導學生借助《相思曲》的形式真正的感受作者的情感，可以引導學生紛紛說出歌曲中是如何表達思想情懷的，感受詩人的情懷王安石是怎么來表書這種思鄉(xiāng)之情的。以《牧童》為例，引導學生感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會作者對童年生活的眷戀，可以將羅大佑的《童年》融入其中，帶著歡快的節(jié)奏感受詩歌中所描繪的童年的畫面，一定程度上有助于激發(fā)學生的學習興趣，抒發(fā)對兒時的懷念，引導學生要珍惜當下的幸福生活。

2.以流行音樂升華理性。

流行音樂在小學高年級古詩詞教學中要以流行音樂升華理性，做到因詞入理，理因比明。在此環(huán)節(jié)中要將主題對比、意向對比以及手法對比有效的結合在一起，有助于提升學生的品味體驗，在詩歌中領悟詩人情感，注重激活學生的心靈感受，注重將學生與詩人充分的結合在一起，豐富學生的理性感悟。例如：在講解《已亥雜詩》教學環(huán)節(jié)中，引導學生體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望，感受詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望，此時教師可以播放王力宏的《龍的傳人》歌曲，“遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江，遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河，古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國”，在播放音樂的過程，以蓬勃的氣勢與《已亥雜詩》主題相呼應，通過“創(chuàng)景抒情”的形式加深學生的理性感悟，有助于提升教學效果。以《浣溪沙》為例，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂觀積極應對挫折和困難、熱愛生活的態(tài)度，可以播放信樂團的《海闊天空》引導學生深入到歌詞中，與詩歌形成意向的對比，“海闊天空在勇敢以后，要拿執(zhí)著，將命運的鎖打破，冷漠的人，謝謝你們曾經(jīng)看輕我，讓我不低頭，更精彩的活”，有助于升華學生的情感體驗，深入詩歌意境，在面對生活以及學習過程中存在的問題要保持樂觀的心態(tài)，有助于樹立正確的價值觀念[2]。

3.以流行音樂豐富意境。

流行音樂在小學高年級古詩詞教學中需要以流行音樂豐富意境，要做到由演入鏡，鏡因演升。要在實際的教學環(huán)節(jié)中，注重引領學生的思維，將詩人與歌詞融合在一起，感受詞文曲樂的美好，升華情感，保證后續(xù)教學的順利實施。例如：在講解《江畔獨步尋花》教學環(huán)節(jié)中，引導學生理解詩句，感受春天的美麗和生機，領悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境，在此環(huán)節(jié)中，教師可以播放任賢齊的《春天花會開》，借助歌曲的形式引導學生進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感，“春天花會開，鳥兒自由自在”營造出春天美好的意境，可以幫助學生更加深刻的理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，并在播放音樂的過程中引導學生閉上眼睛去體會作者的情感，感受鶯歌蝶舞的意境，調動學生的想象力，深入到詩歌中。

流行音樂在小學高年級古詩詞教學中的創(chuàng)新方式具有多樣性，在具體的教學環(huán)節(jié)中，要以古詩詞教學目標的實際情況出發(fā)，充分尊重學生之間的個性差異，循序漸進的開展教學，借助流行音樂的形式激活學生的情感、豐富詩歌意境，有助于從整體生提升古詩詞教學水平。

參考文獻：

[1]曲海月.小學古詩詞教學與音樂融合的應用策略研究[D].渤海大學，2019.

[2]龔湘.古詩詞為今所用途徑探究[J].語文建設，2018（11）：77-78.

基金項目：本文系鄭州市教育科學課題《流行音樂在小學高段古詩詞教學中的策略研究》（編號：2019-ZJKYB-X15-039）研究成果。