小學英語教學中如何使用教育戲劇打造活力課堂

劉哲君

摘要：我國基礎教育的傳統是重視基礎知識的傳授和基本技能的訓練。然而近年來，在小學英語教學中，只注重知識傳授與語言技能訓練的教學模式和相關的教學方法和課程設計理念等不斷受到批判。如何激發學生學習英語的興趣、培養學生的核心素養、營造出一個以學生為中心、師生互動的英語活力課堂一直是當前許多中小學英語教師共同面臨的一個重要挑戰，是中小學教師們不斷探索的課題。本文就教育戲劇在小學英語教學中應用的可行性和重要性，以及應用的具體模式進行了研究。

關鍵詞：教育戲劇，小學英語教學，活力課堂，應用模式

一、教育戲劇的含義、重要性和可行性

不同于戲劇教育，教育戲劇（Drama In Education，DIE）是一種以教育為主要目的、帶有戲劇性質的教學方法與教育模式。簡單地說，教育戲劇就是以教育而非演出為主要目的的戲劇，是作為教育手段的戲劇。教育戲劇發源于英美，在西方各國和我國港臺地區的基礎教育中已經得到了廣泛的應用與長足的發展。

根據調查，小學生不喜歡上英語課的主要原因包括：英語課太無聊;英語太難學了，學了也很快就會忘記;日常生活中用不到英語。在小學推廣教育戲劇既有利于豐富教育手段、改進教學方法，又有利于培養學生的綜合素質和各種能力，能充分調動學生的積極性、創造性，提高學生英語表達能力及表演技能，培養和激發學生的學習興趣，激發課堂活力。可以說，教育戲劇的教學理念和方法為當前的英語教學提供了新的思路。

二、教育戲劇在小學英語教學中的應用

考慮到小學英語教學的局限性，筆者在此主要探討非文本教育戲劇模式的教學方法，包括即興表演、戲劇游戲、角色扮演等具體教學形式。

在將教育戲劇的理念運用到實際教學的過程中，教師應努力營造豐富的英語學習環境，讓學生置身其中，以自然的方式學習英語;不斷地吸納、總結、運用新的教學方法，活動設計盡量具有創意性及趣味性，不斷地更新教學內容和方式，并具體情況具體分析，根據具體的課程類型、授課學時等采用相應的戲劇活動模式，從而建立起屬于自己的教學策略與技巧;還要注意倡導師生、生生之間的互動與合作，培養學生的團隊與合作精神，處理好教與學的關系，達到以學生為主體、以教師為主導的和諧統一。

然而，在教育戲劇的應用過程中，教師應注意小學生英語詞匯有限、語用能力不足這一實際問題。因此，小學英語教師在進行即興表演、戲劇游戲、角色扮演等教學活動時，為了讓學生更好地理解所學內容、更好地投入到教學活動中來，要特別注重背景知識的講解并提供足夠的語言支架，必要時還要以母語做輔助。在活動結束時，應注重師生評價、生生評價，教師應及時給與學生表揚和鼓勵，并委婉指出不足和對今后學習的要求。

此外，教師還應注意把握活動的時間和節奏。表演時間要適度，不要為表演而表演。戲劇活動只是英語教學的一種手段，要有選擇、有取舍。簡單重復的表演不但會占用大量的課堂教學時間，也會使學生感覺到枯燥乏味，難以保持持久的動力和興趣。

經過反復實踐，筆者總結出一個教育戲劇課堂教學流程模式。上課后，教師先與學生互相問好，然后著手檢查、鞏固上一單元的重要知識點，方式要靈活多樣。比如對單詞的復習可以采用看圖片寫單詞、你來比劃我來猜等形式，對話則可以采用組對或小組表演的形式。之后進入新單元的學習，首先要用說唱、小游戲等活動引入新的主題，使課堂活躍，氣氛保持輕松自由。之后是新知識點的學習，這是重要環節，是接下來的活動的基礎。學完知識點后應及時回顧和鞏固。之后便可展開適當的教育戲劇活動，練習所學重要內容，同時使學生們在情感上得以升華。本環節中學生可互相幫助、自由交流。活動結束后，學生進行點評，教師進行總結。

三、可用活動舉例

1.說唱（包括chant and sing， Lets sing and dance， sing， chant and act 等活動）。例：朋友歌：

My friends are your friends， your friends are my friends.

His friends are her friends， her friends are his friends.

Our friends are their friends， their friends are our friends.

2. 情景對話。

3. 小短劇表演。

4. Show and tell. / Share with your friends. 這個活動要求同學們一個接一個地走上講臺，把要展示和分享的東西準確流利地表達出來。在表達的過程中要求孩子們表現出相應的感情并運用適當的肢體語言。例：Come and show us your family photo.

5. 你來比劃我來猜，聽單詞做動作，傳遞單詞等。這些課堂游戲能夠很好地將動作、表情、語言等戲劇因素融入到課堂中，對于重點單詞、詞組的掌握往往會起到意想不到的效果。

除了以上幾種教學形式外，連鎖提問、賓果、單詞接龍、看圖猜詞/寫單詞等形式都可用于日常教學中。但在使用時要注意以下幾點：

1. 做好足夠的鋪墊工作，以確保活動有效、高效。

2. 教學中要選用適合每單元主題的活動，具體問題具體分析。

3. 詳細而明確地講解對學生語言、表情、動作等的要求，使學生更好地融入情景之中，以取得更好的教學效果。

參考文獻：

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