學生英語核心素養的培養策略

于士艷

隨著英語課堂教學改革的持續深入，如何培養學生的英語學科核心素養成為現階段熱議的話題。發展學生英語學科核心素養，是深化英語課程改革的重大之舉，核心素養是學生應具備的，適應終身發展、社會發展需要的必備的品格和關鍵能力。核心素養實際上是培養什么樣的人的問題。基于核心素養的教育，既包括傳統的知識與能力的學習，也強調學生的全面發展和終身學習，特別關注人與社會的統一和協調發展。我們英語教師應針對教學目的合理調整學習方法，以培養學生核心素養為基礎，不僅要培養學生的語言運用能力，思維認知能力，更要側重促進學生心智的發展，塑造健康的品格，讓學生在敏銳的語言感知中主動學習，為學生創設合理的學習空間和學習氛圍，為之后的系統性學習提供支持。

一、加強小學生英語核心素養培養的重要性

小學英語教學的目的，是啟蒙英語學習和夯實英語基礎，英語學科核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力，指在一定環境下，通過語言來理解和表達思維意識的能力;文化品格，指學生對英語文化的理解和認知，以及表現出態度;思維品質，指個人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點;學習能力，指學生主動拓寬學習渠道，積極調適學習策略，努力提升學習效率的能力。語言能力、文化品格、思維品質相互影響、相互支撐，相輔相成。學習能力則貫穿于英語教學的始終，為前三者提供支持，同時語言能力、文化品格、思維品質又能在一定程度上助推學習能力提高，對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用，我們在教學中應以提高核心素養的理念作為教學指導，注重對學生全面素質的培養。在教學中注重提高核心素養不僅能夠提高學生學習知識的技能，還能夠擴大學生們學習的知識范圍，使學生不僅限于對書本知識的掌握，更有利于他們的全面發展，提高學生的綜合素質，培養良好的道德修養。

二、小學英語核心素養的培養策略

培養小學生的英語學科核心素養要強調培養并關注“人”（學生）的發展，培養文化品格、學習能力、思維品質、語言能力，同時要注意語言能力是融合于其他三個過程，在教學中逐層滲透，最終實現三維目標整合。

（一）學生學習能力的培養：語言建構與合作學習的培養

隨著時代的發展，教育改革的更新，《新課程》的深入學習，“自主、探究、合作”學習成為學生學習方式的主要特征，這就要求教育上學生由被動接受知識向主動探索知識。由學會知識向學會學習、學會合作、學會生存轉變，使其適應社會發展的需要。所以，教師必須注重學生學習方法的研究，培養學生自主學習的能力，使學生素質得到全面主動的發展，使學生真正成為學習的主人。因此，教學中應注重學生自主學習能力的培養。我們小學課堂上主要要提升的學生的語言能力和合作能力。

語言能力的培養需要老師們對語言進行建構與運用，這就需要我們教師根據教材進行單元統整與內容整合。單元單元統整與內容整合就是圍繞核心，設計任務;圍繞目標，逐步遞進;圍繞話題，整合內容。在不同主題的語言教學中逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發，語言的輸出得到更大強度的鍛煉。學生在潛移默化中，學生接觸并學習到了學科教學中所提倡的中文美德，也由此體現了學科素養的價值型態，培養了學生的價值觀。

（二）學生思維品質的培養

思維品質，實質是人的思維的個性特征。沒有良好的思維品質，就不會有良好的素質，更談不上創造性能力的培養。小學英語教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內容，我們要善于發掘這些素材，挖掘教材的思想內涵，如我們在英語中經常教授孩子要學會對幫助你的人表達謝意，那么表達謝意的情況有哪些？如何適度的表達我們的感情？我們親人和好朋友之間要不要及時表達我們的謝意？在生活中諸多感情的適度表達形式有哪些？我們要如何去做或把握？等等，這些思想教育的滲透就是對孩子情感目標的培養，是培養一個國際通用人的必備之路。同時通過我們的交流、分享，孩子的獨創性思維也得到了很好的培養。在比如，在具體描述一個人生氣的狀態時，老師可以首先提問學生平常生氣時會怎么做，然后講做這些事可能會出現的后果，可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響，這就會培養學生的批判性思維能力。然后，教師可以引導學生思考應該怎樣發泄情緒，學生可能會想到去傾訴、跑步、踢球等健康的解決方式，這樣學生內心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語言教學的課堂中，這才是真正素養的培養。優秀的思維品質來源于教師每一堂課對學生思維品質的重視和熏陶，我們在教學中采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質的培養，讓他們的思維具有獨創性與批判性。

三、學生文化品格的培養

文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認知，是學生在全球化背景下表現出的包括知識、觀念、態度和行為的品質。

英語新課標指出，英語教學應有利于學生理解外國文化，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際能力。在英語學習中，學生對中西方文化背景有一定的了解，認知和對比，學生才能更快更準確把握英語的語言本質和思想內涵，才能更準確地學習和運用英語。

總之，在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。圍繞英語核心素養來設計和實施英語課程，必定會成為我國英語教育改革的一個里程碑，因此，我們小學英語教師應注重學生核心素養的提升，緊緊圍繞語言表達技能，緊扣英語交際性特征，讓學生在會聽、敢說、能讀、可寫的過程中豐富認知感知，在實踐運用中提升學科綜合素養;教學過程中，密切結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才，為之后的成長成才鋪設道路。