功在千秋利在當代 素質教育的變革

吳愛紅

素質教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

一、轉變教師觀念，提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵和前提

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”提高教師素質是保證素質教育目標實現的前提條件。學生的思想道德、科學文化、身體、心理等素質的提高，必需建立在教師素質的提高的基礎之上。否則實現全面提高學生素質的目標就會成為一句空話。

1.要提高思想道德素質，加強職業道德教育

作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向學生傳授真諦。

2.獻身教育，樹立為人師表形象

為了使學生的人格得到健康的發展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現時代精神的為人。

3.不斷完善充實自我，培養全新教學理念

知識是師生心靈交匯的載體，也是聯系師生精神世界的紐帶。教師專業知識越寬厚，基礎越扎實。

二、優化課堂教學過程是實施素質教育的主渠道

本學期教研活動和集體備課要以“實施自主發展教育” 為主題，結合學科教學實際，確定教研組教學研究系列專題，切實開展好有效教學的研究，要按照集體備課的流程（理論學習——分工說課——同伴研討——代表上課——觀課議課——教學反思——修正重上。）組織開展。備課要在教師個人充分備課的基礎，通過集體研討，優化教學設計，既體現教師個人的教學風格，又能夠借鑒智慧碰撞的靈魂同時課堂教學是實施素質教育的主渠道。我校的課堂教學要求突出六個特征：

1.堅持面向全體學生

學生的受教育權最終要落實在課堂上，面向全體學生是課堂教學推進素質教育的首要體現.我們要求教師要公正、平等地對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同出身、不同基礎、不同籍貫的學生，一視同仁，不偏袒、不偏心，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好每一個學生。

2.積極引導學生主動發展

學生的發展歸根結底必須依靠其自身的主觀努力，一切外在的影響因素只有轉化為學生的內在需要，引起學生強烈追求和主動進取時，才能發揮出其對學生身心素質的巨大塑造力。為此，我們要求教師的一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點，引導學生主動探索、積極思維，通過自己的活動達到生動活潑地發展。我們認為這是啟發式教學的思想靈魂，也是課堂教學推進素質教育的基本要求。

3.突出創新精神和實踐能力的培養

我們要求教師的課堂教學要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本和教師超越，贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力，這是在課堂教學中推進素質教育的時代要求。

4.受傳統觀念的影響，大多數教師對教材、教法研究的較多，但往往忽略了對學生學法的指導

我們首先讓教師明確“以學定教”的原則，“授之以魚不如授之以漁”，素質教育形式下，學生的自主時間多了，對學生的學法指導就顯得更為重要。經過一段時期的探索，我校的很多教師、部分備課組已經初步形成了具有自身特點的以學案為牽引的“課前預習—小組研討—匯報展示—問題探究”自主學習課堂教學模式。

5.新課程注重課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

本學期規范校本課的開發、實施、管理工作，探索必修課（寫字、學法課），對上學期的校本課程重新調研、論證和微調。經過對校本課程的重新定位和論證，全校教師根據規劃結合自身的優勢和特點自由組合，自主確定要開發的校本課題目，再由學校論證確定出由23名教師實施的13門校本課。學校加強組織培訓教師編寫課程綱要，引導教師對自己所承擔的校本課進行深入的思考、細致的規劃。在校本課實施的過程中，學校加強過程檢查和管理，并將校本課的開發實施情況作為教師考評的重要內容之一。期末，各承擔校本課的教師對全校師生進行校本課程成果展示匯報。目前基本形成了能夠體現學校實施四自主教育（自主學習類、自主管理類、自主養德類、自主健體類）的課程框架體系。其中在自主養德類課程中，我們開設了多門培養學生審美觀的課程。教師的課程開發能力和團隊合作意識有較大提高。目前正探討德育課與綜合實踐課的整合方式。

6.樹立一批素質教育搞得好的教師作為典型

使廣大教師學有樣板，趕有目標，逐步形成一種學習風氣，則素質教育的實施，也就可以由舉步維艱而逐步形成一個嶄新局面了。

三、要改變評價教師的標準

第一，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

第二，熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

第三，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

第四，學習先進教育理論，了解其它教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

實施素質教育要面向全體學生，為學生的全面發展創造有利的條件。要從教育思想、人才培養模式、教學計劃、課程教材、考試評價以及教學手段和方法等方面入手，將素質教育滲透在專業教育中，貫穿于人才培養的始終，通過教育過程的整體優化來實現。