以德育人，以愛感人，以智啟人

曾麗燕

摘要：班主任是班級的組織者、管理者、教育者和領導者。小學階段是小學生的人生啟蒙階段，班主任是影響學生身心發展的的主要教師，一位優秀的班主任就是一個教育家。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。在新時代發展的今天，小學教育對班主任提出了更高的要求，如何才能當好班主任？是值得我們深思和探討的教育問題。

關鍵詞：以德育人 以愛感人 以智啟人

小學生如同迎著朝陽正要開放的花朵，班級好像是一座培育花朵健康成長的花園，而班主任就是呵護花兒盛開的園丁。班主任是一個班級的靈魂，是對學生影響最大、最深的老師，是學生健康成長的引領者、人生導師，其重要作用不言而喻。“學高為師，身正為范”一個優秀的小學班主任能夠使兒童心靈中真、善、美的種子不斷生根、發芽、成長。作為小學班主任，如何才能更好地開展班級工作，教書育人？筆者認為首先要做到從以下幾點：

一、以德育人

教之道，德為先。以德育人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教師是塑造人類靈魂的工程師，小學班主任是日常接觸學生最多的老師，而小學生的模仿能力非常強，班主任的一言一行、舉手投足，會讓兒童耳濡目染。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”此警句說出了身教勝于言傳的道理。

在班級管理過程中，班主任應該以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力、崇高的思想境界、樂于奉獻的敬業精神去感染學生。要求學生做到的，自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做。比如要求學生書寫漂亮，教師的板書就要工整美觀;要求學生文明禮貌，教師的禮儀就要得體大方;要求孩子聚精會神地聽課，教師就要精神抖擻地講課……班主任要時刻注意自己的言談舉止，努力在班內外塑造好自己的形象，做好學生的榜樣。

為人師表對學生是一種潛移默化，潤物無聲的教育。具備高尚道德情操、良好思想作風、獨特人格魅力的班主任能吸引學生、感動學生、教化學生。同時還能讓班里的孩子樹立正確的人生觀、價值觀，從而形成一股積極向上的精神合力，讓班級具有更強的凝聚力。

二、以愛感人

愛是人類最復雜的情感表達，期待別人的關愛是人所共有的心理需求。兒童作為成長中的人，更需要成人的關心呵護。班主任是愛心大使，愛心是溫暖兒童身心的陽光，是滋潤兒童心靈的甘露。

蘇聯教育家馬可連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”熱愛兒童是班主任的天職。班主任要有一顆慈母般的心，平等對待每一個學生，從各個方面關心、體貼學生;尊重學生的人格，保護學生的自尊心。不但要幫助學生解決學習上的難題，還要幫助學生克服生活上的困難。學困生，缺少父母關愛的學生，自卑心強、缺乏自信的學生最渴望得到班主任的關心和愛護。班主任的一個肯定的眼神、一句鼓勵的語言、一抹溫暖的笑容都可能給學生帶來歡欣的力量、希望的火花。班主任要相信他們，多鼓勵他們，增強他們的自信心，鼓起他們自強奮進的風帆。

班級就是學生們的大家庭，只有每個學生都得到不同程度的發展，這個家庭才能成為一個平等、和諧、快樂的集體。因此，班主任要用博大的情懷去關愛每一個孩子，才能感動學生、走進兒童的心靈世界。

三、以智啟人

“要給學生一滴水，老師要有一桶水。”教師要想教好學生，自己本身要學識淵博。教育者應當先受教育，樹立終生學習觀念。要想做好班主任工作，必須努力學習，不斷拓寬知識視野、更新知識結構，崇尚科學精神、勇于探索創新，才能跟上日新月異、瞬息萬變的時代步伐，成為學生心中的“偶像”。

“書籍是人類進步的階梯。”蘇聯著名作家高爾基如此說過。班主任工作之余，應該重拾書本，深入學習與自己所教課程相關的專業知識，不斷提高自己的業務水平。還要廣博涉獵其他學科，不斷豐富自己的學識。滿腹經綸、才華橫溢的班主任總能游刃有余地解決孩子提出的各種千奇百怪的問題、解開孩子心中的各種謎團。“腹有詩書氣自華”飽讀詩書、氣質高雅的老師更能深得學生的信任和喜愛。

子曰：“三人行，必有我師焉。”班主任除了要有豐富的理論知識，還要在管理班級的實踐中，虛心的向優秀的班主任請教，學習他們成功的治班理念，再結合本班實際，因地制宜，有的放矢。并在不斷的實踐總結、自我反思中逐漸形成自己治班風格。

良好的班風班紀的建設，離不開班主任的智慧，智慧離不開學習、離不開交流和反思。學校、家長以及學生都迫切需要智慧型的班主任，因為智慧型的班主任有啟迪學生心智健康發展的力量和底氣！

小學生是祖國的花朵，祖國的希望和未來。班主任工作是平凡、瑣碎的，但同時又是神圣的。就如泰戈爾的詩意名言：“果實的事業是尊貴的，花兒的事業是甜蜜的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。”管理好一個班級就是一個大學問，不是一蹴而就的，它需要班主任付出無數的汗水和心血才能獲得。那就讓我們默默耕耘，不忘初心牢記使命，讓祖國的花朵開得更加嬌艷美麗！

參考文獻：

[1]高謙民.今天，我們怎樣做班主任[M].華東師范大學出版社，2006.12.

[2]石曉蓮.小學班主任專業化發展策略研究[D].東北師范大學，2011.5.

[3]羅曉翠.“立德樹人”的基石——“恒心、愛心、耐心”[J].中小學教學研究，2017.8.