開(kāi)啟學(xué)生的習(xí)作之門(mén)

祝世林

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，怎樣抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我覺(jué)得說(shuō)話(huà)是關(guān)鍵。學(xué)果學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，他寫(xiě)作文就不成問(wèn)題。因此，我在低年級(jí)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，做好片段作文的啟蒙工作，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的效果。

一、注重學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生想說(shuō)，有話(huà)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教師愉快的教，學(xué)生輕松的學(xué)，我利用各種機(jī)會(huì)或手段，創(chuàng)設(shè)一種.愉悅的情景。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種方法：

1.直觀感知法

根據(jù)說(shuō)話(huà)內(nèi)容的需要，把學(xué)生組織到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們感受景物的美，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活的美，從而再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。例如：秋天到了，我組織學(xué)生到河邊、山上觀察秋天的景色，體會(huì)秋天的美：“田野里，稻谷黃了，到處一片金黃，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，像是翻起金色的波浪……”學(xué)生興趣可濃啦，不僅覺(jué)得好玩，而且在老師的指導(dǎo)觀察下，會(huì)說(shuō)許多優(yōu)美的句子，這樣學(xué)生的印象可深啦，通過(guò)實(shí)際的觀察再來(lái)學(xué)習(xí)第三冊(cè)第一課后的說(shuō)話(huà)：秋天有哪些景物。同學(xué)們自然有話(huà)可說(shuō)，還能模仿或創(chuàng)造一些優(yōu)美的語(yǔ)句。一節(jié)課下來(lái)，孩子們有說(shuō)有笑的呈現(xiàn)出秋天的美，不知不覺(jué)中，頭腦中便有了秋天的模樣，這樣一下筆，便能很快的形成一段片段。

2.多媒體激趣發(fā)

有些說(shuō)話(huà)的內(nèi)容比較空洞，學(xué)生不予理解，因此，需要借助一些電教設(shè)備來(lái)進(jìn)行，比如說(shuō)：第三冊(cè)里面，有一課的說(shuō)話(huà)要求學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹你曾去過(guò)的風(fēng)景名勝。學(xué)生連“導(dǎo)游”是什么都不知道，怎么怎么說(shuō)呢。于是我把一段導(dǎo)游的話(huà)錄了下來(lái)，放給孩子們聽(tīng)。孩子們一下就明白了，而且初步體會(huì)到導(dǎo)游說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、內(nèi)容等，然后再放一段有關(guān)風(fēng)景名勝的錄像，孩子們聽(tīng)得津津有味，樂(lè)在其中。不少孩子聽(tīng)了還能提出問(wèn)題，這樣孩子們便有話(huà)可說(shuō)，爭(zhēng)著當(dāng)導(dǎo)游。

3.情緒體驗(yàn)法

開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)生活，陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。例如上品德與生活中“客人到我家”時(shí)讓學(xué)生扮演小品后在上看圖說(shuō)話(huà)《懂禮貌的孩子》。讓學(xué)生聽(tīng)故事后，或表演后再來(lái)學(xué)習(xí)第三冊(cè)的遇到需要幫助的殘疾人該說(shuō)什么該做什么一課。孩子們有了一定的情緒體驗(yàn)，就有了說(shuō)的興趣，也有了說(shuō)的內(nèi)容。

4.采取各種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)和諧的表達(dá)氛圍

針對(duì)個(gè)別學(xué)生不愿上臺(tái)表達(dá)的情況，在課堂上采用各種教學(xué)形式，比如說(shuō)：在小組之內(nèi)講，比賽講把想說(shuō)的話(huà)講給自己喜歡的東西聽(tīng)等……總之要培養(yǎng)孩子愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的精神。

二、充分利用圖畫(huà)，注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生說(shuō)得好

1.引導(dǎo)學(xué)生看“清”圖畫(huà)內(nèi)容，看“懂”圖的意思

看“清”圖畫(huà)，就是要對(duì)圖上的所有的人物、事物一一地仔細(xì)觀察?？础岸眻D畫(huà)就是要通過(guò)仔細(xì)觀察，理解圖畫(huà)內(nèi)容，講了什么人物、在什么時(shí)候、什么地方、干什么、干得怎樣。從而引導(dǎo)學(xué)生捕捉事物現(xiàn)象的能力，把觀察到的事物看全、看清、看準(zhǔn)、看懂。

2.充分發(fā)揮想象力，把圖看“活”

在看懂圖意的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)自己的思考，聯(lián)系自己的體會(huì)，把圖上沒(méi)有的內(nèi)容想象出來(lái)，讓圖畫(huà)上“靜”的東西“動(dòng)”起來(lái)。例如在教學(xué)??回鄉(xiāng)偶書(shū)??一課中待學(xué)生大概了解詩(shī)意后，看看作者回鄉(xiāng)的情景。那位老爺爺會(huì)和孩子們說(shuō)什么呢？，孩子們都七嘴八的說(shuō)：那些小孩都會(huì)問(wèn)：“老爺爺，你從哪兒來(lái)？我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你？”老爺爺會(huì)說(shuō)：‘‘孩子們呀，我是你爺爺們的朋友，我很小的時(shí)候就離開(kāi)這里啦，那時(shí)你們還沒(méi)出生呢……”孩子們都會(huì)很驚奇，爭(zhēng)著要把老爺爺帶到他的家里，和爺爺見(jiàn)面，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。老爺爺會(huì)想些什么？他會(huì)想：哎，

都這么多年啦，不知我那老家的房子怎樣啦……同學(xué)們的想象非常豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一段完整的話(huà)

待學(xué)生看懂圖意后，就引導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)一句連貫的話(huà)。一般都要求學(xué)說(shuō)清楚什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方干什么、怎么干、干得怎樣。先讓學(xué)生自言自語(yǔ)的說(shuō)，接著前后兩人交換說(shuō)，找出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，然后抽好、中、差的學(xué)生分別上臺(tái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，最后由學(xué)生評(píng)議，找出其成功的地方，不足的地方。對(duì)于稍差一點(diǎn)的學(xué)生，找出其閃光點(diǎn)，多給以鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

總之，“說(shuō)”是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)基本能力。我們應(yīng)該把他滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生有興趣說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，想象能力和表達(dá)能力，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的生活打下基礎(chǔ)。