淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)計算能力

黃偉庭

摘 要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為計算錯誤失分的現(xiàn)象，究其原因，是因為對課改不理解、計算器的應(yīng)用使運算能力下降，我從培養(yǎng)學(xué)生的信心，腳踏實地的訓(xùn)練，注意方式方法，使學(xué)生的計算能力有了較大提高。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);計算;能力

在本人多年初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：一些聰明的學(xué)生往往較草率、馬虎，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，波動較大;而智力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻較穩(wěn)定，甚至有時超過比他聰明的同學(xué)。為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？通過分析他們出錯的地方，我發(fā)現(xiàn)由于計算錯誤或用錯誤方法計算造成失分，計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)初中生具有一定的計算能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的智力是緊密相連的。

一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力出現(xiàn)的現(xiàn)狀

1.教師對新課改的理念理解不透徹。

教師對新課改理念理解片面，使得我們的計算教學(xué)“重算理，輕算法”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面對義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)作了具體的闡述，不僅使用了“了解、理解、掌握”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，而且使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在過程與方法、情感與態(tài)度等方面的要求。由此，廣大一線教師紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋棄了原來的填鴨式講解和機械練習(xí)，代之以大量的情境再現(xiàn)、動手操作、自主探索、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理上大做文章，但卻忽視了對算法的總結(jié)與鞏固，走向了計算教學(xué)的另一極端──“重算理，輕算法”。

2.計算器的運用使學(xué)生計算能力日趨下降。

計算機的使用日益廣泛，初中數(shù)學(xué)教材中也出現(xiàn)了用計算器解決一些計算問題。然而計算機也是一把“雙刃劍”，在帶來運算方便的同時，也把學(xué)生練習(xí)計算的機會給抹殺了。特別是現(xiàn)在的計算器或手機，只要列出《有理數(shù)的加、減、乘、除》，學(xué)生馬上答案就可以出來，所以學(xué)生在思想上也不是很重視。但是，在考試中又不能使用輔助性工具，學(xué)生很不適應(yīng)，以至于經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較低級的運算錯誤，所以計算器的運用使學(xué)生計算能力日趨下降。

二、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的探究

1.在教學(xué)過程中加強思想上的重視，規(guī)范解題和書寫過程，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣針對考試。我在平時的教學(xué)中應(yīng)該講清楚試題中每一題中每一步的評分標(biāo)準(zhǔn)，要舍得化時間讓學(xué)生在課堂上把一道題解答完整，并認(rèn)真批改，及時糾錯;而最重要的就是要嚴(yán)格要求每一次作業(yè)中的書寫過程，認(rèn)為不過關(guān)的堅決要求重寫或重做，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程。

2.在教學(xué)過程中讓學(xué)生樹立自信心。計算是枯燥的，如何提高學(xué)生參與的積極性，也是提高計算能力的一個重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排天天練，每天 3—5 道題，適當(dāng)減少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計算疲勞，計算失誤過多。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信念，計算時要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到數(shù)據(jù)大、步驟多的題目要冷靜思考分析。逐步計算，課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的問題，課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時，多表揚，少批評，讓他們樹立起自信心，形成良好的心理品質(zhì)。

3.在教學(xué)過程中夯實基礎(chǔ)，注重過程。在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和知識點落實，同時滲透數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生中“看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯”的現(xiàn)象大量存在，因此提高學(xué)生的計算能力顯得尤為重要，平時循序漸進點播，嘗試，反思，落實。

4. 在教學(xué)過程中科學(xué)、合理、有效、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。要使學(xué)生形成與發(fā)展數(shù)學(xué)運算能力，除了理解、掌握有關(guān)概念、公式、法則外，還要進行科學(xué)系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。①訓(xùn)練必須有序：運算技能的訓(xùn)練應(yīng)經(jīng)過三個階段：第一，模仿練習(xí)階段;這一階段，教師所選的習(xí)題難度不要太高，變化不大，要求學(xué)生按照例題的步驟和法則進行運算;第二變式練習(xí)階段，習(xí)題難度適當(dāng)提高，習(xí)題形式應(yīng)該變化。第三，綜合練習(xí)階段，此時可選擇具有一定難度的綜合題，訓(xùn)練學(xué)生確定運算方向、靈活運用法則的能力。②試題的量、時間必須適中，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的總體水平以及運算能力，準(zhǔn)確把握每一階段的訓(xùn)練量，在完成一個階段的練習(xí)后及時進入下個階段的訓(xùn)練。③讓學(xué)生及時知道練習(xí)的效果，及時糾正練習(xí)中的錯誤。計算能力是一種集算理、算法、計算、推理、轉(zhuǎn)化等多種數(shù)學(xué)思想方法于一體的綜合性能力。計算能力是思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，剖析典型計算題的解法，通過剖析典型計算題的解法，是培養(yǎng)思維品質(zhì)的必要途徑。提高計算能力也是推進們思維的靈活性和綜合運用知識解決實際問題的能力;對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。運算能力的提高沒有什么簡便快速的方法，它的提高是建立在反復(fù)，大量的練習(xí)中的，盡管這個過程是枯燥的，但是我相信，只要練習(xí)量，練習(xí)時間搭配合理，選題準(zhǔn)確，學(xué)生將會從中獲益匪淺，運算能力的提高也不會很遙遠(yuǎn)。

對于不同的學(xué)生要區(qū)別對待，因材施教。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排他們做教科書中的星號題和補充題，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣，進一步發(fā)展他的計算能力。

參考文獻：

[1]楊儒明.探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力[J].科學(xué)咨詢， 2017（15）：61-61.

[2]程圓圓，劉超.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的方法[J].中華少年， 2017.

[3]李凱.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的方法探究[J].新課程（小學(xué)）， 2015（2）：58-58.