初中英語課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的策略研究

趙飛

在中小學(xué)教學(xué)過程中，英語教學(xué)是重要的組成部分，特別是初中的學(xué)生有著非常重要的地位。英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的人生發(fā)展也具有非常重大的影響，在初中的英語學(xué)習(xí)階段，老師的引導(dǎo)顯得非常重要，它直接影響著學(xué)生對整個英語教學(xué)的理解和興趣，因此英語老師要注重創(chuàng)設(shè)非常高效有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在英語課堂上，激發(fā)學(xué)生英語的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，在英語課堂上還要不斷地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的英語的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動，師生之間的相互交流，從而真正的提高英語教學(xué)的效果，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語的綜合能力，因此，在教學(xué)中合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要。這種情景的教學(xué)輕松愉快，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以消除消除很多學(xué)生對英語的畏懼的心里狀態(tài)，因此在應(yīng)該英語教學(xué)中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，從而真正的提高英語教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

一.肢體語言創(chuàng)設(shè)情景，使知識更形象

在初中階段，學(xué)生對英語的知識、詞匯量和語法等知識掌握的都非常有限，學(xué)生在對英語的詞義、句意的理解上面還有很大的約束，老師可以采取創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)闹w語言和動作情景來輔助這些知識點的教學(xué)，使學(xué)生掌握這些知識更加快捷，更加方便，更加容易。通過優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生對英語詞匯的記憶更加深刻，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。老師還可以在教學(xué)中采取提問的方式，通過肢體語言的方式，通過創(chuàng)設(shè)動作情境的方式，使學(xué)生生動形象的理解英語課文內(nèi)容，把英語課文中抽象的情景更加具體化，使學(xué)生便于理解，便于記憶。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的生動有趣的情景，或者動作等肢體語言，使抽象的知識，抽象的英語內(nèi)容更加具體化，這樣調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在初中階段講解一些單詞的時候，如果是新詞匯，學(xué)生可能很難記住，當(dāng)學(xué)到arm/cover/delete/dressup/dig/fill/peel/pour等詞時，教師可邊讀邊做出相應(yīng)的動作，學(xué)生邊做動作邊念單詞，通過這種肢體語言和動作的情景來輔助教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生對于該單詞的記憶。也可以通過提問搶答的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，比如教師在課堂上做一個動作，來讓學(xué)生猜單詞的含義，這樣能夠加深學(xué)生對于單詞的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生在動作中掌握知識。在課堂上，盡可能地使用現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生理解單詞、句子、句型等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握的時候更加輕松。同時板書單詞，拼讀，再讓學(xué)生擴(kuò)展，邊說邊做，提高學(xué)生的英語綜合能力。

二.善設(shè)話題創(chuàng)設(shè)情景，為課堂添活力

英語教學(xué)的進(jìn)行過程中，老師可以為學(xué)生設(shè)創(chuàng)設(shè)一些合理的話題，使課堂進(jìn)變得更加活躍，這樣可以大大地提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力得到有效的開拓，也能夠開發(fā)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。在英語課堂中，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來調(diào)動學(xué)生積極性的方式，使英語課堂增加了無限的活力，從而不斷地提高學(xué)生的內(nèi)在動力，真正的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在講解過去時這部分英語語法知識的同時，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生大部分已經(jīng)具備了一些這種語法的知識，但僅僅是限于書面的形式，為了切實提高學(xué)生實際應(yīng)用過去式的能力，可以設(shè)計一些話題：Whatdidyoudoyesterday？Whatdidyourfatherdoyesterday？學(xué)生通過教師給出的情景，運用給出的必要詞匯，按照這種形式來表述自己的生活，這樣學(xué)生會非常簡單地完成相關(guān)寫作，同時也會使其掌握過去式這部分內(nèi)容的實際應(yīng)用。通過巧設(shè)情景能夠有效提高學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生提供一個英語交流的平臺和環(huán)境，讓學(xué)生能夠有機(jī)會學(xué)英語、用英語、練英語，更敢于說英語，從中感受英語語言學(xué)習(xí)中的樂趣，提升英語綜合能力。

三.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習(xí)更有趣

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)投入在教育上的占比逐漸加大，初中課堂也開始引進(jìn)了很多多媒體設(shè)備，教師可以充分利用這些教學(xué)資源，來合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，從而能夠使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中來，利用多媒體教學(xué)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂沉悶枯燥的氛圍，從而使英語課堂變得有激情、有活力，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，通過多媒體可以將很多知識快捷清晰地反應(yīng)在課堂上，這種情景的設(shè)計能夠有效減少教師板書的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也有很大提高，避免了傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生分散注意力的情況，我們可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供聲情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的積極性，適當(dāng)提出探究型主題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。相對而言，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景能夠達(dá)到大多數(shù)教學(xué)媒介很難實現(xiàn)的教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生就能夠擺脫單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得相同的感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用圖畫，展現(xiàn)情境

圖畫是無聲的言語，它承載著許多隱形語言。掛圖、簡筆畫和卡片是配合課本進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的很好輔助材料，因此我們可以把許多無法在課堂上重現(xiàn)的詞匯、生活場景等用圖畫的形式形象生動地表現(xiàn)出來，這樣就像是給語言插上了翅膀，讓它活躍再現(xiàn)，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在講練有關(guān)天氣的詞匯和句型時，可出示含有天氣標(biāo)志的圖畫，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，學(xué)生樂學(xué)好記。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和英語的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。在新的歷史條件下，英語教師要善于合理的運用信息技術(shù)，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情景，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境下，激發(fā)出學(xué)生的興趣，把新技術(shù)的發(fā)展成果應(yīng)用在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的歸納，主動的進(jìn)行交流。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生營造一個輕松愉快，知識和科學(xué)性并存的良好的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的英語的綜合學(xué)習(xí)能力得到提高，真正的提高學(xué)生的學(xué)生的習(xí)成績，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。