初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效策略

邵則強

摘 要：本文對初中數學培養學生主動提問能力的意義以及當前的教學現狀進行了分析，對如何培養學生主動提問能力的途徑進行了探索，希望能夠為相關教學工作的開展起到一些參考作用。

關鍵詞：初中;數學;主動提問

在新的教育改革背景下，如何有效的引導學生主動學習成為了一個重要的問題。在數學初中教學工作中，教師通過引導學生主動提出問題可以良好對學生的數學思維能力進行反映，同時也可以在這一過程中對其數學核心素養起到良好的提高的效果，使學生的數學學習效率得到大大提升。本文通過對初中數學培養學生主動提問能力的意義以及當前的教學現狀進行分析，對如何培養學生主動提問能力的途徑進行了探索，希望能夠為教學工作提供一些參考。

一、初中數學教學中，培養學生主動提問能力的意義

在新課程改革的背景下，教師的教學工作不僅僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生的思維能力、知識應用能力以及學習能力等方面的綜合素質進行培養。在初中數學課程中，教師要想實現這一教學效果就必須要對學生的主動提問的能力進行培養。

學生的主動提問的實現，首先需要其對問題相關的事物、知識有一定的了解，隨后教師通過引導學生對這一事物、知識點進行深入思考，讓學生進行獨立的思考和探究，讓學生將自己在思考、探究中遇到的問題、疑問提出來。然后教師再次引導學生對問題的答案、解決方法進行探索。在這一過程中，學生通過自己提出問題實現了對相關事物、知識點的深入了解，同時也使其能夠進行獨立思考的訓練，最終在教師的幫助下順利解決問題，完成了知識的學習和自身能力的提高。

由此可見，教師通過培養學生的主動提問的能力可以有效的增強學生在數學學習中的主觀能動性，使其對相關知識更好、更深入的掌握，同時也對其獨立思考、解決問題的能力進行了有效的提高，對于學生數學思維的形成和數學能力的提升有著重要的意義。此外，學生主動提問能力的提高還能夠有效的培養其探索精神，對于學生未來的知識學習和發展能夠起到良好的奠基作用。

二、初中數學學生提問現狀分析

在當前的初中數學課堂教學中，部分教師仍然會受到傳統應試教育思想的影響，在課堂上以單方面傳授知識的“填鴨式”教學為主，導致了學生在課堂上只能夠單純的接受教師講解的知識，而很少提出問題，很少對相關知識進行思考，只會以固定的方式來解答問題。這一教學方式導致了學生的主動提問的能力難以得到培養，學生的學習主動性也大大降低，教師的課堂教學也難以達到良好的效果。

三、初中數學教學中，培養學生主動提問能力的有效途徑

1.“翻轉課堂”，重視學生在課堂上的主體地位。

在素質教育背景下，教師們越來越重視學生在課堂上的主體地位。在對學生主動提問能力培養的過程中，初中數學教師必須要重視這一點，可以通過“翻轉課堂”的教學模式將課堂的主動權交給學生。“翻轉課堂”一方面是指在課堂教學中教師與學生地位的翻轉，教師在教學中要以學生的主動、自主探索為主，讓學生先對本節課的內容、知識進行學習，然后與其他學生進行討論或者由幾名學生到講臺上來進行講解，教師則在一旁進行輔助。在這一過程中，學生們之間的平等地位能夠使其更容易提出自己的問題，使其提問的主動性得到提高。“翻轉課堂”另一方面則是指課堂內外時間的翻轉，教師可以通過讓學生在上課前先對本節課的內容進行自主預習，然后讓學生們在課堂上提出自己對于知識點的疑問，以解決學生的疑問作為課堂的主要內容來引導教學工作的開展，從而使教學內容具有更強的針對性和有效性，提高教學效率和質量。

2.創新課堂形式，為學生主動提問提供良好環境。

為了有效的提升學生提問的主動性和積極性，教師可以通過對課堂的形式進行轉變和創新，通過為學生創造出一個良好的課堂氛圍來鼓勵其主動提出問題。例如，教師可以對45分鐘的課堂進行合理劃分，前15分鐘由教師按照以往的教學方法講解知識點;然后給予5分鐘讓學生們進行獨立思考，找到自己對知識點存在的問題或疑問。然后給予15分鐘的時間讓學生們進行小組討論，分別提出自己的問題并由組員合作進行探索、解決，在這一過程中教師需要對學生中常見的問題進行記錄，并對其解決問題的過程給予一定的幫助。在課堂最后10分鐘，教師要對學生中提出最多的問題進行講解，對學生的解決問題的情況進行評價，對提出較為新奇或者角度特別問題的學生給予鼓勵，并在本節課知識點內容的基礎上布置一些新的問題讓學生進行思考，為下節課的教學提供預習方向。

3.構建和諧師生關系，加強師生之間的互動。

在過去的初中數學教學中，普遍存在著學生由于畏懼老師、害怕老師的批評往往不敢主動提出問題，部分教師希望樹立自身的威嚴而是得課堂氣氛較為嚴肅、沉悶，這些因素都不利于學生在課堂上或課下進行主動提問。針對這一現象，教師在教學的過程中就要積極與學生建立起良好、平等的師生關系，教師要將自己定位為學生學習的幫助者而不是傳授者，以平等的姿態與學生進行交流互動，從而使學習在課堂上或者課下能夠主動的與教師進行交流。

四、結語

在初中數學教學中培養學生的主動提問能力對于其數學思維和能力的發展有著重要的意義，教師在教學過程中要積極采取有效的措施，通過多種途徑使學生主動提問的能力得到有效的提升，進而為其未來的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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