淺論如何實現(xiàn)初中語文閱讀課堂的有效拓展

崔麗媛

摘要：閱讀對我們的人生有著很大的意義，也是語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，他對提高學(xué)生的知識面和閱讀技能有很大的幫助。教師需要適時開拓教學(xué)內(nèi)容，來使學(xué)生的眼光變得長遠(yuǎn)，使他們的視野變得更加開闊，讓閱讀教育在學(xué)生培養(yǎng)方面發(fā)揮它最大的作用。對于這種現(xiàn)象，把初中語文閱讀教育作為研究目標(biāo)，對于開拓語文閱讀教育的規(guī)則進(jìn)行了討論，并且把其與實際教學(xué)情況聯(lián)系起來，給出了一些開拓語文閱讀教育的方法的建議，來供大眾參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀課堂;拓展方法

在新課改背景下，對于課程資源的發(fā)展一定要成為語文教師著重關(guān)注的對象，對教學(xué)活動也要適時的進(jìn)行創(chuàng)新，來讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)用語文的意識，來使學(xué)生的語文技能得到提高。由于這種教學(xué)方法的產(chǎn)生，語文教師不能再按照傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，而是要更深的發(fā)掘課程資源并對其進(jìn)行充分利用，來使教學(xué)的效率得到有效提升。尤其是對于語文閱讀的教學(xué)，教師除了要掌握教材里的內(nèi)容外，還要對其進(jìn)行拓展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到提升。對于此，本篇文章有效探索剖析了怎樣進(jìn)行語文課堂的閱讀教學(xué)。

1.語文閱讀教育拓展的法則

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，對于一個內(nèi)容點，在有關(guān)資料中展開搜索來尋找答案，讓學(xué)生對于該內(nèi)容可以有一個更深的理解和掌握，這種模式便是語文閱讀教育的拓展。下面提出幾條在進(jìn)行語文閱讀教育時需要注意的幾個法則：首先，有目的的拓展。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)便是拓展教育的目的，有目的的來對教育內(nèi)容展開有效的拓展。其次，有節(jié)制的拓展。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容是拓展教育的服務(wù)對象。所以，拓展教育一定要有節(jié)制的進(jìn)行，不能再不需要的時候進(jìn)行拓展，只是為了拓展而拓展，也絕不能穿鑿附會。然后，有創(chuàng)新的進(jìn)行拓展教育。語文閱讀的教育方式并不是單一的，模式也是多種多樣的，所以依據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來對微課多媒體教學(xué)，或者比較閱讀課文新編等各種教育方式進(jìn)行充分的利用，完成創(chuàng)新教學(xué)的拓展。最后，有一個準(zhǔn)確的切入點。拓展教育要求教師對知識點有一個更深的掌握，能夠準(zhǔn)確找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，或者對文章的閱讀有很大影響的知識點，即或者有拓展意義的內(nèi)容來實行拓展，讓學(xué)生成為最大的受益者。

2.初中語文閱讀教育的高效拓展方法

2.1依照教育主旨對課程資源進(jìn)行拓展

“教材無非是個特例”是我國知名的教育家兼文學(xué)家葉圣陶先生說過的話，這句話對教材的限定性有一個清晰的認(rèn)知。所以，在初中語文閱讀的教育過程中，教師在對教材進(jìn)行正視和推崇的同時，一定要讓教材的課程資源有一個有效的拓展，這對讓學(xué)生積極地展開深度閱讀有一個非常好的推進(jìn)作用，并且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的知識和能力，以及他們的情感狀態(tài)和價值觀。在由眾多專家學(xué)者盡心編制而成的人教版的初中語文教材上，很大程度的與初中學(xué)生的特性相切合，也詮釋了編制語文教材的法則，每個單元編寫著不同主旨的教學(xué)內(nèi)容，一個單元一個主旨，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的集中。然而，即便教材上有一些課程資源，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為語文教材的篇幅總是有限的，還有很多好的作品文章沒有能夠編入教材，所以，教師對教學(xué)內(nèi)容作出適量的有效拓展就變得尤為重要，這才能讓學(xué)生對這類主旨的文章有一個更全面的了解學(xué)習(xí)。就像七年級上冊第一單元的主旨就是對四季景物的描述，教師就可以有目的的對課程資源進(jìn)行有效拓展，比如，讓學(xué)生閱讀《秋天》《瑞雪圖》等作品，掌握此類文章的寫作特點，并且對其有一個更深的理解。

2.2與生活相結(jié)合展開教育拓展

知識的源頭是生活，語文科目尤為如此。大多數(shù)作品都源于作家對生活的領(lǐng)會和感觸，還有一些是作者基于對生活的洞察和刻畫而作出來的文章。所以，對于初中語文教學(xué)而言，教師一定要指引學(xué)生以生活為主，洞察和感悟生活，在生活里使教學(xué)資源得以拓展。教師可以讓學(xué)生從生活出發(fā)，找到話題，用他們喜歡的小動物來讓他們進(jìn)行討論，與同學(xué)共享各種動物的不同生長特性和生活習(xí)慣，談?wù)撟约簽槭裁聪矚g它們，使學(xué)生對關(guān)愛動物這一話題有一個更深的理解。另外，教師可以讓他們課下搜集一些關(guān)于怎樣養(yǎng)育寵物的內(nèi)容和一些需要注意的事項，然后在課堂上討論溝通，這對開闊學(xué)生的見識和豐裕他們的知識系統(tǒng)有很好的作用。

2.3開展教育活動加大拓展力度

初中語文閱讀教育的拓展，在重視講授知識的同時，還要注重培育學(xué)生的技能，在參加多種教育活動的同時，讓他們對知識有更深的理解，文學(xué)素養(yǎng)得以提升，進(jìn)一步發(fā)展更多技能。比如，對于《送東陽馬生序》這篇課文，教師可以讓他們分成小組討論，正方認(rèn)為“順境使人成才”，而反方則認(rèn)為“逆境使人成才”，讓他們以課本為基礎(chǔ)，收集自己觀點的辯論材料并整理，然后在自己觀點的小組里進(jìn)行討論，整理出辯論方案然后制作辯詞。在這種活動過程中，可以有效地讓學(xué)生加深對課本知識的掌握，擴(kuò)展他們的知識面并且提升他們的思維能力，同時，增加了他們的文學(xué)素養(yǎng)和對學(xué)習(xí)的熱忱。

3.結(jié)語

總而言之，要拓展初中語文閱讀課堂，教師一定要兼顧教學(xué)內(nèi)容，對拓展方法進(jìn)行合理的應(yīng)用，來使學(xué)生的知識更加充裕，增加學(xué)習(xí)熱情，并且思維能力也得以提升，讓語文閱讀教學(xué)變得更有效率。

參考文獻(xiàn)：

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