初中數(shù)學課堂教學有效激發(fā)學生學習興趣

安徽省合肥市肥東縣第三中學 鄭湘國

在初中數(shù)學教學過程中，教師要想實現(xiàn)高效教學目標，就必須激發(fā)學生學習興趣，讓學生全身心地投入到數(shù)學學習中來。興趣是最好的老師，當學生對數(shù)學充滿興趣時，他們會不自覺地想要獲取更多的數(shù)學知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式存在著很多不足之處，教師在教學時要取其精華去其糟粕，創(chuàng)新教學方式。新時代對教師的教學目標和教學方法也提出了新的要求，因此教師在激發(fā)學生學習興趣的同時也要滿足這些要求，將學生培養(yǎng)成為符合時代要求的數(shù)學人才。

一、因材施教，展開分層教學

數(shù)學與其他科目相比較而言需要學生具備更高的邏輯思維能力和抽象思維能力，算是難度比較大的一門學科。由于每個學生天生具備的能力存在差異，他們的數(shù)學成績也有了高低之分。如果數(shù)學學習能力較弱的學生的數(shù)學成績一直不能得到提高，那么他們在一次次的挫敗之中容易失去自信，繼而失去學習數(shù)學的興趣。教師要意識到這一點并對學生展開分層教學。

首先，教師應該將學生按照不同的數(shù)學學習能力分為強、中、弱三個層級。在課堂上講解新的題型時要時刻關(guān)注學習能力較弱的學生是否掌握。平時教師在提問時也要根據(jù)學生特點提問，遇強則難，遇弱則易。在布置課后作業(yè)時也要具有針對性，將作業(yè)分成必做的基礎題和選做的拓展題。學習能力強的學生會在挑戰(zhàn)難題的過程中感受到數(shù)學學習的樂趣所在，而學習能力弱的學生也能打好基礎，重拾自信。只有兼顧全班學生的學習特點，才能有效激發(fā)所有學生的學習興趣，從而提高數(shù)學學習效率。

二、借助技術(shù)，豐富教學手段

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師通常是以口頭講述的方式進行教學，這種單一的教學手段令學生感覺枯燥乏味。數(shù)學中本來就包含了許多抽象的概念，僅僅通過口頭講述，學生仍然難以理解，當學生感到困惑無比后，也就漸漸不愿意去聽課。因此教師要想提高學生的學習興趣，就應該豐富教學手段，將抽象的概念具象化，幫助學生理解。

比如在學習“角的平分線”時，會學到角的平分線上的一點到角兩邊的距離相等，此時教師就可以提前制作動畫，演示出點到邊之間的距離的確是相等的。動畫能夠帶動學生的視覺，再輔之以教師的口頭講解，學生在學習時會更加容易理解。

三、自主探索，激發(fā)學生思維

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂大多是以教師主講為主，學生只負責接收教師傳授的信息，這種“灌輸式”教學方法久而久之會讓學生產(chǎn)生一種惰性心理。學生在學習時不愿意自己去思考，而只想著讓教師解答。當前社會所需要的人才并不是呆板的機器人，而是真正具有執(zhí)行力的綜合型人才。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生高度集中注意力的時間大約為二十到三十分鐘，但一堂課的時間為四十五分鐘，如果一堂課全是由教師主講完成，學生沒有自己動腦，那么學生在聽課時也極容易產(chǎn)生疲倦感。

初中生要比小學生有更多的知識儲備量，并且探索能力也有了較大提升。教師將課堂的自主權(quán)歸還給學生，學生在學習時也會變得更加有斗志。在學生自主探索的過程中，教師可以組織學生分組學習，同學之間互幫互助，共同完成學習目標。當學生的思維在自主學習的過程中被激活后，學生便會逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學蘊藏的樂趣，并更加愿意持續(xù)去探索。

四、通過實踐，感知數(shù)學理論

數(shù)學中有著許多公理和定理，這些理論是學生解決數(shù)學問題時必備的法寶。但理論知識學習起來比較枯燥乏味，有的學生甚至是用死記硬背的方法學習這些理論，學生沒有真正理解、掌握理論內(nèi)涵，在做題時也無法找尋出正確答案。而實踐正是學習、鞏固這些理論知識最好的輔助方法，實踐的過程實際上也是推演理論的過程，實踐完成后，學生順其自然地將理論知識了然于心。

比如在學習勾股定理時，教師就可以開展實踐活動，讓學生利用拼圖驗證勾股定理。

首先讓學生裁剪出四個各邊相等的直角三角形，然后再將四個直角三角形拼接成如右圖所示的形式，然后再讓學生運算其中正方形和三角形的面積，逐漸推算出勾股定理。在實踐中，學生親自動手操作，要比只聽教師陳述更加有趣味性。學生自己將勾股定理推演出來后，在今后的應用過程中也會更加得心應手。

五、適當評價，激勵學生前進

教學完成后，教師立即針對學生的學習情況給出評價，能夠幫助學生及時了解自己的學習情況，并按照教師提出的建議修正自己的學習方法。教師在評價時也要注意方式方法，切不可對學生過分打壓，以免挫傷學生學習積極性，也不可過度表揚，讓學生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，教師要打開學生的心扉，讓學生敢于提問。教師本身就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要擺正自己的教育觀，放低姿態(tài)，與學生平等溝通。當學生感受到教師的真情實感時也會更加愿意去學習數(shù)學，以免辜負教師的期望。

數(shù)學雖然是一門學習起來比較困難的學科，但只要教師掌握方式方法仍能激發(fā)學生學習的熱情。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學方法已經(jīng)不符合時代要求，學生也已經(jīng)厭倦了被動接受知識。在新課改背景下，以人為本才是教師教學時最應該秉持的理念。只有將學生放在主體地位，因材施教，才能提高學生的數(shù)學學習效率，讓學生樂于學習數(shù)學。初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，教師要認識到這一點并將學生看作是獨立發(fā)展的人，打造一個高效的數(shù)學課堂。