“專創融合”視角下《網絡借貸與眾籌》課程思政教學設計探索

西安職業技術學院 熊小雅

一、課程教學目標與育人目標

《網絡借貸與眾籌》課程是高職院校互聯網金融專業的核心能力課程，該課程貫徹高等職業教育人才培養模式的要求，即“基礎理論夠用、實用，強化實踐環節，突出實際運用”的原則，通過本課程的學習，使學生全面系統地掌握經濟學的基本概念和基本理論，了解網貸與眾籌的一般原理，并能夠運用合理的方法和手段進行網貸和眾籌的投資、融資。培養學生利用所學到的網貸和眾籌知識分析經濟現象，具備思考并提出解決問題對策的能力。

通過把網絡借貸與眾籌的基本理論與中國市場經濟的具體實踐相結合，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，養成基本的職業道德素質，深刻領悟互聯網金融“普惠”“公平”的特性，應該研究“以人為本”的問題。主要育人目標是引導學生深刻理解十九大報告精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立社會主義核心價值觀，并將專業教育與創新創業教育相結合，善于利用互聯網金融手段積極創業，增強創業的勇氣和能力，希望學生做真人、干實事、行正道，做新時代的奮進者。

二、融入課程思政的教學設計

（一）愛國主義與“四個自信”教育

在課堂講授過程中，充分展示我國互聯網金融業態的興起歷程，認識我國網絡借貸與眾籌的起源和發展，讓學生對于我國在互聯網金融方面所處的全球領先地位引以為豪。列舉我國當前互聯網金融業迅速且穩健發展的實例，樹立學生對自己畢業后即將投身工作行業的信心，增強他們對新時期社會主義建設的使命感 。

建設中國資本市場，要堅定“四個自信”——道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。我國資本市場經過20多年的發展探索，已成為全球第二大股票市場、第三大債券市場、第一大商品期貨市場。能夠取得這樣的成就，是因為我國資本市場在吸收借鑒成熟市場經驗的基礎上，立足中國國情建立的一系列制度機制發揮了重要的作用。一些中國資本市場創造的制度正逐漸向國際資本市場監管提供中國經驗，并向各成員國推廣，受到包括美國、加拿大、墨西哥、沙特等許多國家的高度重視。這是我國資本市場向全世界貢獻中國智慧和中國方案實實在在的體現。這些結合我國政治制度和文化傳統形成的經驗在世界上的傳播，加深了我們對習總書記提出的“四個自信”更進一步的理解。

（二）國情國策教育

1.消除金融排斥需要網絡借貸與眾籌

與發達國家相比，我國網絡借貸和眾籌尚處于起步、萌芽階段，互聯網金融投融資模式對于完善多層次資本市場體系、支持創新創業的活動具有積極的意義。由此可見，以股權眾籌為代表的互聯網金融服務不僅是傳統金融的重要補充，也是解決我國針對小微企業金融抑制的重要舉措。

2.大眾創業萬眾創新的時代需要網絡借貸與眾籌

2012年以來，我國經濟增長進入下行通道，經濟也進入新常態，政界、學界和企業界均認識到依靠傳統的以粗放的投資驅動的經濟增長模式的空間已經越來越小，未來的經濟增長必須培育市場主體的創業創新意識，通過創新來調整我國經濟結構，成為我國經濟持續較快發展的必然選擇。

3.創新性的融資模式，推動普惠金融的發展

在傳統的融資體系之中，由于高不可及的門檻和信息不對稱等因素，普通個人投資者被排除在初創企業股權投資之外，也無法分享初創企業的成長收益。但同時，初創企業多困于風險投資單一的融資渠道，成功的概率較低。就有明顯普惠性質的互聯網金融的發展為緩解小微企業融資難提供了一條新途徑。

4.扶持小微創新企業發展，提高國家競爭力

網貸與眾籌極大地降低了初創企業的準入門檻，激發了小額閑散民間資金對新型小微企業的投資熱情，大幅提高小微企業股權融資的成功率。同時，由于股權融資不需要定期支付利息和本金，小微企業沒有負債壓力，能將全部募集的資金投入產品創新之中，有利于自身快速發展，提高創業的成功率，進而促進經濟結構轉型升級。

（三）創新創業教育

2015年6月，國務院正式發布《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，我國正式進入了大眾創業、萬眾創新的新時代。創業是通過發揮自己的主動性和創造性，開辟新的工作崗位、拓展職業活動范圍、創造新業績的實踐過程。習近平總書記強調，要進一步解放思想，進一步解放和發展社會生產力，進一步解放和增強社會活力，打破一切機制體制障礙，讓每個有創業愿望的人都擁有自主創業的空間，讓創新創造的血液在全社會自由流動，讓自主發展的精神在全體人民中蔚然成風。大學生要樹立正確的創業觀。首先要有積極創業的思想準備；其次要有敢于創業的勇氣；第三，要提高創業的能力。

結合《網絡借貸與眾籌》課程的學習，學生將掌握網絡借貸投融資、股權眾籌投融資、實物眾籌、公益眾籌等新興投融資模式，為學生創業融資問題提供了新的思路和新的途徑，提高學生創業成功的能力，增強創業勇氣。

（四）風險防范教育

黨的十九大報告中，把“防范化解重大風險 ”放在了十分重要的位置，結合互聯網金融行業高風險的特征，課堂上應增加實例，引導學生重視來自金融系統、金融業發展制度、金融創新等方面存在的各類金融風險，并了解風險防范不及時或防范不當可能帶來的嚴重后果，提高其風險防范意識 。

（五）工匠精神教育

“工匠精神”觀念的注入，旨在養成學生對待學習與工作高標準、嚴要求的習慣，讓學生能夠以敬畏的姿態對待自己的職業。在課堂上，教師通過聲傳身授、體知躬行的實踐教學，讓學生感知并最終內化為追求精益求精、敢于突破且力爭為客戶提供最優質服務的工匠精神。

三、教改研究方法

（一）建構《網絡借貸與眾籌》“課程思政”內容體系

建構《網絡借貸與眾籌》“課程思政”體系，需要結合專業課程教學地位和內容，合理設計“課程思政”內容和方法，既不能包羅萬象地把所有思想政治內容和方法搬進專業課程教學之中，也不能簡單地以專業中的思想政治教育課程代替思想政治理論課程，而是結合專業課程教學內容和特點，寓思想政治教育于專業課程教學，實現專業教育與思想政治教育有機融合、相互促進。《網絡借貸與眾籌》課程中，包括對于P2P網貸投資的風險監管等內容，將思想政治教育與各類教學方式融合，引導學生樹立正確的價值觀，加強誠信教育和征信教育，普及法律知識。

（二）加強《網絡借貸與眾籌》“課程思政”保障

夯實思想基礎，樹立新時代人才培養理念。順應新時代發展要求，響應新時代商業模式變化，對接新時代人才市場需求，樹立新時代人才培養理念，建構和實施《網絡借貸與眾籌》“課程思政”體系。以習近平總書記關于教育發展的重要論述為指針，從思想認識上解決好“培養什么人”這個首要問題； 按照“九個堅持”要求，樹立愛黨愛國敬業價值理念，把社會主義核心價值觀、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想教育融入專業課程教學內容和全過程，從靈魂深處解決好“為誰培養人”這個根本問題；按照“六個下功夫”要求，樹立全面育人教學理念，《網絡借貸與眾籌》課程教師要深刻認識開展專業“課程思政”的極端重要性，將價值觀教育融入日常教學中，培養學生積極健康的消費觀。

四、結語

做好課程思政的關鍵在于教師。教師要走對路，不忘初心，努力踐行，提升馬克思主義理論素養、思想修養和道德修養，積極探索思政教育元素融入課堂教學的方式方法，探索有價值、可借鑒、可推廣的課程思政經驗，全面推進金融類專業課程思政建設，在落實培養德才兼備人才的任務上取得成效。

過硬政治素養是成為優秀金融從業者的基礎，兩者融合是培養學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的過程。在教學實踐過程中，要以學生為主體，引導學生自我體驗、自我感知、自我探索，提升自己的思想道德素質和文化素養。疫情當下，在金融類專業課程講授環節，教師應發揮學科優勢，挖掘課程的思政育人元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任等融入課程教學，積極發揮課程的思想價值引領作用，切實做好疫情防控期間的課程思政建設。