全媒體時代大學生意識形態教育的現實困境與路徑選擇

田奉維

（西南大學 馬克思主義學院，重慶 400715）

全媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，各種新興媒體借助網絡平臺蓬勃發展，成為人們尤其是大學生獲取信息的主要渠道，各種非主流意識形態也借助網絡媒體肆意傳播，對大學生開展意識形態教育顯得尤為重要。習近平總書記強調“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務”［1］，當代大學生是祖國的未來、民族的希望，他們的意識形態狀況關乎中華民族的凝聚力和向心力，關乎我國社會主義道路的未來前進方向。由于媒體信息傳播負面影響的存在，使得我國意識形態工作不斷面臨著新情況和新問題，加大了大學生意識形態教育的難度，如何借助媒體平臺走出困境，對于創新大學生意識形態教育的路徑選擇具有重要的現實意義。

一、全媒體時代大學生意識形態教育的新境遇

習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調，“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”［2］，從四個不同的維度闡釋了全媒體時代媒體發展的現狀，深刻揭示了媒體發展的本質內涵，為大學生意識形態教育帶來新的發展境遇。

（一）全程傳播，打破了意識形態教育的時空限制

全程媒體，指一個事件從發生到結束，無時不刻不在一個傳播鏈條中，事件的每一步進展消息都及時對公眾進行發布、全程傳播。全程媒體的及時性克服了傳統媒體信息傳遞時效性比較差的缺點，“即時新聞”已成現實，借助媒體技術，教育信息的傳達更為及時全面，打破了意識形態教育的時空限制。一方面，信息的全程傳播為把握大學生的的思想動態提供了即時參考和現實可能。全媒體時代，大學生已經習慣并依賴于媒體的交流和溝通，通過微博、微信等新媒體發表言論、轉述觀點、交流思想，這些媒體平臺已經成為反映大學生思想動態的重要領域。意識形態教育工作者可以借助媒體平臺及時了解大學生關注、參與的焦點和熱點問題，洞察其思想傾向，捕捉大學生的表達訴求和思想變化，及時進行交流和溝通，引導學生形成正確的思想觀念和價值判斷。另一方面，全程媒體所具有的快捷性和瞬時傳播，提高了大學生意識形態教育的時效性。傳統的廣播、電視、報刊等媒體傳播，傳播速度慢，導致信息傳遞滯后，使得大學生意識形態教育的時效性大大降低。隨著全媒體的出現，突破了傳統媒體的時空限制，使得大學生利用媒體獲取信息的任何時間和地點都可以轉換為進行意識形態教育的流動課堂，借助媒體終端，通過及時、迅速的傳播方式，進行廣泛、及時的意識形態教育，不斷提高大學生意識形態教育的時效性。

（二）萬物皆媒，促進了大學生主動性優勢的有效發揮

全息媒體是指基于互聯網技術的發展，信息傳播的形式不再拘泥于簡單的圖文，音頻、視頻、游戲、VR等更能為受眾帶來全新的體驗，萬物皆媒的趨勢愈發明顯。在傳統教育模式下，大學生對意識形態教育的認識總是帶有教育者的些許理論灌輸，枯燥乏味，使得大學生的主動積極性不高，往往是一種被動式的學習。在全媒體時代，全息技術使得信息交流實現了“傳播可立體、場景可再生、內容可形象、信息可還原”［3］的多形態、立體化傳播，更加凸顯了受眾的視聽和感官體驗，這種具有強大互動性的傳播方式，使得意識形態教育的內容富有吸引力、易于接受，使得大學生進行自我教育的主動性大大增強，全息媒體帶來的信息數據化傳播，也為大學生自我教育提供了便捷有效的途徑，使得大學生主動性優勢的發揮成為可能。各種新興媒體憑借高速、快捷的技術優勢，突破了傳統意識形態教育模式，深受大學生的喜愛，極大地激發了大學生的積極主動性，成為他們接受意識形態教育的重要渠道，以大學生喜聞樂見的方式，把枯燥抽象的理論知識與圖、文、聲、畫等形式相結合，使意識形態教育由封閉僵化走向趣味生動，更加具有直觀性和形象性，愈發凸顯感召力和滲透力，從而激發學生的想象力和求知欲，最大限度地調動了大學生維護社會主義意識形態的積極性和主動性。

（三）開放互動，凸顯了主流媒體的輿論引導作用

全員媒體即人人都可以成為信息的傳播者和接收者，人人都持有對事件的話語權。全媒體時代，網絡的開放性、多元性和交互性，為人們獲取信息和表達言論提供了更多的途徑和平臺，但全員媒體的廣泛性、匿名性和情緒性，使得網絡上的信息良莠不齊、真假難辨，信息傳播主體的多元化，愈發凸顯了主流媒體的輿論引導作用。隨著全員媒體的發展，網絡信息的虛擬性、自發性、無界性、難控性等特點愈發突出，大量落后腐朽、低俗迷信甚至反動的信息泛濫，網絡謠言四起，嚴重影響了大學生的身心健康，干擾了大學生的價值判斷，網絡媒體也往往成為了負面輿論發酵、錯誤思想傳播的始發地和放大器。事實也證明，準確、權威的消息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會擾亂人心；積極、正確的主流輿論不發展壯大，消極、錯誤的思想言論就會肆虐泛濫。因此，在復雜的網絡輿論環境中，主流媒體要發揮正本清源的作用，對于非主流媒體傳播的錯誤輿論，要敢于引導、善于疏導，原則問題要旗幟鮮明、立場堅定，充分發揮全媒體的優勢，積極營造良好的輿論氛圍，全方位地做好輿論引導工作，及時提供真實客觀、權威可靠的優質內容。鞏固壯大全媒體時代的主流思想輿論，幫助大學生形成科學的思維方式和正確的價值觀念，廣泛運用網絡媒體開展大學生意識形態教育，擴大覆蓋面、提升影響力，積極占領網上輿論陣地，努力做到敢于亮劍、引導輿論，凸顯主流媒體的“壓艙石”作用。

（四）精準高效，增強了意識形態教育的實效性

全效媒體是指利用大數據、云計算技術使得信息的傳播更為精準、更具效率，更加富有實效性。媒體技術的綜合運用，為意識形態教育的創新發展提供了豐富的教學資源，全效媒體使得意識形態教育信息的傳播更為精準高效，擴大了意識形態教育的覆蓋面和影響力，極大地增強了大學生意識形態教育的實效性。傳統意識形態教育主要是通過思想政治理論課、傳統媒體等形式來實現，信息傳播的速度和精確度都受到一定程度的限制，更多的局限于“照本宣科”的授課方式，“千篇一律”教學內容，教育變成了教師的純粹灌輸與學生的被動接受，教育效果大打折扣。隨著全效媒體的發展，大數據技術為及時、準確了解大學生的實際需求帶來了極大的便利，教育者通過靈活運用媒體語言的趣味性和表達方式的多樣性，適應當代大學生的接受習慣，使意識形態教育真正入腦入心。借助媒體技術，對教學形式、教學內容和教學反饋進行分析判斷，把握大學生意識形態教育的改進方向，因材施教，實現意識形態教育精準化，增強大學生意識形態教育的實效性。創新意識形態教育內容，綜合運用多種網絡媒體開展意識形態教育，實現教育者和教育對象的良性互動，拉近教育者與教育對象之間的心理距離，消除大學生的心理戒備和隔閡，使得大學生意識形態教育充滿人情味、富有趣味性，為大學生意識形態教育創設更為寬松、自由和愉快的學習交流環境，極大的增強了意識形態教育效果。

二、全媒體時代大學生意識形態教育的現實困境

全媒體時代使大學生意識形態教育獲得了新的發展境遇，卻也帶來了新的現實困境。全媒體手段的開放性顛覆了大學生意識形態教育的傳統認知，傳播主體的多元化、傳播內容的任意性以及傳播渠道的多樣性給當下大學生意識形態教育帶來新的現實難題，提出新的挑戰。

（一）傳播主體的多元化弱化意識形態教育的權威性

在傳統媒體環境下，信息傳播權掌握在少數人手中，教育者在教學內容的選擇和傳播方式的運用上占有絕對的優勢和權威，出于信息傳播的中心地位。全媒體時代，多種媒體融合發展，信息傳播的準入門檻大大降低，人人都有麥克風，人人都有話語權，“過去由專業媒體人主導的大眾傳播，已經擴展為全民參與的傳播”［4］，傳播主體由單一走向多元。每個人都能對信息進行發表、評論、轉載，成為信息的生產者、建設者和傳播者，在海量的信息面前，受眾聽到的不再只是權威、官方的消息，各種信息良莠不齊、難辨真偽，信息傳播逐漸呈現“去中心化”態勢，意識形態教育的權威性被極大的弱化和消解。特別是一些借助網絡平臺迅速走紅的網絡大V、網紅等，是大學生群體的日常關注對象，在信息發布、輿論引導方面有著不可忽視的影響力，他們來自不同的社會階層、不同的文化背景，依靠其強大的粉絲群使自身的主觀想法被幾何式放大。有的大V為了博眼球、賺人氣，不問事實真相，信手轉發、評論，成為網絡謠言的“擴音器”，直接造成謠言的裂變式傳播，使得網民對主流意識形態的權威產生動搖。而大學生作為網絡媒體的主力軍，其思想愈發個性化、多樣化，全媒體的交互性使大學生的自主性大大增強，他們借助網絡平臺可以迅速便捷地尋找和吸收自己所需要的信息，信息獲取途徑更為隱蔽和多元，他們有表達的欲望、獨到的見解，不再單純地崇拜于教育者的權威，被動地接受教育者的灌輸和安排，對于教育者所傳授的內容不會輕易全盤接受，敢于質疑甚至抵觸，使得意識形態教育本身的權威性被嚴重削弱，成為全媒體時代大學生意識形態教育面臨的一大困境。

（二）傳播內容的任意性消弭大學生對主流意識形態的認同度

當今社會，多種思潮與多元文化交織，品種繁多的媒介環境使得信息呈現爆炸式的增長，尤其是全媒體時代的到來，各種信息內容不受地域和文化的限制在新媒體環境中任意傳播。這其中既有時事資訊和社會新聞，也包含大量負面信息和不良思想，其中不乏充斥著違背社會主義核心價值體系的信息內容。一方面，一些西方發達國家利用網絡媒體在信息傳播方面的優勢，將新媒體作為文化侵略的工具，極力向當代大學生兜售資本主義的價值觀念和意識形態，它們往往披著華麗的外衣，帶有很強的迷惑性，很容易讓大學生對其產生好感，而對主流意識形態的認同產生模糊認識和動搖態度。運用各種手段推銷輸出西方的“自由、民主、人權”話語，形成所謂的“西方話語霸權”，擠壓其他話語的生存空間，馬克思主義意識形態話語權呈現出被弱化和“邊緣化”的風險，不斷消解社會主流意識形態在大學生中的話語權。另一方面，全媒體的開放性使其所容信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有低俗、迷信甚至反動的內容，大學生既能在網絡上接收到遵從事實、客觀理性的聲音，也能獲取到扭曲事實、混淆視聽的“噪音”。各種反社會主義、反馬克思主義的論調以及違反社會道德、色情暴力的信息借助新媒體平臺大肆傳播，其“產生、傳播、發揮作用的全過程作為反面案例證實著主流話語‘失聲’的窘境”［5］，嚴重影響了大學生的思維方式和價值選擇。特別是面對各類新聞失實、肆意誹謗、政治謠言的狂轟濫炸，大學生難以準確分辨信息真偽，無法有效防止非理性、煽動性信息的滲透，在龐大而復雜的信息洪流中容易受到誘導、迷失自我，對主流意識形態的選擇產生困惑和迷茫，消弭了大學生對主流意識形態的認同。

（三）傳播渠道的多樣性沖擊意識形態教育的育人環境

在傳統媒體環境下，信息傳播的方式以報紙、廣播和電視為主，傳播渠道較為單一，意識形態教育具有一個良好的輿論環境，大學生所觸及以及接收到的信息量較少且相對簡單，意識形態教育具有權威性和可控性，很大程度上阻止了非主流意識形態的傳播。然而，隨著各種網絡媒體、手機媒體、數字電視等新媒體的快速發展，傳播渠道多樣化，國際國內、線上線下、虛擬現實等界限愈益模糊，構成越來越復雜的輿論環境，更具有自發性突發性、匿名性、難控性等特點，信息的廣泛傳播給我們帶來便捷的同時，潛伏的危機也逐漸暴露出來，原有的教育環境遭到沖擊。在全媒體時代，大學生獲取信息的來源得以拓展，途徑多樣，大量社會熱點在網上迅速產生、發酵、擴散，由于我國媒介及網絡監管機制還不健全，對許多虛假有害信息的網絡傳播缺乏有效控制，使網絡領域內各種信息內容良莠不齊、難辨真假，各種非主流的聲音，各種政治的、社會的謠言甚至危害國家安全的信息借助傳媒載體從網上到網下到處流傳，無論是西方文化的強勢滲透、亦或是腐朽思想的趁虛而入，給大學生群體造成十分消極的影響。由此產生的負面影響危及網絡輿情和育人環境的良性發展，并對主流意識形態造成排斥、擠占和詆毀，擾亂了大學生的認知判斷。特別是大學生的心理機制還未完全成熟，辨別是非的能力較弱，海量的網絡信息泡沫和紛繁復雜的網絡環境常常使當代大學生難以辨別，甚至偏聽偏信，導致認知偏差和理性缺失，在眼花繚亂的信息海洋中不知所措、迷失方向，使得大學生意識形態教育的環境趨于復雜多變，增加了意識形態教育的難度。

三、全媒體時代大學生意識形態教育的路徑選擇

隨著各種新興媒體的出現和發展，使得大學生意識形態教育面臨著新的困境，更加凸顯了加強大學生意識形態教育的現實重要性和時代迫切性。如何直面挑戰，化風險為契機，探索大學生意識形態教育的新路徑，創新和強化主流意識形態教育，牢牢掌握意識形態的主動權，是全媒體環境下大學生意識形態教育的重要研究課題。

（一）堅定政治立場，確保黨對大學生意識形態教育的主導權

全媒體時代做好大學生意識形態教育工作，必須堅持和加強黨對大學生意識形態教育的全面領導，要“牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權”［6］，更好鞏固和發展主流意識形態，不斷增強黨對大學生主流意識形態教育的主導權和話語權，引領好媒體傳播的輿論走向，提高意識形態教育的權威性。一是要堅定政治立場，牢牢把握大學生意識形態教育的正確方向。進行意識形態教育，立場方向至關重要，如果立場動搖了、方向走偏了，那就會出現大問題。要旗幟鮮明地堅持黨管媒體、黨管意識形態，無論是傳統媒體還是新興媒體，都要自覺置于黨的領導之下，在政治方向、輿論導向、價值取向上立場堅定，自覺用一把尺子量到底，傳播好黨的聲音和主張。對于全媒體背景下各種腐朽錯誤思想的傳播，要積極進行引導和干預，將各種錯誤思想拒之門外，壯大主流意識形態的聲音，堅定信仰，確保馬克思主義在大學生意識形態教育領域中的指導和主導地位旗幟不倒，地位不動搖，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會思想引領指導當代大學生意識形態教育，維護好主流意識形態的權威性，把握好意識形態教育的正確政治方向。二是要加強黨的思想領導，著力開展思想政治教育。開展思想政治教育，充分發揮思想政治教育的意識形態功能，引領社會思潮的正向發展，不僅是傳播主流意識形態、提高執政黨政治權威的需要，更是對大學生進行意識形態教育的主要途徑。因此，加強黨在大學生意識形態教育中的思想領導，就是要加強黨的思想理論建設，推進當代大學生的思想政治教育，始終堅持以馬克思主義指導思想引領媒體傳播的前進方向，用發展著的馬克思主義武裝當代大學生，加強高校思想政治理論課的改革創新。全面了解大學生的思想狀況和行為特點，敢于回應全媒體時代大學生在意識形態領域關注的熱點焦點問題，幫助其厘清意識形態領域的各種錯誤思想和觀念，引導大學生對社會主義意識形態的科學認知，加強信念引導，增強意識形態教育的權威性，提高思想政治教育在大學生意識形態教育中的吸引力、凝聚力和實效性。

（二）彰顯話語自信，優化新媒體環境下的話語體系表達

各種新興媒體的廣泛應用帶來了信息傳播的巨大變革，各種信息突破時空、地域的限制，在網絡中肆意傳播，傳播內容的任意性，逐漸消解著大學生對我國主流意識形態的認同。為了增強主流意識形態的影響力和傳播力，提高大學生對社會主義意識形態的進一步認同，必須筑牢我國主流意識形態的話語權，彰顯話語自信，優化新媒體環境下的話語體系表達。其一，提高主流媒體話語的影響力和公信力。全媒體時代，為了更好得提升我國意識形態傳播的領導力和公信力，更好的向大學生宣傳主流意識形態，黨和政府應積極主動應對各種不利因素給大學生意識形態教育帶來的挑戰，利用新媒體傳播信息的優勢，創建權威的信息傳播平臺。敢于批判和揭露西方意識形態滲透的政治陰謀和丑惡本質，揭露“普世價值”的虛偽性和欺騙性，堅決清除各種扭曲事實、混淆視聽的“噪音”和過分鼓吹、造謠傳謠的“雜音”，旗幟鮮明的亮劍、理直氣壯的發聲，憑借官方媒體的知名度和權威度，提高我國主流意識形態的話語權。各高校也要建立相應的官方微博、微信平臺，搶占意識形態的傳播陣地，占領輿論制高點，向大學生推送積極主流的聲音，提升主流媒體話語的公信力。其二，增強主流意識形態話語的吸引力和認同度。毛澤東曾深刻地指出“如果一篇文章，一個演說，顛來倒去，總是那幾個名詞，一套‘學生腔’沒有一點生動活潑的語言，這豈不是語言無味，面目可憎？”［7］在現如今的媒體環境中，每個個體都是自媒體，要想提高意識形態教育的吸引力和實效性，必須創新話語體系表達，回歸到大學生的生活世界中來，把握大學生的思想，貼近大學生的行為，關注大學生的內心體驗和情感困惑，善于運用新媒體語言和新媒體形式向大學生傳播社會主流意識形態，讓抽象的意識形態教育形象化、生動化、通俗化，使社會意識形態潛移默化地融入大學生的網絡生活并內化為自己長期堅守的價值追求和思想認同，增強新媒體空間主流意識形態的話語效力，形成大學生對我國主流意識形態的廣泛認同和強烈支持。

（三）加強網絡監管，營造健康清朗的育人空間

習近平總書記一再強調，“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量”［8］。全媒體時代，各種網絡媒體、手機媒體、數字電視等新媒體借助網絡肆意傳播信息，網絡問題層出不窮，傳播渠道的多樣性使得大學生意識形態的教育環境遭到沖擊。國家和高校要主動適應新媒體技術的發展態勢和當代大學生的特點，加強對網絡平臺的監督和管理，為大學生意識形態教育營造一個健康清朗的育人空間。其一，必須加強媒體法制建設，健全媒體法律體系。國家要積極推進與新媒體有關法律的的立法和執法，實現網絡法治，提高關于媒體立法方面的預見性、執法方面的可操作性，加強對網絡平臺上違法犯罪行為的強制性和懲戒性。對網絡上的內容、行為、參與途徑等作出明確規定，做到網絡治理依法參與、有法可依，確保大學生能夠在相對安全的網絡環境中學習。其二，加強網絡管理，提高信息監管水平。政府必須積極參與網絡管理，對信息傳播渠道進行有效的引導，強化信息發布的真實性、合法性和權威性。不斷開發和使用安全防范技術手段，利用信息技術篩選和甄別各種錯誤信息，遏制不良信息的傳播，解決新媒體發展帶來的問題。對于已經出現的謠言和負面信息，各高校要迅速掌握輿情信息，及時澄清，消除謠言產生的負面影響，規避不實信息對大學生的誤導。其三，強化媒體的責任意識，營造健康清朗的育人空間。在信息化時代，各類媒體在網絡輿論的引導中發揮著越來越重要的作用，承擔著巨大的責任。各媒體應強化自身的社會責任意識，堅持正確的輿論引導，充分發揮“主心骨”的作用，弘揚社會正能量，傳播主流意識形態，努力營造健康清朗的網絡空間。利用好新媒體，積極開展大學生意識形態教育，使其真正發揮全媒體的效益，讓網絡空間始終充滿著積極樂觀的主流意識。

（四）推動媒體融合，構建全媒體傳播格局

隨著互聯網的迅猛發展，全媒體時代傳媒行業正在經歷著深刻的變革，傳統媒體與新媒體的界限漸漸模糊，媒體融合向縱深發展。習近平總書記指出，“加快推動媒體融合發展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網上網下同心圓”［9］，在對大學生開展意識形態教育時，我們既要依托新媒體快速、便捷、互動性強等優勢，同時也要發揮傳統媒體官方、權威、認知度高等優勢。積極推動媒體融合發展，實現傳統媒體和新媒體的優勢互補，構建全媒體傳播格局，加快搶占全媒體時代的技術高地，占領輿論引導的制高點。其一，實現平臺終端的共融互通。對于傳統媒體而言，要抓住互聯網技術和移動通訊技術更新換代的契機，將最新成果應用于報刊、電視、雜志等傳統媒體的技術升級與平臺改造，積極發展“兩微一端”等新應用，新媒體也要承擔起相應的社會責任，堅持正確的輿論導向，提高網絡平臺信息的可靠性、真實性和權威性。既要發揮課堂教學的主渠道作用，也要根據當代大學生的思想特點，應用微博、微信、新聞媒體客戶端等網絡平臺，積極開展線上互動交流，傳播社會主流意識形態，引導大學生價值取向，實現線上線下、平臺終端的共融互通，構建輿論傳播新高地，打造出自主可控、傳播力強的信息傳播新平臺。其二，推動信息內容的有效整合。傳統媒體要當好新媒體信息傳播的“守門員”，用自己的公信力和權威性為新媒體真假難辨的信息內容做好把關，新媒體也要利用自己海量、無限的信息內容和即時、快速的傳播速度為傳統媒體提供新的內容素材。以大學生的興趣點和關注點為基礎，既要堅持教育內容的權威性、豐富性，又要注重趣味性和真實性，利用新媒體的技術優勢，提高大學生意識形態教育的吸引力，不斷增強我國主流意識形態的影響力和傳播力。找準傳統媒體與新媒體有效融合的“共振點”，形成輿論合力，搶占信息的制高點和話語的主動權，推動信息內容的有效整合與實時共享。