探索新文科背景下外語人才培養(yǎng)新路徑
——新文科背景下的“多語種+”卓越國際化人才培養(yǎng)論壇述評

鄧世平 王雪梅

(1.上海外國語大學(xué) 語言研究院，上海 201620；2.上海外國語大學(xué) 教務(wù)處，上海 201620)

1.0 引言

為探索新文科背景下的一流外語專業(yè)建設(shè)和一流外語人才培養(yǎng)，2019年12月4日至6日，由中國高校外語學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟(以下簡稱聯(lián)盟)主辦的新文科背景下的“多語種+”卓越國際化人才培養(yǎng)論壇在上海外國語大學(xué)召開，來自英國、日本、韓國、澳大利亞和內(nèi)地高校的120余名專家和學(xué)者出席大會。為把握新時代與新文科背景下我國外語人才培養(yǎng)的動態(tài)與方向，本文基于對與會專家發(fā)言內(nèi)容的梳理，討論我國高校外語學(xué)科與外語專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展之路，希望為我國高校一流外語學(xué)科建設(shè)以及一流外語人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

2.0 論壇主要內(nèi)容

在主旨報告環(huán)節(jié)，十位海內(nèi)外專家分別發(fā)言。上海外國語大學(xué)副校長楊力教授在報告中闡述了上外“多語種+”卓越國際化人才的內(nèi)涵，并從語種與新專業(yè)拓展、外語特色思政育人、卓越學(xué)院拔尖人才試點、多語多模態(tài)國際化課程體系構(gòu)建、教學(xué)改革項目推進、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等六個方面詳細(xì)介紹了這一新的人才培養(yǎng)路徑。英國華威大學(xué)Antony J.Liddicoat教授指出當(dāng)今的語言教育強調(diào)學(xué)習(xí)者需要發(fā)展批判的跨文化視角以促進交際以及對多樣性的理解。北京大學(xué)外國語學(xué)院院長寧琦教授認(rèn)為新文科時代背景下，外語學(xué)科應(yīng)該從專業(yè)內(nèi)部、跨學(xué)科層面、全校的外語教育層面尋求人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)應(yīng)實現(xiàn)從以語種為導(dǎo)向向以區(qū)域為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，推動專業(yè)與外語的深度融合。東京外國語大學(xué)Yasuhiro Fujinawa教授呼吁重視語言在意義傳遞和建構(gòu)中的作用，關(guān)注情感與語言的真實互動，認(rèn)為這對未來合理管控虛擬技術(shù)至關(guān)重要。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)英語學(xué)院院長向明友教授將國際化人才的素質(zhì)和能力概括為“精英語、會多語、有專業(yè)、懂科技、曉文史、善思辨、能創(chuàng)新”等七個方面。日本筑波大學(xué)Motohisa Kaneko教授認(rèn)為有必要對傳統(tǒng)的大學(xué)教育理念進行重構(gòu)，重點考慮語言能力與專業(yè)知識、通用能力、自我認(rèn)知等關(guān)鍵要素的有機結(jié)合，并指出這是外語教育面對現(xiàn)代社會新挑戰(zhàn)，尋求自身生存發(fā)展之道的關(guān)鍵所在。上海外國語大學(xué)語料庫研究院院長胡開寶教授認(rèn)為外語學(xué)科應(yīng)推動新技術(shù)與人文社科的交叉融合，加強數(shù)字人文研究，創(chuàng)設(shè)交叉專業(yè)，培養(yǎng)文理交融的新文科人才。韓國外國語大學(xué)Lim Dae Geun教授展示了AI在外語教學(xué)中使用的相關(guān)實例，強調(diào)應(yīng)使用AI來推動外語教育模式的改革與發(fā)展。澳大利亞新南威爾士大學(xué)高雪松教授指出我國大學(xué)非英語外語專業(yè)存在不少問題，必須制定長期的外語教育規(guī)劃，協(xié)調(diào)非英語外語專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展。中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院院長楊連瑞教授認(rèn)為應(yīng)將外語學(xué)科與外語專業(yè)融合起來，構(gòu)建教學(xué)與科研互動、本碩博貫通的完整人才培養(yǎng)體系。

除主旨發(fā)言外，本次論壇還設(shè)置三個分會場，分別探討“‘多語種+’卓越國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)、定位與模式”、“‘多語種+’卓越國際化人才培養(yǎng)的課程、教材與質(zhì)量保障”以及“新文科與一流本科專業(yè)建設(shè)”。與會代表一致認(rèn)為，優(yōu)化頂層設(shè)計、追求特色發(fā)展、持續(xù)推進國際化是“多語種+”人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則；而加強區(qū)域國別研究，注重“金課”建設(shè)，打造一流課程與教材，則是“多語種+”人才培養(yǎng)理念落地的關(guān)鍵。

本次論壇圍繞探索新文科背景下外語人才培養(yǎng)的新路徑展開，內(nèi)容上既有宏觀的發(fā)展展望和規(guī)劃設(shè)計，也有各高校實踐探索介紹以及學(xué)生的互動能力與批判反思能力培養(yǎng)等微觀方面的深入思考。總體而言，專家們聚焦新文科建設(shè)背景下外語學(xué)科發(fā)展、外語人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、外語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換等問題，集中探討了當(dāng)前如何突破傳統(tǒng)外語學(xué)科的思維模式，如何科學(xué)規(guī)劃多語種培養(yǎng)體系，如何實現(xiàn)外語學(xué)科內(nèi)部以及外語學(xué)科與其他學(xué)科間的深度交叉融合，如何通過傳承與創(chuàng)新、協(xié)同與共享來開創(chuàng)外語學(xué)科和外語專業(yè)發(fā)展的新局面，如何將新的理念在新型外語人才培養(yǎng)實踐中予以貫徹落實，以回應(yīng)新時代對外語人才的新要求。與會專家通過學(xué)術(shù)報告和會議交流，梳理了新時代外語人才培養(yǎng)的諸多重要理論問題和改革道路上的實踐模式，針對新文科背景下如何培養(yǎng)會語言、通國別、懂專業(yè)，兼具人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的卓越國際化人才提出了許多真知灼見，為新文科背景下的外語人才培養(yǎng)指明了方向。

3.0 啟示

筆者認(rèn)為，本次論壇的舉辦，對高校進一步推進新文科背景下一流外語學(xué)科和一流外語專業(yè)建設(shè)，定位外語人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式具有重要啟示。

第一，伴隨全球新科技革命的深入以及新經(jīng)濟的發(fā)展，人才培養(yǎng)的趨勢越來越向跨學(xué)科、復(fù)合型方向發(fā)展。新文科建設(shè)背景下，高校應(yīng)首先樹立新的外語人才培養(yǎng)目標(biāo)，以國別區(qū)域為導(dǎo)向，破除學(xué)科壁壘，加強學(xué)科交叉融合，形成以外語為根基的新的融合型專業(yè)方向，培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的具備跨學(xué)科知識體系并集人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)于一身的新型外語人才。在打造跨學(xué)科交叉新專業(yè)時，高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實際，充分論證，合理規(guī)劃，積極創(chuàng)新，突出特色，可通過外語學(xué)科內(nèi)部各方向的交叉、外語學(xué)科與其他人文與社會學(xué)科的交叉、將人工智能等新技術(shù)融入外語學(xué)科發(fā)展等方式，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，為新型外語人才打造跨學(xué)科的成長平臺。

第二，在培養(yǎng)層次上，應(yīng)當(dāng)推進外語人才的分層分類培養(yǎng)。通過組建拔尖人才實驗班、人文科學(xué)試驗班、榮譽學(xué)院等途徑，試點新的培養(yǎng)理念與模式，培養(yǎng)卓越拔尖外語人才。通過打造“外語+”師資，為學(xué)生選配“一對一”學(xué)業(yè)導(dǎo)師，提供多樣化復(fù)語課程、國際課程和海外學(xué)習(xí)機會，精心組織高端參訪和研討活動等途徑，聚焦學(xué)生實踐能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)卓越人才；進一步優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，打通拔尖人才培養(yǎng)的機制障礙。同時，為學(xué)生提供多元化、個性化的培養(yǎng)渠道，完善相應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)符合國家和社會需求的翻譯、國別區(qū)域、國際組織、外事外交等不同類別的外語人才。

第三，在培養(yǎng)模式上，要突出復(fù)合和復(fù)語的外語人才培養(yǎng)特色。一方面，通過線下、線上、混合式、虛擬仿真、社會實踐等方式打造復(fù)合型外語“金課”，同時憑借優(yōu)化教學(xué)計劃與課程設(shè)置、實行雙導(dǎo)師制和自由選課等實現(xiàn)專業(yè)與外語的深度融合。另一方面，在選擇復(fù)合語種時，可以選擇語言譜系較近的語言，比如選擇西歐一些國家的語言進行復(fù)合；也可根據(jù)區(qū)域研究的實際，選擇區(qū)域范圍內(nèi)部的重要語言建立復(fù)合體系。

此外，在做好規(guī)劃設(shè)計和推動實踐創(chuàng)新的同時，也要認(rèn)識到外語學(xué)科與外語專業(yè)仍要應(yīng)對師資隊伍、課程設(shè)置、課程開發(fā)、科研創(chuàng)新等多方面的挑戰(zhàn)，也需要回應(yīng)來自社會、家長、學(xué)生的期待和訴求。這些問題的解決既需要院校管理者秉承現(xiàn)代大學(xué)治理理念來推進全面改革，也需要國家相關(guān)部門做好頂層設(shè)計，同時需要像外語學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟這樣的協(xié)調(diào)溝通機制來深化合作，推動交流互鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與互利共贏。

4.0 結(jié)語

當(dāng)前，新文科教育已成為世界潮流，高校外語學(xué)科和外語專業(yè)應(yīng)把握創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展的宗旨，將傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為抓手，以堅持問題導(dǎo)向、開展跨學(xué)科研究為核心，以優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系、培養(yǎng)具有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才為根本，結(jié)合院校特色，發(fā)揮語言優(yōu)勢，強化外語與其他人文社會科學(xué)、理科、醫(yī)科、工科的跨界整合和深度交叉，對接國家戰(zhàn)略和新一輪科技革命對外語人才的新要求，在協(xié)同創(chuàng)新與交流互鑒中探索具有中國特色的“多語種+”卓越國際化人才培養(yǎng)新路徑。